重慶市沙坪壩區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（解析版）

2024-2025學(xué)年九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷1.下面是“詩(shī)歌朗誦賽”活動(dòng)的一段開(kāi)場(chǎng)白，還存在一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助完善。

在歲月的長(zhǎng)河里，我們逐漸沉醉于詩(shī)歌的韻律，每一次瞥見(jiàn)哪些跳動(dòng)的文字，心中的感動(dòng)與日jù增。詩(shī)是迷醉心懷的智慧，讀詩(shī)常使我們能頓開(kāi)茅塞；詩(shī)是翻騰內(nèi)心的嘆息，讀詩(shī)總讓我們會(huì)懷古傷今；詩(shī)是文學(xué)大觀園里一道最妖ráo的風(fēng)景，讀詩(shī)總讓我們會(huì)附庸風(fēng)雅。讀《沁園春?雪》，我們可以感受偉人毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以感受到作者柯巖那深沉的敬意；讀《行路難（其一）》，我們可以感受到李白面對(duì)困境仍有長(zhǎng)風(fēng)破浪的雄心壯志；讀《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》我們可以感受到蘇軾思念親人中的那份豁達(dá)；讀_____，我們_____；讀____，我們____……與詩(shī)為伴，能被詩(shī)豢養(yǎng)心靈；與詩(shī)為伴，能讓詩(shī)啟迪智慧。親近詩(shī)歌，定能遇見(jiàn)不一樣的自我！(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

妖ráo______

與日jù增______

頓開(kāi)茅塞______瞥見(jiàn)______(2)文段中劃線詞語(yǔ)只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出來(lái)______

A.沉醉

B.懷古傷今

C.附庸風(fēng)雅

D.豢養(yǎng)(3)請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌，將文段空白處補(bǔ)寫(xiě)完整。2.下面這段關(guān)于詩(shī)歌節(jié)奏的文字，邏輯混亂，請(qǐng)你選擇出能使整段文字語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的一組（）

①一般而言，詩(shī)歌節(jié)奏分為兩種，一種是詩(shī)歌本身固有的節(jié)奏，另一種是隨著詩(shī)歌內(nèi)容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。

②當(dāng)然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點(diǎn)，朗誦出來(lái)的節(jié)奏也會(huì)不盡相同。

③在現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會(huì)隨著情感的發(fā)展而不斷變化。

④節(jié)奏是詩(shī)歌的生命，把握好節(jié)奏會(huì)使詩(shī)歌更加具有韻律美。

⑤總之，節(jié)奏沒(méi)有固定的模式可遵循，具有獨(dú)特性。A.①②③④⑤ B.④①③②⑤ C.④②③①⑤ D.①④②③⑤3.在開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦賽”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，有以下幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)需要你完成。(1)朗誦前，需要制定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小語(yǔ)同學(xué)已經(jīng)制定了幾個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，但不完整，請(qǐng)你根據(jù)表格提示完善AB處的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。XX學(xué)校九年級(jí)1班詩(shī)歌朗誦賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（10分制）評(píng)分項(xiàng)目分值具體要求選手得分儀表形象1服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿，態(tài)度親切。語(yǔ)言表達(dá)3A：態(tài)勢(shì)神情2B：朗誦效果3朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。朗誦時(shí)間15分鐘以內(nèi)。A.______

B.______(2)前面有“詩(shī)歌朗誦賽”活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你再寫(xiě)一段80字左右的活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)。4.詩(shī)文既可以描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情，也可以表達(dá)作者的政治理想、志趣抱負(fù)。以下是小語(yǔ)同學(xué)在“詩(shī)歌朗誦賽”活動(dòng)中整理的一些詩(shī)文，但不完善，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。

A.自強(qiáng)不息，是李白面對(duì)“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌“______，______”（《行路難（其一）》）的堅(jiān)定信念；是韓愈面對(duì)“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發(fā)出“______，______”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的報(bào)國(guó)之志；是蘇軾面對(duì)政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實(shí)仍能給出“______，______”（《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）的美好祝福。

B.詩(shī)文情感，是杜甫“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，______”（《月夜憶舍弟》）的深沉思念之情；是辛棄疾“______，欲說(shuō)還休”（《丑奴兒.書(shū)博山道中壁》）歷盡世事艱難的愁苦之情；是范仲淹“______，______”（《岳陽(yáng)樓記》）的心憂天下之情。5.閱讀艾青的詩(shī)歌，完成下面表格。讀詩(shī)方法艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色例句閱讀思考和收獲方法一：品味

詩(shī)歌語(yǔ)言艾青的詩(shī)歌表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的

特點(diǎn)?！敦撞莸暮⒆印?/p>

夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無(wú)聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……/草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們只看見(jiàn)：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……①結(jié)合詩(shī)句，賞析艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。方法二：把握詩(shī)歌意向艾青的詩(shī)歌具有強(qiáng)烈鮮明的意向《黎明》（節(jié)選）

黎明，/為了你的到來(lái)/我愿站在山坡上，/像歡迎/從田野那邊疾奔而來(lái)的少女，/向你張開(kāi)雙臂——/因?yàn)槟悖?你有她的純真的微笑，/和那使我迷戀的草野的清芬。②理解詩(shī)中意象“黎明”的含義。6.《水滸傳》塑造了一大批鮮活立體的英雄人物形象。英國(guó)小說(shuō)家福斯特在《小說(shuō)面面觀》中提出：“我們可以將人物分為扁平的和圓形的兩種?！北馄饺宋锎蠖嘈愿駟我唬鴪A形人物大多性格具有復(fù)雜性。請(qǐng)從《水滸傳》中任選一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“圓形人物”的理解。7.閱讀下文，完成各題。

甲：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》）乙：修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。謂侍臣曰：“如歐陽(yáng)修者，何處得來(lái)？”同修起居注①，遂知制誥②。故事③，必試而后命，帝知修，詔特除之。

奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉④。修曰：“麟州天險(xiǎn)，不可廢，廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐河內(nèi)諸堡⑤，緩急得以應(yīng)援，而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便⑥?！庇墒侵莸么妗Ｓ盅裕骸靶?、代、苛嵐⑦多禁地廢田，愿令民得耕之，不然將為敵有?！背⑾缕渥h，乃行，歲得粟數(shù)百萬(wàn)斛。凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者，奏罷⑧十?dāng)?shù)事。（節(jié)選自《宋史《歐陽(yáng)修傳》，有刪改）注：①起居注：記錄皇帝言行的言行錄。②制誥：官名，負(fù)責(zé)起革皇帝的各種詔書(shū)。③故事：按慣例。④饋餉：軍糧。⑤河內(nèi)諸堡：黃河附近各堡寨中。⑥便：便利，有利。⑦忻、代、苛嵐：當(dāng)時(shí)的三個(gè)縣。⑧罷：免除(1)選出下列對(duì)文段中詞語(yǔ)解釋說(shuō)法正確的一項(xiàng)______

