淺談?dòng)變簣@制度管理的重要性彭霞

淺談?dòng)字蓤@制度管理關(guān)鍵性南通開(kāi)發(fā)區(qū)星富幼稚園彭霞摘要:幼稚園作為一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜機(jī)體,其管理工作也是一個(gè)綜合性、整體性很強(qiáng)行為,需要依據(jù)實(shí)際情況改變,采取多個(gè)路徑和手段進(jìn)行宏觀調(diào)控,以確保幼稚園各項(xiàng)工作取得整體最優(yōu)效果。其中幼稚園制度管理尤為關(guān)鍵。管理就是管理者遵照一定標(biāo)準(zhǔn),使用多種手段,經(jīng)過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約不一樣個(gè)人活動(dòng),發(fā)明出一個(gè)遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大集體力量或社會(huì)力量,從而高效率地達(dá)成一個(gè)組織預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行多種通常職能活動(dòng)。關(guān)鍵詞:制度關(guān)鍵性管理實(shí)施監(jiān)督幼稚園作為一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜機(jī)體,其管理工作也是一個(gè)綜合性、整體性很強(qiáng)行為,需要依據(jù)實(shí)際情況改變,采取多個(gè)路徑和手段進(jìn)行宏觀調(diào)控,以確保幼稚園各項(xiàng)工作取得整體最優(yōu)效果。其中幼稚園制度管理尤為關(guān)鍵。制度是要求大家共同遵守辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。幼稚園沒(méi)有好制度,工作管理起來(lái)就是再敬業(yè)也會(huì)很累。我園一位老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),家長(zhǎng)工作做非常好,班級(jí)工作也很出色,個(gè)人專業(yè)素質(zhì)高,很敬業(yè)愛(ài)崗。不過(guò)她卻忽略幼稚園制度,對(duì)于幼稚園部分規(guī)則制度她不削一顧,我行我素。因?yàn)樗ぷ髫?fù)責(zé)認(rèn)真園長(zhǎng)也就合適容忍,可是,長(zhǎng)此以往幼稚園潛移默化發(fā)生了改變,我發(fā)覺(jué)好多年輕老師不主動(dòng)向上,開(kāi)始混日子。更可怕是很多老師和這位老師走很近,都指望經(jīng)過(guò)她能讓自己在園長(zhǎng)心目中有所好感?；蛘呓?jīng)過(guò)她支持隨意改變部分幼稚園制度來(lái)取得自己想要結(jié)果或者安排,隨意性很強(qiáng)。最終制度不成制度,遵守制度默默無(wú)為,不遵守制度耀武揚(yáng)威,大大傷害了老師們利益,挫敗了老師們主動(dòng)性。幼稚園管理上面一片混亂,幼稚園制度失去了它原有意義和價(jià)值。所以,由此可見(jiàn)幼稚園管理中制度健全是多么關(guān)鍵。那么,怎樣表現(xiàn)制度關(guān)鍵性呢？一、園長(zhǎng)必需是實(shí)施制度領(lǐng)航人和先行者中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”在制度制訂后,園長(zhǎng)不僅要率先實(shí)施,而且還要以身作則,嚴(yán)以律己,做到一絲不茍地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,時(shí)刻為大家做表率。比如:在實(shí)施考勤制度中,園長(zhǎng)要在早晨提前半小時(shí)入園,檢驗(yàn)早班人員是否按時(shí)上班,并立刻了解和處理出現(xiàn)問(wèn)題。這么一來(lái),對(duì)那些遲到同志,無(wú)形中是一個(gè)教育,再有考勤制度嚴(yán)格實(shí)施,基礎(chǔ)上就能杜絕遲到現(xiàn)象。在實(shí)施制度過(guò)程中,園長(zhǎng)一旦有違紀(jì)違章現(xiàn)象,要大公無(wú)私,照章辦事,嚴(yán)厲查處,還要公布于眾增加透明度。比如:園長(zhǎng)因家里有事請(qǐng)假一天,在下周獎(jiǎng)懲公布欄里宣告全勤并按制度主動(dòng)上交扣款,這么一來(lái),既嚴(yán)明了規(guī)章制度,又樹(shù)立了園長(zhǎng)在教職員中威信。常言道:“火車跑得快,全憑車頭帶”,幼稚園工作質(zhì)量高低,園長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用,一樣,幼稚園規(guī)章制度實(shí)施好壞是否,園長(zhǎng)更是起主導(dǎo)作用。二、讓教職職員充足認(rèn)識(shí)建立健全工作制度關(guān)鍵性。國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),一個(gè)幼稚園也是如此,假如一個(gè)幼稚園沒(méi)有一套健全工作制度,只是盲目工作,那么幼稚園就失去了動(dòng)力,工作也就失去了目標(biāo)。為了讓教職職員充足認(rèn)識(shí)建立健全工作制度關(guān)鍵性,首先要組織大家把部分制度建立之前和以后工作效率進(jìn)行對(duì)比,大家思想改變情況也進(jìn)行對(duì)比,讓大家自我感受建立規(guī)章制度在實(shí)際工作中所起關(guān)鍵作用。在進(jìn)行討論,談?wù)勑牡?。比?