三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)幾分之一｜蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)幾分之一｜蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題為《認(rèn)識(shí)幾分之一》，選自蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解幾分之一的含義，能夠用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。2.教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教鞭。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、直尺。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？生：分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成幾份的數(shù)。師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的一種——幾分之一。2.課本原文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀第頁(yè)的例題。生：（閱讀）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們從例題中知道了什么？生：例題中有一個(gè)蘋(píng)果被平均分成了4份，我們把這個(gè)蘋(píng)果叫做整體，每一份就是一個(gè)四分之一。3.具體分析師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了四分之一，那么還有哪些分?jǐn)?shù)呢？生：二分之一、三分之一……師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)了。那么，如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù)呢？生：用分?jǐn)?shù)線表示分母，分子表示分子。師：下面我們來(lái)練習(xí)一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出彩紙，剪出一個(gè)正方形，然后平均分成4份，表示出二分之一。4.隨堂練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量出你桌子的長(zhǎng)度，然后表示出二分之一的長(zhǎng)度。5.互動(dòng)交流師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)，那么如何判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等呢？生：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都相等，那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就相等。師：很好，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。生：二分之一和四分之二相等。6.作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)同學(xué)們拿出彩紙，剪出一個(gè)正方形，然后平均分成6份，表示出三分之一的長(zhǎng)度。2.答案：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量出你桌子的長(zhǎng)度，然后表示出三分之一的長(zhǎng)度。7.課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生初步理解了幾分之一的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的：1.理解幾分之一的含義作為教師，我深知學(xué)生對(duì)于“幾分之一”這一概念的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。我需要通過(guò)直觀的教具和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體之間的聯(lián)系。例如，我會(huì)在課堂上準(zhǔn)備一些可以分割的物體，如蘋(píng)果、餅干等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)詳細(xì)解釋，當(dāng)我們把一個(gè)物體分成幾份時(shí)，每一份就是幾分之一，以此來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。2.用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)在讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)時(shí)，我需要確保他們理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，即分?jǐn)?shù)線、分子和分母的含義。我會(huì)通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生明白分子代表的是被分割的部分，分母代表的是整體被分割成的總份數(shù)。例如，我會(huì)讓學(xué)生剪彩紙來(lái)表示分?jǐn)?shù)，通過(guò)實(shí)際的剪切過(guò)程，讓他們直觀地看到如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示部分與整體的關(guān)系。3.互動(dòng)交流互動(dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的看法。例如，在討論如何判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)是相等的？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)這樣的提問(wèn)，我不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。4.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并用分?jǐn)?shù)表示二分之一或三分之一的長(zhǎng)度。這樣的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。5.課后反思及拓展延伸課后反思是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估，也是我不斷提升教學(xué)水平的重要途徑。我會(huì)認(rèn)真反思課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展延伸的活動(dòng)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)的奧秘。例如，我可以讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，或者設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋分?jǐn)?shù)的概念，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。例如，我會(huì)說(shuō)：“想象一下，我們有一個(gè)蘋(píng)果，如果我們把這個(gè)蘋(píng)果切成兩半，每一半就是一個(gè)二分之一。”我會(huì)讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過(guò)小組討論和合作，共同解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課后，我會(huì)通過(guò)布置作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)題目，如：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)蛋糕，用分?jǐn)?shù)表示不同部分的蛋糕。”這樣的題目既能讓學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)不斷的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，初步掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合直觀教具和小組合作學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、彩色卡片、分?jǐn)?shù)模型。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如水果、餅干等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：（舉例）師：今天我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，一起來(lái)看課本第頁(yè)。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份的數(shù)，用分?jǐn)?shù)線表示分母，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)表示分子。”3.具體分析師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義。請(qǐng)看這個(gè)蘋(píng)果，如果我們要把它平均分成4份，那么每一份就是一個(gè)四分之一。4.隨堂練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的水果或餅干，嘗試平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。5.互動(dòng)交流師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了隨堂練習(xí)，請(qǐng)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。生：我把我的一塊餅干平均分成了3份，表示為三分之一個(gè)餅干。師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠用分?jǐn)?shù)來(lái)表示物品了。6.提問(wèn)問(wèn)答師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的分母和分子分別代表什么？生：分母代表整體被分成的份數(shù)，分子代表取的份數(shù)。師：那么，如果我們要表示取了兩份，應(yīng)該如何寫(xiě)？生：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)二分之一。7.教材分析教材通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們討論如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被分成不同份數(shù)的情況。