A.根據(jù)同義推斷和語(yǔ)境分析，乙文中“謂侍臣曰”的“謂”與甲文中“太守謂誰(shuí)”的“謂”意思相同；而甲文中“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”的兩個(gè)“樂(lè)”意思不同。

B.古文中常常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)意思用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，如甲文中的“傴僂提攜”跟陶淵明《桃花源記》中的“黃發(fā)垂髫”都是指老人和小孩；乙文中“奉使河?xùn)|”的“使”與“愿令民得耕之”的“令”都是“派遣，派出”的意思。

C.文言文中古今異義詞較多，我們要學(xué)會(huì)辨析才能讀懂文言文，如甲文“非絲非竹”中的“絲竹”“射者中”的“射”，乙文中的“故事”“詔特除之”中的“除”就是古今異義詞。

D.通假這種文言現(xiàn)象，在文言文中時(shí)常出現(xiàn)，如甲文中“泉香而酒?！钡摹颁！蓖傲摇?，是“厲害”的意思；乙文中“而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸”的“轉(zhuǎn)”同“傳”，是“傳遞，傳輸”的意思。(2)翻譯下面兩個(gè)句子。

①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。(3)選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)______

A.歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。甲文是他被貶為滁州知州時(shí)所作，表達(dá)他寄情山水、與民同樂(lè)的思想。

B.乙文出自宋史，選段記載了歐陽(yáng)修得到皇帝認(rèn)可不經(jīng)過(guò)考試直接任命為官以及歐陽(yáng)修用兵建議、民耕建議、減賦稅建議的幾件事情。

C.甲文中“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者”結(jié)合全文分析，發(fā)現(xiàn)表達(dá)了作者與民同樂(lè)、以文為樂(lè)的情趣，流露了為政一方、造福一方，以及捉筆成文的自信、得意。

D.甲文與乙文在寫(xiě)法上有較多相同點(diǎn)，都進(jìn)行了敘事議論相結(jié)合的表達(dá)方式，都對(duì)歐陽(yáng)修進(jìn)行了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)；但甲文還有寫(xiě)景，乙文沒(méi)有。(4)從甲、乙兩文中可以看出歐陽(yáng)修是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。8.閱讀下文，完成各題。竹韻情懷①因?yàn)橄矏?ài)竹子，便在庭院角落里順手栽植了幾株竹子，任它生長(zhǎng)，聽(tīng)天由命。

②說(shuō)聽(tīng)天由命，實(shí)在是因?yàn)樽约褐乐褡邮悄戏街参?，喜水喜熱，不喜旱與冷。即便如此，自己還是任性栽植，也是因?yàn)榻?jīng)受不住它高貴氣韻的誘惑。

③喜愛(ài)竹子，起先源于國(guó)畫(huà)竹畫(huà)。但見(jiàn)畫(huà)師寥寥幾筆，軟毫細(xì)墨，或濃或淡，幾筆點(diǎn)染，一揮而就，一幅氣韻生動(dòng)、墨香四溢的竹子便活靈活現(xiàn)、瀟灑俊逸地挺立在我們面前。

④喜歡竹子，實(shí)在是因?yàn)樗鼩忭嵡宓?、風(fēng)格俊朗、情懷灑脫，有一種一塵不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚。且看它，不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節(jié)。節(jié)者，氣韻也，氣節(jié)也。這或許是正直文人喜歡竹子的主要原因。

⑤當(dāng)然，喜愛(ài)它們的文人是非常多的，這在他們的詩(shī)文中多有體現(xiàn)。比如：王維描寫(xiě)隱逸生活時(shí)寫(xiě)到“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，石孝友描寫(xiě)淡雅的情調(diào)時(shí)寫(xiě)到“一叢萱草，幾竿修竹，數(shù)葉芭蕉”，當(dāng)然還有杜甫的詠竹詩(shī)“綠竹半含籜，新梢才出墻”等等。這樣的詩(shī)句可以說(shuō)是不勝枚舉的。

⑥竹子是一種給人清爽干凈印象的植物品種。它的枝干強(qiáng)勁有力，葉子疏密有致，清香怡人，很受大眾喜愛(ài)。在北方，人們多在園林栽植竹子，受水土與溫度的影響，竹子長(zhǎng)勢(shì)不如在南方那么高大硬朗、蓬蓬勃勃，但在北方艱苦的環(huán)境里，它們依然能夠生長(zhǎng)，表現(xiàn)出卓越的品格與頑強(qiáng)的生命力，實(shí)在令人欽佩。

⑦閑暇之際，每至竹子面前，總能感受到它那獨(dú)特的氣韻與清爽勁健的味道。于是，心中的煩躁與沉悶便會(huì)一掃而空，隱藏在心中的那些勃勃詩(shī)句便會(huì)躍然而出，“夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”……

⑧世人皆有嗜好，有人愛(ài)蓮，喜歡它“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”的品格；有人愛(ài)梅，喜歡它“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的魅力；有人愛(ài)菊，喜歡它在隱逸詩(shī)人陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中透出的浪漫與飄逸；當(dāng)然，喜愛(ài)竹子的更不用說(shuō)了，寫(xiě)出“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”詩(shī)句的鄭板橋更是把一種憂患與責(zé)任寄托在他喜愛(ài)的蕭蕭竹聲里。

⑨天人合一，萬(wàn)物皆有靈性。只要自己喜愛(ài)，天地萬(wàn)物間總能找到一種對(duì)應(yīng)自己脾性的植物來(lái)。文人詠竹，烘托出竹子的風(fēng)骨與氣韻；竹子同樣也涵養(yǎng)文人，給文人筆下注入萬(wàn)般靈性與品格。

⑩于是，名不見(jiàn)經(jīng)傳的竹子在人們心中的地位便驟然上升，成為中華文化里不可分割的一部分。文人們?cè)佡澦?，丹青筆墨里展現(xiàn)它，歌詞詩(shī)賦里詠唱它。竹子，頓然成為文化的竹子，成為具有無(wú)限生氣與靈魂的竹子。

?窄窄的庭院里，雖然只有寥寥幾株竹子，但卻因?yàn)樗牡絹?lái)，令庭院品位不俗。夏季燥熱之時(shí)，喜愛(ài)它的文友們，總愛(ài)佇立在它的而前，俯首嗅一嗅它那散發(fā)養(yǎng)清香氣味的翠綠的葉子，總愛(ài)撫摸它那筆直的勁健的軀干。然后，我們端一小凳，坐在它的綠蔭下啜飲一杯清茶，談?wù)劗?dāng)代的文學(xué)與寫(xiě)作的體會(huì)。

