做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感

做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感「篇一」這本書出自外研社一位編輯之手，看得出在她有目的的教育之下，的確培養(yǎng)出了一位英語牛掰的孩子。全書不乏秀孩子的目的，滿滿的自豪感躍然紙上。內(nèi)容分為兩部分，一是提供了一些她在英語啟蒙方面的做法，二是為各年齡段孩子提供的英語閱讀書單?？赡芤驗槭怯⑽姆矫娴木庉嫞怯⒄Z教學(xué)的研究者，所以前半本書很多觀點(diǎn)或者說法沒有準(zhǔn)確的依據(jù)，在專業(yè)性上不如《別說你懂英語啟蒙》。比如書中說到P32“研究表明，與人們的直覺相反，小孩的記憶比成年人差?！睕]有專門注釋，哪一項研究，什么研究得出這項觀點(diǎn)。還有好多的觀點(diǎn)和做法，我不盡贊同，比如p40—41提到他的孩子對英語書達(dá)到廢寢忘食的程度，在飯桌上也聽，甚至要求家長小點(diǎn)聲，不要影響他聽書。飯桌上本來應(yīng)該是一家人簡單談天、交流情感的地方，孩子這樣是不是有種走火入魔的感覺？或者他們一家有專門的時間交流情感吧。因為第一部分是比較具體的方法，所以感覺閱讀時很容易被打雞血，而忘記了自己進(jìn)行英語啟蒙的目的。書中作者沒有明確說出培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的目的，但意思應(yīng)該是明確得要出國留學(xué)。本著現(xiàn)實(shí)的目的，可能大部分啟蒙英語的家長并沒有這種設(shè)想，也沒有可以與她家比肩的財力。因此，在閱讀的過程中，我想家長一定要有定力首先要明確自己培養(yǎng)孩子英語的目的，有沒有必要在英語方面投資過多。我感覺比較有價值是是第二部分，提供的書單有各個套書的介紹，既包括了內(nèi)容，又概括出了特點(diǎn)。對于新入的家長來說，有借鑒和啟迪的作用。還有這本書引發(fā)我思考的有如下幾點(diǎn)，一聽。所謂的磨耳朵，一定要在孩子對內(nèi)容有理解的基礎(chǔ)之上。所以家長平時不說，沒給孩子看過簡單的英語動畫片，磨多長時間的耳朵也不會出效果。二合理利用新興的電子設(shè)備。既然學(xué)習(xí)，必然得下功夫，時間、經(jīng)濟(jì)與體力上的，不管是樂器還是語言。既然時代推出了便捷的電子產(chǎn)品，那我們就需要幫助孩子甄別和有效使用，逃避是自欺欺人。比如有很多好的學(xué)習(xí)軟件，不能因為害怕傷害孩子視力就各種抗拒。還有，作者提到外研社現(xiàn)在就引進(jìn)的兒童英文圖書正在做一個按年齡段的分類整理，一旦成型推出，相信對國內(nèi)孩子學(xué)習(xí)英語有很大的價值。同期待中！總之，這本書個人感覺后半部分有特別好的借鑒和參考價值。做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感「篇二」感覺每一位培養(yǎng)出英語牛娃的媽媽都有一套自己的教育理論，而且還不怎么認(rèn)可別人的觀點(diǎn)，呵呵。個人感覺這本書的實(shí)用性和操作性強(qiáng)于安妮鮮花，在理論的基礎(chǔ)上還推薦了一些不錯的資料，因為我始終認(rèn)為在中國單一語境的環(huán)境中，完全不學(xué)語法，單靠孩子天然對語言的吸收就能培養(yǎng)出英語母語水平的孩子確實(shí)有些不現(xiàn)實(shí)，畢竟語言環(huán)境才是學(xué)習(xí)語言最簡單高效的途徑。所以“二語習(xí)得”理論就顯得比較中肯，兼顧了中國孩子面對的繁重課業(yè)、應(yīng)試壓力等等困境。而且其中提到的“i+1”原則也很好的說明了為什么很多人看了那么多原版電影和有聲讀物，英語的提升卻很有限，因為超出了自己的能力層級太多，并沒有做到可理解性輸入，這對成年人英語的學(xué)習(xí)也是一種可行的思路。聽說讀寫，看似理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)順序，實(shí)際操作起來我們卻錯了這么多年。想想中國人對于漢語的學(xué)習(xí)過程，三歲的孩子能聽懂大人說的大部分指令，并能基本清楚的表達(dá)自己的意愿，上幼兒園之后才開始認(rèn)識漢字，會寫漢字。而反思自己的英語學(xué)習(xí)之路，開始學(xué)習(xí)英語單詞之前卻從來沒有聽過幾句英語，沒有大量的聽說作為基礎(chǔ)，上來就讀寫，現(xiàn)在看來的確有些違背常規(guī)了?？傮w上我還是認(rèn)可本書作者的觀點(diǎn)的，希望我們在英語學(xué)習(xí)道路上走的彎路，下一代人能少走一些。