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，如果我們要表示一個(gè)圓被分成了8份，取了其中的2份，我們應(yīng)該如何寫(xiě)？生：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)二八分之一。師：很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一個(gè)例子。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）把一個(gè)正方形平均分成4份，取其中的3份。（2）把一本書(shū)平均分成5頁(yè)，取了其中的4頁(yè)。2.答案：（1）三分之四個(gè)正方形。（2）四分之五頁(yè)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的含義和讀寫(xiě)方法上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如地圖的比例尺、食譜中的份量等。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)接力賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這堂課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解分?jǐn)?shù)的含義我會(huì)在課堂上使用直觀的教具，比如將一個(gè)蘋(píng)果切成幾份，讓學(xué)生親手操作，感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，看，我把這個(gè)蘋(píng)果分成了4份，每一份都是蘋(píng)果的一部分?，F(xiàn)在，如果我要表示其中的一份，我會(huì)怎么寫(xiě)呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際物體聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解其含義。2.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法在講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)線、分母和分子的位置和意義。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)示范：“比如，二分之一，讀作‘二分之一個(gè)’，寫(xiě)法是1/2。這里，‘1’是分子，表示我們?nèi)〉牟糠郑?’是分母，表示整體被分成了幾份?！蔽視?huì)讓學(xué)生跟讀，并讓他們自己嘗試寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，以此來(lái)鞏固這一技能。3.實(shí)際操作與觀察在隨堂練習(xí)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用自己帶來(lái)的水果或餅干，親自進(jìn)行分割，并嘗試用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出自己的水果，試著平均分成幾份，然后告訴我們你如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮姆謹(jǐn)?shù)概念與具體的操作相結(jié)合，提高他們的觀察和操作能力。4.互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“如果我們要表示一個(gè)班級(jí)中的男生和女生人數(shù)比例，我們應(yīng)該如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如：“誰(shuí)能告訴我，如果我們要表示一個(gè)長(zhǎng)方形被分成了3份，取了其中的1份，我們應(yīng)該如何寫(xiě)這個(gè)分?jǐn)?shù)？”我會(huì)等待學(xué)生的回答，并給予積極的反饋，無(wú)論他們的答案是否正確。5.作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既具有挑戰(zhàn)性又貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，我會(huì)要求學(xué)生：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)食譜，用分?jǐn)?shù)表示不同食材的量。”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，還能提高他們的創(chuàng)造性思維。在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)問(wèn)自己：“今天的課堂上，哪些活動(dòng)效果最好？哪些學(xué)生似乎理解有困難？”通過(guò)這樣的反思，我希望能夠不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，初步掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合直觀教具和小組合作學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、彩色卡片、分?jǐn)?shù)模型。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如水果、餅干等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：（舉例）師：今天我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，一起來(lái)看課本第頁(yè)。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份的數(shù)，用分?jǐn)?shù)線表示分母，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)表示分子。”3.具體分析師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義。請(qǐng)看這個(gè)蘋(píng)果，如果我們要把它平均分成4份，那么每一份就是一個(gè)四分之一。4.隨堂練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的水果或餅干，嘗試平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。5.互動(dòng)交流師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了隨堂練習(xí)，請(qǐng)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。生：我把我的一塊餅干平均分成了3份，表示為三分之一個(gè)餅干。師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠用分?jǐn)?shù)來(lái)表示物品了。6.提問(wèn)問(wèn)答師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的分母和分子分別代表什么？生：分母代表整體被分成的份數(shù)，分子代表取的份數(shù)。師：那么，如果我們要表示取了兩份，應(yīng)該如何寫(xiě)？生：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)二分之一。7.教材分析教材通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們討論如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被分成不同份數(shù)的情況。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，如果我們要表示一個(gè)班級(jí)中的男生和女生人數(shù)比例，我們應(yīng)該如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？生：我們可以用男生人數(shù)除以總?cè)藬?shù)，得到男生占的比例，然后用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。師：很好，那么這個(gè)比例用分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)呢？生：如果我們班級(jí)有30人，男生有18人，那么男生占的比例就是18/30。師：非常正確，同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中了。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）把一個(gè)正方形平均分成4份，取其中的3份。（2）把一本書(shū)平均分成5頁(yè)，取了其中的4頁(yè)。2.答案：（1）三分之三個(gè)正方形。（2）四分之五頁(yè)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的含義和讀寫(xiě)方法上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如地圖的比例尺、食譜中的份量等。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)接力賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解分?jǐn)?shù)的含義我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作來(lái)演示分?jǐn)?shù)的含義。比如，我會(huì)拿出一個(gè)蘋(píng)果，然后將其平均切成四份，每一份就是一個(gè)四分之一。我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們把蘋(píng)果看作是一個(gè)整體，那么每一份代表什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示一個(gè)整體被分割成若干份的。我會(huì)使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的圖形表示，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是如何用直線和數(shù)字來(lái)表示的。我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)直線上的數(shù)字‘1’代表了整體，而上面的‘4’和‘2’分別表示分母和分子，它們告訴我們整體被分成了幾份，我們?nèi)×似渲械膸追??！?.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法我會(huì)詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，包括分?jǐn)?shù)線、分母和分子的位置和意義。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明：“比如，二分之一，我們讀作‘二分之一個(gè)’，寫(xiě)法是1/2。這里的‘1’是分子，表示取的部分，‘2’是分母，表示整體被分成了幾份?！蔽視?huì)讓學(xué)生跟讀分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，