?明月之夜，有時(shí)，我也會(huì)走近它，看它那勁健的身姿挺拔在天地間，雅而不俗，音響流傳。驟然間，靈魂在這里得到了淬煉，生命在這里得到了升華。

?那峭拔鏗鏘的竹韻啊，化作一股清氣，徐徐向靈魂傳來(lái)……

（選自《思維與智慧》，有刪改，作者郭軍平）(1)活動(dòng)一：讀散文之形。作者在文中主要寫(xiě)了哪幾類(lèi)竹？作者喜歡竹子的表面原因有哪些？請(qǐng)細(xì)讀文本，認(rèn)真梳理歸納，完成下面表格內(nèi)容。所寫(xiě)竹子類(lèi)型（③—?為自然段）作者喜歡竹子的原因③藝術(shù)之竹因其形④精神之竹A.______⑥B.______因其性（本性）⑦-⑩C.______因其豐富內(nèi)涵?-?詩(shī)意之竹因其韻（神韻、意蘊(yùn)）(2)活動(dòng)二：讀散文之神。作者真正喜歡竹子，是因?yàn)樵谧髡咝哪恐?，竹子有其?dú)特的品質(zhì)和靈魂。精讀文章，思考探究竹子之魂表現(xiàn)在哪些方面？(3)活動(dòng)三：讀散文之法。

①作者開(kāi)頭寫(xiě)明知竹子不適合北方水土環(huán)境，但還是任性栽植，其作用是什么？

②文中列舉了不少著名文人的詩(shī)文，其用意是什么？(4)活動(dòng)四：讀散文之美。

①本文言美，語(yǔ)文味道濃。請(qǐng)對(duì)文中劃線句子選擇一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

②文中引用詩(shī)句寫(xiě)竹，如王維描寫(xiě)隱逸生活時(shí)寫(xiě)到“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，石孝友描寫(xiě)淡雅的情調(diào)時(shí)寫(xiě)到“一叢萱草，幾竿修竹，數(shù)葉芭蕉”。請(qǐng)你從梅、月、花中任選一種，仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)兩句。9.閱讀。

【材料一】

立冬之后，寒意漸深，我們迎來(lái)了小雪、大雪兩個(gè)節(jié)氣。小雪和大雪的命名反映了氣溫和降水的特征，孔穎達(dá)在《禮記正義》中說(shuō)，“謂之小雪大雪者，以霜雨凝結(jié)而雪，十月猶小，十一月轉(zhuǎn)大”，這里的“十月”“十一月”是就古代歷法而言的，按照現(xiàn)在的公歷，小雪在每年11月22日或23日，大雪在每年12月7日前后。在這段時(shí)間里，冷空氣愈發(fā)活躍，寒潮頻頻來(lái)襲，氣溫顯著下降，降水逐漸增多，漫天飛雪由微而盛，這兩個(gè)節(jié)氣因此得名。

【材料二】

漢字中的“雪”是一個(gè)以“雨”為義符的形聲字，說(shuō)明古人很早就注意到雪是和雨類(lèi)似的自然氣象。殷商時(shí)期的甲骨文中，已經(jīng)出現(xiàn)了“雪”的身影，金文、小篆中的“雪”字形體與甲骨文一脈相承，上半部分是義符“雨”，下半部分是聲符“彗”。隸書(shū)與楷書(shū)中的“雪”字形體發(fā)生了變化，聲符“彗”簡(jiǎn)化，逐漸演變?yōu)榻裉斓摹把弊?。今人常將雪視為唯美浪漫的象征，在古人心目中雪是怎樣的事物呢？東漢許慎在《說(shuō)文解字》中是這樣解釋的：“雪，凝雨，說(shuō)物者?！薄澳辍本褪怯晁Y(jié)的冰晶，劉熙在《釋名》中也說(shuō)“雪，綏也，水下遇寒氣而凝，綏綏然也”，“綏綏”就是繁密的樣子，形象地展現(xiàn)了寒氣將雨滴凝為雪花自空中紛揚(yáng)飄落的情形。至于許慎說(shuō)的“說(shuō)物”，清代學(xué)者段玉裁解釋道：“說(shuō)，今之‘悅’字，物無(wú)不喜雪者?！薄罢f(shuō)（yuè）”是“悅”的通假字，“物無(wú)不喜雪者”，雪花如同冬日的精靈，能夠給萬(wàn)物帶來(lái)喜悅與歡欣。

（材料一、二選自《光明日?qǐng)?bào)》2024.11.22，有刪改，作者史瑞雪。）【材料三】

冰云是由微小的冰晶組成的。這些小冰晶在相互碰撞時(shí)，冰晶表面會(huì)增熱而有些融化，并且會(huì)互相沾合又重新凍結(jié)起來(lái)。這樣重復(fù)多次，冰晶便增大了。另外，在云內(nèi)也有水汽，所以冰晶也能靠凝華繼續(xù)增長(zhǎng)。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝華增長(zhǎng)很慢，相互碰撞的機(jī)會(huì)也不多，所以不能增長(zhǎng)到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸發(fā)掉，很少能落到地面。最有利于云滴增長(zhǎng)的是混合云?；旌显剖怯尚”Ш瓦^(guò)冷卻水滴共同組成的。當(dāng)一團(tuán)空氣對(duì)于冰晶說(shuō)來(lái)已經(jīng)達(dá)到飽和的時(shí)候，對(duì)于水滴說(shuō)來(lái)卻還沒(méi)有達(dá)到飽和。這時(shí)云中的水汽向冰晶表面上凝華，而過(guò)冷卻水滴卻在蒸發(fā)，這時(shí)就產(chǎn)生了冰晶從過(guò)冷卻水滴上“吸附”水汽的現(xiàn)象。在這種情況下，冰晶增長(zhǎng)得很快。另外，過(guò)冷卻水是很不穩(wěn)定的。一碰它，它就要凍結(jié)起來(lái)。所以，在混合云里，當(dāng)過(guò)冷卻水滴和冰晶相碰撞的時(shí)候，就會(huì)凍結(jié)沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)，便落到地面，這就是雪花。

【材料四】

雪有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育。雪是具有很好保溫效果的物質(zhì)，可以在寒冬保護(hù)植物不被凍傷，來(lái)年開(kāi)春雪水融化可以為植被提供良好的供水，大自然的力量絕對(duì)不是巧合，因雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護(hù)的莊稼可安全過(guò)冬。積雪還能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分。此外，雪還能增強(qiáng)土壤肥力。據(jù)測(cè)定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。

（材料三、四選自“百度百科”，有刪改。）(1)下列表述與原文材料不相符的一項(xiàng)是（______）

A.小雪大雪屬于我國(guó)二十四節(jié)氣中冬季的節(jié)氣，說(shuō)明此段時(shí)間冷空氣活躍，寒潮來(lái)襲，氣溫顯著下降，古代歷法將小雪節(jié)氣定在十月，大雪節(jié)氣定在十一月。

