2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)案例分析

2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)案例分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析其中教師教學(xué)行為的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)措施。1.案例背景：小明是一名四年級(jí)小學(xué)生，他對(duì)自然科學(xué)充滿好奇心，喜歡探究各種科學(xué)現(xiàn)象。在一次科學(xué)課上，老師講解了關(guān)于磁鐵的知識(shí)，小明對(duì)磁鐵的特性產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.教學(xué)過(guò)程：老師首先向?qū)W生介紹了磁鐵的基本性質(zhì)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小明和同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)兩塊同名磁鐵靠近時(shí)，它們會(huì)互相排斥；當(dāng)兩塊異名磁鐵靠近時(shí)，它們會(huì)互相吸引。然而，他們不知道這是為什么。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：課后，老師組織了一次討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和困惑。小明積極發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)磁鐵性質(zhì)的好奇和疑惑。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析案例中教師教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（2）針對(duì)案例中教師教學(xué)行為的不足，提出改進(jìn)措施。二、論述題要求：結(jié)合實(shí)際教學(xué)，論述小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施策略。1.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（2）以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）注重實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等方式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。（4）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。（2）組織學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（4）提供豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生探究需求。（5）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。三、簡(jiǎn)答題要求：請(qǐng)簡(jiǎn)述以下概念：1.磁鐵的性質(zhì)2.科學(xué)探究的基本步驟3.合作學(xué)習(xí)的意義四、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析其中教師的教學(xué)策略，并說(shuō)明其對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。材料：在一次科學(xué)課上，老師為了讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，組織了一次“植物生長(zhǎng)日記”活動(dòng)。學(xué)生需要選擇一種植物，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，并定期向老師匯報(bào)。問(wèn)題：（1）分析老師組織“植物生長(zhǎng)日記”活動(dòng)的教學(xué)策略。（2）說(shuō)明該活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學(xué)方案：1.教學(xué)內(nèi)容：光的折射現(xiàn)象2.教學(xué)時(shí)間：45分鐘3.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、討論交流4.教學(xué)步驟：a.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示生活中的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。b.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)，觀察光線的傳播路徑。c.小組討論：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析光的折射原理。d.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的折射現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。e.作業(yè)布置：讓學(xué)生觀察并記錄生活中的折射現(xiàn)象，下節(jié)課分享。六、選擇題要求：從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)填入空格內(nèi)。1.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的核心是（）。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.過(guò)程與方法2.以下哪項(xiàng)不屬于科學(xué)探究的基本步驟？（）A.提出問(wèn)題B.猜想與假設(shè)C.實(shí)驗(yàn)操作D.評(píng)價(jià)與反思3.在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師的主要角色是（）。A.引導(dǎo)者B.授課者C.評(píng)價(jià)者D.旁聽(tīng)者4.以下哪種教學(xué)方法最適合小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)？（）A.講授法B.案例分析法C.探究法D.討論法5.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的目標(biāo)不包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力本次試卷答案如下：一、案例分析題1.教師教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)：-優(yōu)點(diǎn)一：教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。-優(yōu)點(diǎn)二：教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。-優(yōu)點(diǎn)三：教師組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.教師教學(xué)行為的缺點(diǎn)：-缺點(diǎn)一：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏及時(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)，未能幫助學(xué)生深入理解磁鐵的性質(zhì)。-缺點(diǎn)二：教師未充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.改進(jìn)措施：-改進(jìn)一：教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解磁鐵的性質(zhì)。-改進(jìn)二：教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、論述題1.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)：-特點(diǎn)一：以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。-特點(diǎn)二：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。-特點(diǎn)三：注重實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等方式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。-特點(diǎn)四：強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略：-策略一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。-策略二：組織學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。-策略三：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。-策略四：提供豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生探究需求。-策略五：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。三、簡(jiǎn)答題1.磁鐵的性質(zhì)：-磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鎳、鈷等物質(zhì)。-磁鐵有兩極，分別為北極和南極。-磁鐵的極性相反的磁極之間會(huì)相互吸引，同名磁極之間會(huì)相互排斥。2.科學(xué)探究的基本步驟：-提出問(wèn)題：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題。-猜想與假設(shè)：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)。-實(shí)驗(yàn)操作：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)。-分析與解釋：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。-評(píng)價(jià)與反思：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論。3.合作學(xué)習(xí)的意義：-意義一：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。-意義二：促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)共享，提高學(xué)習(xí)效果。-意義三：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。-意義四：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。四、材料分析題1.教學(xué)策略分析：-教學(xué)策略一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。-教學(xué)策略二：組織學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。-教學(xué)策略三：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。-教學(xué)策略四：提供豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生探究需求。2.對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義：-意義一：提高學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。-意義二：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。-意義三：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。-意義四：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)內(nèi)容：光的折射現(xiàn)象2.教學(xué)時(shí)間：45分鐘3.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、討論交流4.教學(xué)步驟：a.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示生活中的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。b.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)，觀察光線的傳播路徑。c.小組討論：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析光的折射原理。d.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的折射現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。e.作業(yè)布置：讓學(xué)生觀察并記錄生活中的折射現(xiàn)象，下節(jié)課分享。六、選擇題1.B解析：小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而探究能力的培養(yǎng)主要通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、分析與解釋、評(píng)價(jià)與反思等步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。2.D解析：科學(xué)探究的基本步驟包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、分析與解釋、評(píng)價(jià)與反思，評(píng)價(jià)與反思是最后一步，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。3.A解析：在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師