做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感「篇三」當(dāng)孩子小的時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子在懵懵懂懂中已經(jīng)學(xué)會了好多東西，例如，走路，說話等，這些都是孩子無意識的在學(xué)習(xí)，他是一種自然發(fā)生的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式換成專業(yè)詞匯就是習(xí)得，而這種習(xí)得的方式效果比學(xué)得要好，孩子也不會覺得痛苦，沒有哪一個孩子覺得學(xué)走路是一件特點(diǎn)痛苦的事情。對于幼兒學(xué)英語這件事情也是一樣的，孩子通過習(xí)得學(xué)英語其痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要小于學(xué)得本身。那么什么是學(xué)得呢？在《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》這本書里是這樣定義的：就是有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言，其核心是語言形式，學(xué)教材，背單詞，學(xué)語法等。我們都有被單詞折磨得痛苦不堪的經(jīng)歷。習(xí)得是一種自然而然的過程，參照我們學(xué)語言的過程，幼兒學(xué)英語需要有自然的交際環(huán)境，這個環(huán)境具有以下四個特點(diǎn)：1、真實(shí)語境；2、交際需要；3、大量接觸；4、交流互動。這些在我們現(xiàn)實(shí)生活中都是不具備的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活不具備這些條件時，就需要家長學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造一個自然交際的環(huán)境讓孩子習(xí)得英語。正如，一盆盆栽，在自然的情況下會雜亂無章的生長，這時就需要園藝師們進(jìn)行修剪工作把一盆盆栽變得更有藝術(shù)價值。所以當(dāng)孩子在習(xí)得英語的時候，家長則需要學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造一個自然交際的環(huán)境。根據(jù)自然交際環(huán)境的四個特點(diǎn)家長需要做以下幾個工作：1、掌握孩子的水平；2、掌握書本的分級知識；3、推送最適合孩子的材料。接下來我們逐條分析：一、掌握孩子的水平；掌握孩子的水平包括孩子的認(rèn)知水平、英語水平等，例如：3歲孩子還沒有推演，推理、邏輯判斷能力，給孩子看《哈利·波特》是不合適的，因為孩子的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到那個程度。而給一個沒有任何閱讀基礎(chǔ)的10歲孩子看《哈利·波特》也是不合適的，因為孩子的閱讀理解沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，所以家長要知道孩子處于哪一水平，這需要家長平時細(xì)心學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于孩子發(fā)展的理論，以及閱讀的分級知識。二、掌握書本的分級知識；學(xué)習(xí)并不是直線上升，而是螺旋上升的過程，提升一定是基于孩子當(dāng)前的認(rèn)知水平，比當(dāng)前認(rèn)知水平稍稍難一點(diǎn)，這樣做有兩個好處，第一、不至于太簡單，對孩子來說沒有挑戰(zhàn)性而因此失去興趣，第二、不至于太難，而讓孩子懷疑自己的能力，從而陷于恐慌中，從而失去對英語的興趣。為了防止這一點(diǎn)就需要家長學(xué)習(xí)童書的分級知識，從而不至于陷于一種被動狀態(tài)，不知道孩子為什么不喜歡這本書。三、推送最適合孩子的材料；在同一級別下會有很多的童書，但并不是每一本都適合孩子，每個孩子的興趣點(diǎn)都不同，這是互相選擇的過程，孩子需要挑選合適的書本，書本也需要符合孩子的特點(diǎn)，這也是需要家長學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)一定是循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，需要家長付出艱辛的努力和耐心的等待。其實(shí)不僅僅是學(xué)英語這件事，其它很多事情都是，孩子在不知不覺中長大了，他們習(xí)得很多的技能，如果我們希望孩子更好的成長，就需要學(xué)習(xí)如何幫助孩子更好的習(xí)得這種技能。做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感「篇四」《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》讀后感WhoamI?Wheredoicomefrom?Whereamigoing?小西媽媽推薦英語啟蒙閱讀書三部曲中第一本：《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，作者蓋兆泉，北外英語系碩士畢業(yè)，外研社資深編輯，其子GARY，5歲開始學(xué)英語11歲到美國無障礙插班小學(xué)五年級?？