B.“雪”這個(gè)字在我國(guó)殷商時(shí)期就已出現(xiàn)，它是一個(gè)形聲字，“雨”為形旁，“彗”為聲旁；《說(shuō)文解字》說(shuō)“雪為說(shuō)物者”，意為雪能給萬(wàn)物帶來(lái)喜悅和歡欣。

C.《說(shuō)文解字》認(rèn)為“雪，凝雨”，就是雨水凝結(jié)的冰晶；材料三進(jìn)行了科學(xué)解釋，認(rèn)為雪花主要是在冰云里形成的，是冰云里的冰晶與過(guò)冷卻水碰撞凝結(jié)增大后，克服空氣阻力浮力而降下來(lái)的。

D.雪既是冬日的精靈，也有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，今人還常把它視為唯美浪漫的象征，我們與雪的相遇，能在一片澄澈中，欣賞和享受冰清玉潔的白雪天地。(2)中國(guó)有諺語(yǔ)說(shuō)“瑞雪兆豐年”，又說(shuō)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”，請(qǐng)結(jié)合材料四，具體分析這些諺語(yǔ)產(chǎn)生的原因。(3)細(xì)讀材料三，完成下面對(duì)雪花形成過(guò)程的路線圖。

在混合云里有小冰晶和過(guò)冷卻水→條件：A.______→水汽向冰晶表面凝華，過(guò)冷卻水滴在蒸發(fā)，冰晶從過(guò)冷卻水滴上“吸附”水汽→過(guò)冷卻水遇到冰晶就凍結(jié)，冰晶迅速增大→條件：B。______→小冰晶落到地面，形成雪花(4)結(jié)合材料一二對(duì)“雪”字的分析方法，根據(jù)鏈接材料，請(qǐng)你對(duì)“寒”“露”兩字從字形到字義的具體分析，并分析出“寒露”這一節(jié)氣的氣候特征。

鏈接一：

《月令七十二候集解》：“寒露，九月節(jié)。露氣寒。冷，將凝結(jié)也。

鏈接二：

下圖是“寒”字的圖說(shuō)及金文的“寒”和“露”字。

寒hán

說(shuō)明：寒字中4個(gè)“屮”表示小草，最下的“仌”表示冰。10.作文。

要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲。

門(mén)，有有形的，如家門(mén)、校門(mén)、店門(mén)、城門(mén)……有無(wú)形的，如溝通之門(mén)、友誼之門(mén)、成長(zhǎng)之門(mén)、心靈之門(mén)……門(mén)關(guān)著，是障礙；門(mén)打開(kāi)，就打開(kāi)了通道。

請(qǐng)以“打開(kāi)那扇門(mén)”為題目，寫(xiě)一篇文章。11.作文。

從你學(xué)過(guò)的小說(shuō)中任選一篇，改變?cè)瓉?lái)的敘事角度，換成另一個(gè)人物的口吻講述故事，改寫(xiě)成一篇新的文章。提示：可以是改寫(xiě)小說(shuō)的片段，也可以是全篇；敘事清晰，主題鮮明，人稱和語(yǔ)言風(fēng)格要統(tǒng)一；既要忠實(shí)原作，又要新穎有趣；題目可以重新擬定。

要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲。

答案和解析1.【答案】【小題1】嬈,俱,sè,piē【小題2】A【小題3】略【解析】答案：

（1）嬈

俱

sè

piē

（2）A

（3）《十一月四日風(fēng)雨大作》可以感受到陸游那深深地愛(ài)國(guó)之情《為陳同甫賦壯詞以寄之》可以感受到辛棄疾要為國(guó)建功立業(yè)的豪情壯志

（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)多音字的讀音。

“妖ráo”應(yīng)寫(xiě)作“妖嬈”，“與日jù增”應(yīng)寫(xiě)作“與日俱增”，“頓開(kāi)茅塞”的“塞”應(yīng)讀“sè”?！捌骋?jiàn)”的“瞥”應(yīng)讀“piē”。

（2）本題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

A.正確，“沉醉”比喻迷戀或陷入某種氣氛、環(huán)境。本句表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的深深喜歡，該詞使用符合語(yǔ)境。

B.有誤，“懷古傷今”意思是追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情。指一種落寞、悲觀的思想情緒。與“翻騰內(nèi)心的嘆息”的語(yǔ)境不符。

C.有誤，“附庸風(fēng)雅”意思是指一些缺乏文化修養(yǎng)的人，為了裝點(diǎn)門(mén)面或顯示自己有文化，而去結(jié)交文人學(xué)者，參與文化活動(dòng)。該詞是貶義詞，本句使用褒貶不當(dāng)。

D.有誤，“豢養(yǎng)”意思是喂養(yǎng)（牲畜），比喻收買(mǎi)并利用。本句用于對(duì)心靈的滋養(yǎng)，該詞使用不合語(yǔ)境，可用“濡養(yǎng)”。

故選：A。

（3）本題考查語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)仿寫(xiě)能力。補(bǔ)寫(xiě)仿寫(xiě)要看示例，答題時(shí)弄清句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、前言語(yǔ)意，弄清句子所在的語(yǔ)境后，再予以針對(duì)性作答。

根據(jù)前面的例句“讀《沁園春?雪》，我們可以感受偉人毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以感受到作者柯巖那深沉的敬意；讀《行路難（其一）》，我們可以感受到李白面對(duì)困境仍有長(zhǎng)風(fēng)破浪的雄心壯志；讀《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》我們可以感受到蘇軾思念親人中的那份豁達(dá)”，我們可仿寫(xiě)為：讀《十一月四日風(fēng)雨大作》，我們可以感受到陸游那深深地愛(ài)國(guó)之情；讀《為陳同甫賦壯詞以寄之》，我們可以感受到辛棄疾要為國(guó)建功立業(yè)的豪情壯志。

解答字音字形題，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。2.【答案】B【解析】④此句先強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏對(duì)于詩(shī)歌的重要性，為后文展開(kāi)對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的論述做鋪墊，應(yīng)為首句；①緊承④，具體闡述詩(shī)歌節(jié)奏的分類(lèi)，邏輯連貫；③進(jìn)一步對(duì)①中提到的隨情感變化的節(jié)奏進(jìn)行深入說(shuō)明，符合邏輯順序；②在前面論述節(jié)奏變化的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充說(shuō)明因?yàn)槿说牟町悾收b節(jié)奏也不同，使論述更全面；⑤對(duì)前文關(guān)于詩(shī)歌節(jié)奏的論述進(jìn)行總結(jié)，得出節(jié)奏具有獨(dú)特性、無(wú)固定模式的結(jié)論；正確順序?yàn)棰堍佗邰冖荨?/p>

故選：B。

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。3.【答案】【小題1】普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意?！拘☆}2】姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。【解析】答案：