沒(méi)有班級(jí)制度情形,孩子個(gè)個(gè)沒(méi)有約束,四處亂跑亂爬,上課時(shí),隨意四處走動(dòng),可想而知制度在班級(jí)關(guān)鍵性。再如:幼稚園“一日作息制度”,在沒(méi)有建立時(shí),家長(zhǎng)接送孩子往往隨隨便便,打亂了幼稚園正常工作秩序,造成了一日活動(dòng)各步驟時(shí)間較混亂局面,制訂了“一日作息制度”后,情況就截然不一樣了。家長(zhǎng)不僅天天按要求時(shí)間接送,而且還主動(dòng)與本班保教人員親密配合,使各班工作順利進(jìn)行。使廣大教職職員認(rèn)識(shí)到,制度在幼稚園老師之間也是非常關(guān)鍵,只有建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,才能使大家工作起來(lái)得心應(yīng)手,才能愈加好地推行自己職責(zé),工作效率才能不停提升。三、和職員一起制訂符合本園實(shí)際情況規(guī)章制度幼稚園規(guī)章制度不是治人手段,而是園長(zhǎng)調(diào)動(dòng)教職職員作主動(dòng)性,做好幼稚園工作,杜絕老師隨意違規(guī)契約。假如沒(méi)有被廣大教職員認(rèn)可,脫離了幼稚園實(shí)際情況,違反管理規(guī)律,任何一個(gè)制度都是沒(méi)有意義。所以,在建立健全制度時(shí),首先要向全體教職員進(jìn)行規(guī)章制度宣傳教育,使全園教職員人員了解制度目、意義。其次動(dòng)員全員參與,激發(fā)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,增強(qiáng)制度可行性和有效性;組織職員以幼教法律法規(guī)為依據(jù),結(jié)合實(shí)際,制訂出有有利于幼稚園發(fā)展制度。最終,開(kāi)全體教職員大會(huì)充足醞釀、討論,并提出修改意見(jiàn),逐項(xiàng)逐條經(jīng)過(guò)并宣告實(shí)施。這么,在各類制度實(shí)施過(guò)程中,大家才心中有數(shù)也易于接收,從而加強(qiáng)了教職員實(shí)施制度自覺(jué)性和主動(dòng)性。四、立刻做好教職員思想疏導(dǎo)工作規(guī)章制度都是在群眾充足討論基礎(chǔ)上制訂,所以,能切合實(shí)際,調(diào)動(dòng)大家主動(dòng)性,不過(guò),人思想是不停改變,有些制訂制度時(shí)主動(dòng)擁護(hù)人,在實(shí)施時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真情況,如:很多職員喜愛(ài)溜須拍馬,在討論時(shí)候不講話,過(guò)后找園長(zhǎng)傾訴,試圖改變大家決定,讓園長(zhǎng)極難做,為了同情或者抵擋不了職員軟磨硬泡,園長(zhǎng)一旦妥協(xié),長(zhǎng)此以往制度又變成一張廢紙。所以,需不停加強(qiáng)思想教育,在督促實(shí)施同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理。在實(shí)施制度過(guò)程中,要做好思想教育工作,提升群眾認(rèn)識(shí)和實(shí)施制度自覺(jué)性這是很關(guān)鍵。五、扎實(shí)做好各項(xiàng)制度實(shí)施監(jiān)督工作一個(gè)幼稚園,即使有健全制度,假如管理不善,馬馬虎虎,既無(wú)落實(shí)方法,又無(wú)效果分析,那也只不過(guò)是副空架子,擺形式、走過(guò)場(chǎng)而已,是極難提升工作效率。要想做好制度實(shí)施、監(jiān)督工作,關(guān)鍵是強(qiáng)化制度管理。首先,實(shí)施分級(jí)負(fù)責(zé)管理,由園長(zhǎng)聘用責(zé)任心強(qiáng)、能以身作則副園長(zhǎng),部門責(zé)任人以及各年級(jí)組成,在制度實(shí)施過(guò)程中,由她們督促實(shí)施,并把實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)多種問(wèn)題和監(jiān)督實(shí)施情況做好具體統(tǒng)計(jì),由園長(zhǎng)匯總,形成園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下管理網(wǎng);其次,把各項(xiàng)制度進(jìn)行分類、細(xì)化,把各崗位軟指標(biāo)東西變成細(xì)化硬指標(biāo)評(píng)定條件,設(shè)計(jì)出各類人員考評(píng)表,對(duì)實(shí)施制度情況進(jìn)行量化考評(píng),并與當(dāng)月獎(jiǎng)金直接掛鉤。最終,園長(zhǎng)要不定時(shí)深入班級(jí)親自觀察每項(xiàng)工作制度實(shí)施情況,檢驗(yàn)教職職員作,發(fā)覺(jué)問(wèn)題立刻明確給予指導(dǎo)和教育,按要求給予獎(jiǎng)懲,讓大家引認(rèn)為戒,吸收教訓(xùn)。只有方法正確、方法得利,制度實(shí)施監(jiān)督工作到位,才能順利開(kāi)展。管理就是管理者遵照一定標(biāo)準(zhǔn),使用多種手段,經(jīng)過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約不一樣個(gè)人活動(dòng),發(fā)明出一個(gè)遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大集體力量或社會(huì)力量,從而高效率地達(dá)成一個(gè)組織預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行