瓢喑錾H子實(shí)踐，都有了，值得學(xué)習(xí)。鑒于不想被微信公眾號和身邊焦躁的雞血情緒左右我的思想，我覺得有必要學(xué)點(diǎn)理論知識傍身，心中有料，不慌。孩子們英語學(xué)習(xí)前提：每個孩子是天生語言學(xué)家，掌握多門語言是本能，不會影響母語學(xué)習(xí)，甚至多語言的思維方式有助于他更多面的思考問題，大腦潛能被更好開發(fā)，并且開始的越早受母語表達(dá)習(xí)慣的影響越小，從進(jìn)化論來說，人類進(jìn)入青少年時間則沒有語言學(xué)習(xí)的必要，幼兒時間學(xué)語言，為了溝通為了生存，大腦結(jié)構(gòu)更適應(yīng)學(xué)習(xí)語言。作者提出“二語習(xí)得”理論，目標(biāo)：將來出國留學(xué)，和國外孩子同齡孩子無障礙交流溝通的專業(yè)路線，閱讀方面與美國孩子同步，口語輸出和寫作方面：稍落后美國，因為練習(xí)的少。中國人學(xué)語言傳統(tǒng)思路注重學(xué)得：語法翻譯，學(xué)教材，背單詞。習(xí)得：大量接觸和使用，潛移默化的學(xué)會一種語言。作者指出：一開始學(xué)語法，嚴(yán)重違反兒童學(xué)習(xí)語言規(guī)律，習(xí)得才是最適合兒童的方法，興趣則是兒童學(xué)習(xí)語言最大的動力。習(xí)得主要靠家庭，孩子越小，習(xí)得的比例越大，家庭發(fā)揮更大作用。年齡越大，讀寫比例越高，體系性越重要，需要選擇英語課外班。擺正了習(xí)得英語的學(xué)習(xí)認(rèn)知后，作者放出了習(xí)得英語四大招，全方位建立英文環(huán)境：家長說英語，看動畫，聽故事，讀原版書。全方位的英語環(huán)境目的是創(chuàng)造一個語言自然環(huán)境：真實(shí)語境，交際需要，大量接觸，交流互動。無論看電影還是唱歌閱讀，目的都是保護(hù)和培養(yǎng)孩子的語言興趣，不要用跟讀，背誦等等可能會讓孩子感到枯燥的形式去磨滅孩子對語言的熱忱。習(xí)得在愉悅的，沒有壓力的情況下發(fā)生。聽，說，讀，寫，在幼兒階段3-5歲的語言啟蒙初期，聽說優(yōu)先，需要大量輸入有意義（孩子喜歡即是有意義），有興趣的內(nèi)容。“可理解性輸入”是二語習(xí)得論核心觀點(diǎn)，原則是i+1，i是現(xiàn)有水平，+1是在這基礎(chǔ)上加一點(diǎn)點(diǎn)的新知，達(dá)到可理解。所加?xùn)|西越多，大大超過學(xué)習(xí)者理解能力，則像噪音一樣達(dá)不到效果。作者將英語學(xué)習(xí)根據(jù)年齡分了幾個階段，3-5歲，6歲（自然拼讀），7-9歲（閱讀，寫作，語法），10-12歲（學(xué)科英語，學(xué)術(shù)英語），每個階段的任務(wù)不同，到時候再翻閱本書。現(xiàn)在先摘取3-5歲階段要做的事情。3-5歲，多接觸英語，多聽英語，說日常英語，做游戲，看原版動畫片，聽歌唱歌，讀分級讀物，這個階段，不提倡閱讀認(rèn)字，更不要背單詞背課文。在家中積累了1000個聽力詞匯量以后，可以考慮在5歲時給孩子報個“外教口語”班，在課上練習(xí)輸出。說找日常會話的書，自學(xué)，和孩子一起說，原則：名詞指著說，動詞：全身動作反應(yīng)法，一邊說一邊做。比如廚房里可以教的：廚房用品（fridge,dish.cup,plate,knife）,食品飲料（sugar,salt,egg,toast,bread,sandwich,noodles,meat）,水果蔬菜（apple,banana,orange,grape,pear），肢體動作（standup,sitdown,turnleft,turnright,turnaround,jump,clapyourhands）。和孩子說英語，能多說就多說，同時最好有做，吃，喝，聞，調(diào)動各種感覺器官。看看原版動畫片，適合孩子年齡的能看懂的資源，初期最好父母陪著，片中的詞匯，父母留意記憶，在生活中運(yùn)用，加深理解。推薦材料：《瑪澤的故事》，《peppapig》《米奇妙妙屋》《巧虎學(xué)英語》等，見書P78-82。讀家長讀分級讀物，分級讀物語言是書面語言，對口語有益補(bǔ)充。推薦《Icanread》《readyturead》P83-88。材料選取原則：故事性，趣味性強(qiáng)。聽聽故事，歌曲，要聽看過或者學(xué)過的內(nèi)容。兒歌推薦：《wesing》《迪士尼最受歡迎的兒歌》《英文經(jīng)典兒歌集》《英文兒歌歌王》，邊唱邊跳有利于英語理解。作者建議3-4歲孩子在家練習(xí)內(nèi)功，不必上培訓(xùn)班。做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感「篇五」作者倡導(dǎo)的是在生活中“習(xí)得”英語，并且在自己孩子身上看到了成效，具有一定得說服力。首先，作者自己對孩子有一個明確的目標(biāo)（要去國外學(xué)習(xí)），做了英語學(xué)習(xí)的完整規(guī)劃，整理每個階段