（1）A.普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。

B.姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。

（2）示例：同學(xué)們，詩(shī)歌是中華文苑的一朵奇葩，愿同學(xué)們熱愛(ài)繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與詩(shī)歌同行，相信我們的人生一定會(huì)因詩(shī)歌而絢麗，因勤奮而精彩。祝愿每個(gè)人的人生因此而一路生花！

（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

A.根據(jù)示例和提示“語(yǔ)言表達(dá)”可知，可從普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化等方面分析作答。

B.根據(jù)示例和提示“態(tài)勢(shì)神情”可知，可從姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等方面分析作答。

（2）本題考查情景表達(dá)能力。

根據(jù)結(jié)束語(yǔ)的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的主題、內(nèi)容等分析作答，注意內(nèi)容概括恰當(dāng)，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，有一定感染力。

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。4.【答案】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海,欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年,但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟,況乃未休兵,而今識(shí)盡愁滋味,先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】答案：

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年（重點(diǎn)字：弊）

但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟（重點(diǎn)字：嬋）

B.況乃未休兵

而今識(shí)盡愁滋味（重點(diǎn)字：滋）

先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。5.【答案】①本題考查品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)句中“光”與“色”的搭配來(lái)分析表達(dá)效果。“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”是景物描寫(xiě)，“刈草的孩子無(wú)聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊………草已遮沒(méi)他小小的身子了”通過(guò)自然和人物的對(duì)比，闊大的天地間，幾乎看不到割草的孩子，表明這不是孩子所從事的勞動(dòng)，寥寥幾筆寫(xiě)出了在那個(gè)民不聊生的時(shí)代，連孩子都生活得那么艱辛困苦，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的憤慨。

②本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握。意象，就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是詩(shī)人寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。閱讀詩(shī)歌，可以看出詩(shī)人對(duì)黎明的熱愛(ài)和贊美。“黎明”是天快要亮或剛亮的時(shí)候，是一種自然現(xiàn)象，結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)分析，很明顯這里的“黎明”象征著光明，詩(shī)人歡迎黎明，意即對(duì)光明的期待與渴望。據(jù)此分析作答即可。

答案：

①運(yùn)用鮮明的色調(diào)，營(yíng)造了一種闊大、凄美的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，從而表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憤慨。

②黎明象征著光明，詩(shī)人借助“黎明”表現(xiàn)當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)于光明的期待與渴望?！窘馕觥勘镜李}考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。

名著閱讀主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。6.【答案】本題考查對(duì)人物的理解。

示例1：以宋江為例來(lái)談對(duì)“圓形人物”的理解。

宋江綽號(hào)“及時(shí)雨”，在《水滸傳》中他的性格具有復(fù)雜性，是一個(gè)典型的圓形人物。

一方面，宋江為人仗義。他總是在別人有難時(shí)及時(shí)伸出援手，無(wú)論是對(duì)江湖好漢還是普通百姓。他私放晁天王，晁蓋等人劫取生辰綱事發(fā)后，宋江不顧自身安危，為他們通風(fēng)報(bào)信，幫助他們逃脫官府的追捕。這一行為體現(xiàn)了他的重情重義、扶危濟(jì)困。

另一方面，宋江又有忠君思想。他雖身處梁山，統(tǒng)領(lǐng)眾多好漢，但一直渴望被朝廷招安，為國(guó)家效力。他認(rèn)為梁山眾人落草為寇終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，只有為朝廷效力，才能名正言順，青史留名。這種忠君思想在很多時(shí)候影響了他的決策，也導(dǎo)致了梁山眾人的命運(yùn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。

此外，宋江也有一定的權(quán)謀之術(shù)。在梁山好漢的管理和對(duì)外斗爭(zhēng)中，他善于運(yùn)用策略，平衡各方勢(shì)力。比如在安排梁山好漢的座次時(shí)，他考慮周全，既照顧了各方的利益，又鞏固了自己的領(lǐng)導(dǎo)地位。

綜上所述，宋江的性格不是單一的，而是具有多面性和復(fù)雜性，符合圓形人物的特點(diǎn)。他的仗義、忠君、權(quán)謀等不同的性格特點(diǎn)相互交織，使得這個(gè)人物形象更加豐滿、立體，也更具有藝術(shù)魅力。

示例2：以魯智深為例，他是一個(gè)典型的圓形人物。

魯智深性格具有多面性和復(fù)雜性。他疾惡如仇，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為金翠蓮父女打抱不平，展現(xiàn)出他的正義感和俠義心腸。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救劉太公的女兒，可見(jiàn)他對(duì)弱小的保護(hù)。

他又粗中有細(xì)，在救助金翠蓮父女時(shí)，擔(dān)心店小二追趕，在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，等金家父女走遠(yuǎn)才離開(kāi)；在野豬林救林沖時(shí)，他一路暗中護(hù)送，于關(guān)鍵時(shí)刻出手，可見(jiàn)他并非一味魯莽。

他還重情重義，與林沖惺惺相惜，在林沖落難時(shí)全力相助；和史進(jìn)、李忠等好漢也有深厚的情誼。

同時(shí)，他也有率性灑脫的一面，在五臺(tái)山出家時(shí)，耐不住清規(guī)戒律，喝酒吃肉，大鬧五臺(tái)山，展現(xiàn)出他不受拘束的性格特點(diǎn)。

總之，魯智深既有俠肝義膽、粗中有細(xì)的一面，又有重情重義、率性灑脫的一面，性格豐富復(fù)雜，是一個(gè)圓形人物。

答案：

以魯智深為例，他是一個(gè)典型的圓形人物。

魯智深性格具有多面性和復(fù)雜性。他疾惡如仇，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為金翠蓮父女打抱不平，展現(xiàn)出他的正義感和俠義心腸。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救劉太公的女兒，可見(jiàn)他對(duì)弱小的保護(hù)。

他又粗中有細(xì)，在救助金翠蓮父女時(shí)，擔(dān)心店小二追趕，在店中坐了兩個(gè)時(shí)辰，等金家父女走遠(yuǎn)才離開(kāi)；在野豬林救林沖時(shí)，他一路暗中護(hù)送，于關(guān)鍵時(shí)刻出手，可見(jiàn)他并非一味魯莽。

他還重情重義，與林沖惺惺相惜，在林沖落難時(shí)全力相助；和史進(jìn)、李忠等好漢也有深厚的情誼。

同時(shí)，他也有率性灑脫的一面，在五臺(tái)山出家時(shí)，耐不住清規(guī)戒律，喝酒吃肉，大鬧五臺(tái)山，展現(xiàn)出他不受拘束的性格特點(diǎn)。

總之，魯智深既有俠肝義膽、粗中有細(xì)的一面，又有重情重義、率性灑脫的一面，性格豐富復(fù)雜，是一個(gè)圓形人物。【解析】《水滸傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的醞釀、形成和發(fā)展過(guò)程，深刻反映廣闊的社會(huì)生活。小說(shuō)把高俅發(fā)跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開(kāi)端來(lái)寫(xiě)，以示亂自上作，體現(xiàn)了官逼民反的思想。《水滸傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時(shí)，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。

解答此類(lèi)問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、朝代、國(guó)籍等必須熟記。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。7.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查理解詞語(yǔ)。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

A.有誤，“太守謂誰(shuí)”的“謂”是“是”的意思；“謂侍臣曰”的“謂”是“對(duì)……說(shuō)”的意思。

B.有誤，“奉使河?xùn)|”的句意為：他奉命出使河?xùn)|。使：出使。愿令民得耕之”的句意為：希望讓農(nóng)民去耕種這些田地。令：讓。

C.正確。

D.有誤，“泉香而酒?！本湟猓喝悴⑶揖埔睬?。洌：清。

故選：C。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：蒼顏，指臉色蒼老；頹然，原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)。句意為：一個(gè)容顏蒼老、滿頭白發(fā)的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：凡，凡是；賦斂，賦稅。句意為：凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過(guò)重，百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，甲文沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)。

故選：

（4）本題考查分析人物形象?！炯住课闹小巴鶃?lái)而不絕者，滁人游也”“太守宴也”“知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”通過(guò)寫(xiě)與滁州人共同游玩、宴飲的樂(lè)趣等內(nèi)容，表現(xiàn)了歐陽(yáng)修具有與民同樂(lè)的情懷；【乙】文以敘事為主，通過(guò)寫(xiě)歐陽(yáng)修“論事切直”“不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援”“不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援”等事件，表現(xiàn)了歐陽(yáng)修為人耿直敢于進(jìn)言，為官治政皆以國(guó)事為重，不懼奸臣陷害的性格品質(zhì)。

答案：

（1）C

（2）①一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。

②凡是河?xùn)|地區(qū)賦稅征派過(guò)重，百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷做了減免，這樣的事情有十幾件。

（3）D

（4）甲文與滁州人共同游玩、宴飲的樂(lè)趣以及乙文中“不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援”等內(nèi)容，表現(xiàn)出其能體恤百姓，為百姓著想，能與民同樂(lè)；由“論事切直”，可以看出其為人正直，敢于進(jìn)諫；由“不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援”可見(jiàn)其有軍事才能，熟悉用兵布局。

參考譯文：

【甲】

至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。

到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。

【乙】

歐陽(yáng)修論事切直了當(dāng)，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯仁宗勉勵(lì)他敢于說(shuō)話，當(dāng)面賜他五品官的服飾。皇上對(duì)侍臣說(shuō)：“像歐陽(yáng)修一樣的人，從哪里可以得到？”做同修起居注后，進(jìn)任知制誥。按照慣例，對(duì)這個(gè)官職必須先考試后才能任命，仁宗了解歐陽(yáng)修，詔令特意授予他。

他奉命出使河?xùn)|。從對(duì)西部用兵以來(lái)，主謀劃的人打算放棄麟州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽(yáng)修又進(jìn)言說(shuō)：“麟州是個(gè)天然險(xiǎn)要的地方，不可以放棄它；如果放棄它，那就會(huì)使河內(nèi)的郡縣受到震動(dòng)，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力駐河附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢(shì)急迫就能接應(yīng)援助，而在平時(shí)可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，這在策略上是有利的?！币虼索胫莸靡员４嫦聛?lái)。歐陽(yáng)修又進(jìn)言道：“忻縣禁地很多，田野荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占?！背⑦@個(gè)意見(jiàn)發(fā)交給有關(guān)的官員討論，過(guò)了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟谷數(shù)百萬(wàn)斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過(guò)重百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。8.【答案】【小題1】因其氣韻（氣節(jié)）【小題2】北方之竹【小題3】文化之竹【小題4】【解析】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

A處：第④段中明確闡述竹子“不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節(jié)。節(jié)者，氣韻也，氣節(jié)也”，表明作者喜歡竹子是因其獨(dú)特的氣韻（氣節(jié)），所以A處填“因其氣韻（氣節(jié)）”。

B處：第⑥段主要描述北方園林栽植的竹子，受環(huán)境影響長(zhǎng)勢(shì)與南方不同，但仍展現(xiàn)出頑強(qiáng)生命力，故B處填“北方之竹”。

C處：⑦-⑩段著重講述竹子在文人詩(shī)文中頻繁出現(xiàn)，成為文化的重要部分，所以C處填“文化之竹”。

（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

高雅氣韻：從第④段“喜愛(ài)竹子，實(shí)在是因?yàn)樗鼩忭嵡宓?、風(fēng)格俊朗、情懷灑脫，有一種一塵不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚”，能看出竹子具有高雅的氣質(zhì)。正直有節(jié)：同樣在第④段，“不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節(jié)。節(jié)者，氣韻也，氣節(jié)也”，體現(xiàn)竹子象征正直和有氣節(jié)。頑強(qiáng)生命力：第⑥段提到“在北方，人們多在園林栽植竹子，受水土與溫度的影響……但在北方艱苦的環(huán)境里，它們依然能夠生長(zhǎng)”，表明竹子生命力頑強(qiáng)。豐富文化內(nèi)涵：第⑧段列舉鄭板橋等文人詩(shī)句，體現(xiàn)竹子承載文人的情感與責(zé)任；第⑨段“文人詠竹，烘托出竹子的風(fēng)骨與氣韻；竹子同樣也涵養(yǎng)文人，給文人筆下注入萬(wàn)般靈性與品格”，說(shuō)明竹子具有豐富文化內(nèi)涵。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

①開(kāi)頭說(shuō)明知竹子不適合北方環(huán)境卻仍任性栽植。從結(jié)構(gòu)上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心，想知道竹子后續(xù)生長(zhǎng)情況；從內(nèi)容上，突出作者對(duì)竹子喜愛(ài)至極，這種強(qiáng)烈情感為后文對(duì)竹子品質(zhì)贊美及喜愛(ài)之情的深入表達(dá)做鋪墊。

②文中列舉眾多著名文人詩(shī)文。一方面，表明喜愛(ài)竹子的文人從古至今數(shù)量眾多，體現(xiàn)竹子受文人喜愛(ài)的普遍性和長(zhǎng)久性；另一方面，不同文人從不同角度描繪竹子，如王維寫(xiě)隱逸情境下的竹，石孝友寫(xiě)淡雅情調(diào)中的竹，豐富了竹子在不同情境下的韻味和形象，增添竹子文化內(nèi)涵，同時(shí)使文章充滿文學(xué)氣息，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。此題是開(kāi)放性題，結(jié)合自己的理解，言之成理即可。示例：選梅，林逋描寫(xiě)高潔的品格時(shí)寫(xiě)到“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”。若選月，李白描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情時(shí)寫(xiě)到“床前明月光，疑是地上霜”。若選花，楊萬(wàn)里描寫(xiě)夏日的熱烈時(shí)寫(xiě)到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

答案：

（1）A.因其氣韻（氣節(jié)）

B.北方之竹

C.文化之竹

（2）竹子之魂表現(xiàn)在：

有高雅的氣韻，風(fēng)格俊朗、情懷灑脫，一塵不染，像高雅君子，不妖不媚。軀干筆直，有氣節(jié)，象征正直。生命力頑強(qiáng)，在北方艱苦環(huán)境里依然能夠生長(zhǎng)。承載著文人的憂患與責(zé)任等豐富的文化內(nèi)涵，涵養(yǎng)文人，給文人筆下注入萬(wàn)般靈性與品格。

（3）①作用：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)竹子的喜愛(ài)程度之深，即便知道它不適宜北方環(huán)境仍要栽植，為后文對(duì)竹子的喜愛(ài)之情及對(duì)竹子品質(zhì)的贊美做鋪墊。

②用意：表明喜愛(ài)竹子的文人眾多，竹子深受文人喜愛(ài)由來(lái)已久；通過(guò)引用不同文人筆下的竹，多角度展現(xiàn)竹子在不同情境下的韻味和形象，豐富了竹子的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和文化底蘊(yùn)。

（4）示例：“它的枝干強(qiáng)勁有力，葉子疏密有致，清香怡人，很受大眾喜愛(ài)”，此句從視覺(jué)和嗅覺(jué)角度描寫(xiě)竹子?！爸Ω蓮?qiáng)勁有力，葉子疏密有致”是視覺(jué)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)出竹子挺拔、姿態(tài)優(yōu)美的外形特點(diǎn)；“清香怡人”是嗅覺(jué)描寫(xiě)，讓讀者仿佛能聞到竹子散發(fā)的清新香氣，從多個(gè)感官角度全方位地表現(xiàn)出竹子的獨(dú)特魅力，使讀者對(duì)竹子的喜愛(ài)之情油然而生。

作者因喜愛(ài)竹子高貴氣韻，明知其不適北方仍任性栽植，從藝術(shù)、精神、北方生長(zhǎng)的竹子、文化及詩(shī)意角度，闡述愛(ài)竹原因，贊美竹子高雅氣節(jié)、頑強(qiáng)生命力及豐富文化內(nèi)涵，表達(dá)對(duì)竹的深深喜愛(ài)。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。9.【答案】【小題1】C【小題2】當(dāng)空氣讓小冰晶達(dá)到飽和而小水滴還沒(méi)有達(dá)到飽和時(shí)【小題3】當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)【小題4】【解析】（1）ABD.正確；

C.有誤，材料三明確指出“最有利于云滴增長(zhǎng)的是混合云……在混合云里，當(dāng)過(guò)冷卻水滴和冰晶相碰撞的時(shí)候，就會(huì)凍結(jié)沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)，便落到地面，這就是雪花”，說(shuō)明雪花主要是在混合云里形成的，而不是在冰云里形成的，該選項(xiàng)“認(rèn)為雪花主要是在冰云里形成的”表述錯(cuò)誤。

故選：C。

（2）A.雪具有保溫作用。材料四提到“雪是具有很好保溫效果的物質(zhì)，可以在寒冬保護(hù)植物不被凍傷，來(lái)年開(kāi)春雪水融化可以為植被提供良好的供水，大自然的力量絕對(duì)不是巧合，因雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護(hù)的莊稼可安全過(guò)冬”。其中“雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入”，明確解釋了雪為何具有良好的保溫效果，這使得莊稼能夠在寒冬得到保護(hù)，安全過(guò)冬，也契合了“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”中雪像被子一樣保護(hù)莊稼的說(shuō)法，以及“瑞雪兆豐年”中雪對(duì)莊稼前期生長(zhǎng)的保護(hù)作用，為豐收奠定基礎(chǔ)。B.雪能夠儲(chǔ)蓄水分。從“來(lái)年開(kāi)春雪水融化可以為植被提供良好的供水”以及“積雪還能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分”可知，雪在冬季覆蓋在地面，一方面可以減少土壤內(nèi)水分的蒸發(fā)，另一方面當(dāng)春天來(lái)臨雪水融化時(shí)，能夠?yàn)檗r(nóng)作物提供充足的水分，滿足其生長(zhǎng)需求，這是農(nóng)作物豐收的重要保障，解釋了“瑞雪兆豐年”中雪對(duì)農(nóng)作物水分供給的作用，以及“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”中雪融化后為麥子生長(zhǎng)提供水分的意義。C.雪能增強(qiáng)土壤肥力。依據(jù)“據(jù)測(cè)定，每1升雪水里，約含氮化物

7.5

克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益”，雪水中含有氮化物，滲入土壤后相當(dāng)于給莊稼施了氮肥，有助于莊稼的生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量，這很好地解釋了“瑞雪兆豐年”中雪對(duì)莊稼生長(zhǎng)后期肥力補(bǔ)充的作用，以及“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”中雪促進(jìn)麥子生長(zhǎng)、預(yù)示豐收的原理，同時(shí)雪水喂養(yǎng)家畜家禽也有好處，間接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供助力。

（3）結(jié)合材料三“當(dāng)一團(tuán)空氣對(duì)于冰晶說(shuō)來(lái)已經(jīng)達(dá)到飽和的時(shí)候，對(duì)于水滴說(shuō)來(lái)卻還沒(méi)有達(dá)到飽和。這時(shí)云中的水汽向冰晶表面上凝華，而過(guò)冷卻水滴卻在蒸發(fā)，這時(shí)就產(chǎn)生了冰晶從過(guò)冷卻水滴上‘吸附’水汽的現(xiàn)象”可知，只有當(dāng)“空氣對(duì)于冰晶說(shuō)來(lái)已經(jīng)達(dá)到飽和，而對(duì)于水滴說(shuō)來(lái)還沒(méi)有達(dá)到飽和”時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)后續(xù)水汽向冰晶表面凝華、過(guò)冷卻水滴蒸發(fā)以及冰晶“吸附”水汽等一系列情況，這是雪花形成過(guò)程中這一階段的必要條件。結(jié)合材料三“當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)，便落到地面，這就是雪花”可知，也就是說(shuō)只有當(dāng)小冰晶增大到可以克服空氣的阻力和浮力這個(gè)條件達(dá)成時(shí)，小冰晶才能夠順利落到地面，進(jìn)而形成我們所看到的雪花，這是小冰晶最終落地形成雪花的關(guān)鍵條件。

（4）“寒”字解析。字形：鏈接二展示了“寒”字的圖說(shuō)及金文，其字形上面是“宀”，像房屋的屋頂；下面有四個(gè)“屮”代表小草；最下面的“仌”表示冰，中間還有一個(gè)“人”。這和材料二中對(duì)“雪”字甲骨文、金文等字形結(jié)構(gòu)分析類(lèi)似，通過(guò)對(duì)構(gòu)成部件的解讀來(lái)理解含義。整個(gè)字形描繪出在房屋之下，人躺在冰面上，周?chē)秒s草來(lái)取暖的畫(huà)面，生動(dòng)地體現(xiàn)出寒冷的情境。字義：從這個(gè)字形所呈現(xiàn)的場(chǎng)景，可以直觀地感受到那種徹骨的寒冷，所以“寒”表達(dá)的就是寒冷的意思?！奥丁弊纸馕觥Ｗ中危骸奥丁焙筒牧隙械摹把弊忠粯邮切温曌帧！坝辍弊鳛榱x符，就如材料二提到古人注意到“雪”以“雨”為義符，說(shuō)明雪和雨類(lèi)似的自然氣象，這里古人也認(rèn)識(shí)到“露”和雨一樣，都是由空氣中的水分轉(zhuǎn)化而來(lái)；“路”是聲符，起到提示讀音的作用。字義：結(jié)合義符“雨”可知，“露”與空氣中水分相關(guān)，是一種和雨類(lèi)似的自然現(xiàn)象?！昂丁惫?jié)氣氣候特征。依據(jù)材料：鏈接一《月令七十二候集解》中“寒露，九月節(jié)。露氣寒冷，將凝結(jié)也”。氣候特征：此句表明在“寒露”這個(gè)時(shí)節(jié)，空氣中露水的氣息變得寒冷，即將凝結(jié)成霜之類(lèi)的固態(tài)。這體現(xiàn)出“寒露”節(jié)氣氣溫下降明顯，原本呈液態(tài)的露水因寒冷有了進(jìn)一步凝結(jié)的趨勢(shì)，意味著已進(jìn)入深秋，寒冷加劇，突出了該節(jié)氣氣溫降低、寒意更濃的氣候特點(diǎn)。

答案：

（1）C

（2）A.雪具有良好的保溫效果，因?yàn)檠?dǎo)熱本領(lǐng)差，可以減少土壤里熱量的外傳，阻擋雪上面寒氣的進(jìn)入，保護(hù)莊稼安全過(guò)冬，也可以保護(hù)其他植物在寒冬不被凍傷；B。雪可能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分，因?yàn)檠┘翱梢苑乐雇寥纼?nèi)水分的蒸發(fā)，有在開(kāi)春雪水融化時(shí)為植被提供良好的供水；C。雪能增強(qiáng)土壤的肥力，因?yàn)檠┧锖幸欢ǖ牡?，雪水滲入土壤就等于施了一次氮肥，同時(shí)雪水喂養(yǎng)家畜家禽也很有好處。

（3）A當(dāng)空氣讓小冰晶達(dá)到飽和而小水滴還沒(méi)有達(dá)到飽和時(shí)；B當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)。

（4）字形含義分析：古文字中的“寒”是一個(gè)典型的會(huì)意字，上面是一個(gè)表示屋頂?shù)摹板病?，下面?個(gè)表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中間還有一個(gè)“人”，整個(gè)字形描繪的是屋頂之下，人躺在冰面上，周?chē)靡恍╇s草取暖，透過(guò)文字，仿佛能感到徹骨的寒冷?！奥丁焙汀把币粯樱彩且粋€(gè)形聲字，“雨”是義符，表示露的意義跟雨有關(guān)，古人早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到露和雨一樣，都是由空氣中的水分轉(zhuǎn)化而來(lái)的，“路”是聲符，提示讀音。氣候特征：這一時(shí)節(jié)，氣溫下降，露水凝結(jié)，“寒露”便以此得名。寒露意味已進(jìn)入深秋，讓人感到的是真切的寒意。

本文是以“雪”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容概括，第三題考查材料內(nèi)容概括，第四題考查圖文轉(zhuǎn)換和拓展應(yīng)用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。10.【答案】打開(kāi)那扇門(mén)

“啪！”響亮的巴掌聲。

“哼！”低沉的鼻音。

“砰！”沉重的碰門(mén)聲。

空氣仿佛在此刻凝結(jié)，只聽(tīng)得見(jiàn)兩顆熾熱的心猛烈地撞擊聲。父子倆又吵架了。

孩子的日記（一）

3月12日，星期六，心情：沒(méi)有比此刻更糟了。

哼！又讓我做題，今天可是星期六！我已把老師布置的作業(yè)寫(xiě)完了，玩會(huì)兒電腦都不行！還讓我另做家庭作業(yè)。真不曉得我是不是他親生的！以前總被他“壓迫”，今天，我也“起義”了！雖然沒(méi)成功，但是，我相信：一定是“邪”不壓“正”。他的做法總有一天會(huì)“覆亡”的！

爸爸的日記（一）

3月12日，心情：火冒三丈，怒不可遏。

哼！這小子，今天逮到個(gè)周末就坐在電腦前，兩眼放金光，一見(jiàn)那個(gè)樣子就來(lái)氣兒！我給他買(mǎi)來(lái)的學(xué)習(xí)資料還沒(méi)做完，說(shuō)了他兩句，這臭小子，竟敢反了天了！我真是氣不過(guò)，好好給了他一個(gè)教訓(xùn)！自己反思去吧！

整個(gè)家的溫度仿佛降到零下幾十度，被又厚又實(shí)的冰封住了。父親和兒子的眼中毫無(wú)色彩——冷戰(zhàn)中！就連母親不厭其煩地勸說(shuō)似乎也改變不了什么。但是，微妙的改變正不知不覺(jué)地發(fā)生著。

孩子的日記（二）

3月13日，心情：沮喪+無(wú)奈+糾結(jié)=？

唉！一天過(guò)去了，我倆在冷戰(zhàn)中度過(guò)了無(wú)聊、乏味的一天。其實(shí)，我也知道他是為我好，打我也是因?yàn)槲夷前沩斪菜?，他給我買(mǎi)的學(xué)習(xí)資料還是有用的，上次考試有好幾道題型都是我在學(xué)習(xí)資料上見(jiàn)過(guò)的，我昨天那樣跟他吵，是不是有點(diǎn)過(guò)分了？【解析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以“打開(kāi)那扇門(mén)”為題，寫(xiě)一篇文章。生活中有許多神秘的或美好的東西即“美好神秘的世界之門(mén)”，這便是命題的意義指向。只要你用哲學(xué)的見(jiàn)解或文學(xué)的眼光，詮釋或描寫(xiě)出某個(gè)具體的美好而神秘的世界或境界，如數(shù)學(xué)趣味、寫(xiě)作快感、昆蟲(chóng)世界、