四年級數(shù)學(xué)上冊教案 連除實際問題 蘇教版

四年級數(shù)學(xué)上冊教案連除實際問題蘇教版一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)上冊教案連除實際問題蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解連除實際問題的意義，掌握連除的運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解連除實際問題的意義，正確進(jìn)行連除運算。2.教學(xué)重點：掌握連除的運算方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。3.實踐操作：通過實際操作，加深學(xué)生對連除運算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、香蕉等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量和種類。（2）提出問題：如果把這些水果分給同學(xué)們，每個人能分到多少個？2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：小明有12個蘋果，分給小紅6個，還剩多少個？再分給小華3個，還剩多少個？（2）分析：這是一個連除實際問題，需要先計算出小明分給小紅后的剩余數(shù)量，然后再分給小華。3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示學(xué)生答案，糾正錯誤，講解解題思路。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組討論解決一個實際問題。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提出問題：如果小明有18個蘋果，分給小紅后，再分給小華，他們分別能分到多少個？（2）提問問答步驟：A.提問：誰能說出這個問題的解法？B.回答：先計算分給小紅后的剩余數(shù)量，再分給小華。七、教材分析本節(jié)課主要介紹了連除實際問題的概念和解決方法，通過實際操作和小組合作，使學(xué)生掌握連除的運算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提出問題：如果小明有24個蘋果，分給小紅后，再分給小華，他們分別能分到多少個？（2）提問問答步驟：A.提問：誰能說出這個問題的解法？B.回答：先計算分給小紅后的剩余數(shù)量，再分給小華。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）小明有15個蘋果，分給小紅3個，還剩多少個？再分給小華2個，還剩多少個？（2）小華有18個香蕉，分給小明4個，還剩多少個？再分給小紅2個，還剩多少個？2.作業(yè)答案：（1）小明分給小紅3個蘋果后，還剩12個；再分給小華2個后，還剩10個。（2）小華分給小明4個香蕉后，還剩14個；再分給小紅2個后，還剩12個。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，使學(xué)生對連除實際問題有了更深入的理解，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的連除實際問題，如：購物打折、分蛋糕等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有一些細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠理解連除實際問題的意義是我教學(xué)的重點之一。這需要我在講解時，通過具體的例子和情景引入，讓學(xué)生明白連除運算在日常生活中的應(yīng)用。例如，在講解例題“小明有12個蘋果，分給小紅6個，還剩多少個？再分給小華3個，還剩多少個？”時，我會詳細(xì)說明這個過程。我會這樣補(bǔ)充說明：當(dāng)我提出這個問題時，我會讓學(xué)生先觀察蘋果，然后提問：“如果小明把這些蘋果分給小紅，每個人能分到多少個？”這時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生用除法計算12除以6，得出結(jié)果2，說明每個人能分到2個蘋果。然后，我會繼續(xù)提問：“分給小紅之后，小明還剩下多少個蘋果？”通過這樣的提問，我會引導(dǎo)學(xué)生再次使用除法計算剩余的蘋果數(shù)量。在教學(xué)難點——正確進(jìn)行連除運算時，我會特別關(guān)注學(xué)生的理解和計算過程。我會這樣詳細(xì)說明：1.學(xué)生是否能正確理解連除的概念。2.學(xué)生在計算過程中是否能夠正確使用除法。3.學(xué)生是否能正確處理余數(shù)。對于學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，我會及時給予指導(dǎo)。例如，如果一個學(xué)生在計算12除以6后，得到了一個錯誤的答案，我會問他：“你是怎么計算12除以6的？”然后我會引導(dǎo)他回顧除法的步驟，幫助他找到錯誤并糾正。在教學(xué)方法的選擇上，我會注重啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。我會這樣詳細(xì)說明：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我會采用啟發(fā)式教學(xué)。在講解例題時，我會提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，最終得出答案。例如，在講解完例題后，我會問：“如果小明有更多的蘋果，他還能用同樣的方法分給小紅和小華嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解連除運算的普適性。同時，我會組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論問題、解決問題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我會確保所有必要的教具和學(xué)具都能在課堂上得到充分利用。我會這樣詳細(xì)說明：為了讓學(xué)生更直觀地理解連除運算，我會準(zhǔn)備一些實物教具，如蘋果、香蕉等。在導(dǎo)入新課時，我會讓學(xué)生觀察這些實物，然后提出問題，引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行計算。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的實物聯(lián)系起來，加深對連除運算的理解。在教學(xué)過程中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得不夠好，我會重新講解，或者通過隨堂練習(xí)來鞏固知識點。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，耐心解答他們的疑問，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我會這樣詳細(xì)說明：我會鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。我會告訴他們：“數(shù)學(xué)無處不在，你們可以在日常生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，嘗試用所學(xué)的知識來解決它們?！边@樣的話語能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課題名稱：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊連除實際問題一、課題名稱教材章節(jié)：四年級數(shù)學(xué)上冊，第X章第X節(jié)連除實際問題二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解連除實際問題的含義，掌握連除的運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解連除實際問題的含義，正確進(jìn)行連除運算。重點：掌握連除的運算方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。3.實踐操作：通過實際操作，加深學(xué)生對連除運算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、香蕉等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量和種類。（2）提出問題：如果把這些水果分給同學(xué)們，每個人能分到多少個？2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：小明有12個蘋果，分給小紅6個，還剩多少個？再分給小華3個，還剩多少個？（2）分析：這是一個連除實際問題，需要先計算出小明分給小紅后的剩余數(shù)量，然后再分給小華。3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示學(xué)生答案，糾正錯誤，講解解題思路。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組討論解決一個實際問題。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：誰能告訴我，什么是連除實際問題？問答：連除實際問題是指連續(xù)進(jìn)行兩次或多次除法運算的實際問題。提問：那么，我們剛才的例題是如何進(jìn)行連除運算的呢？問答：我們用12除以6得到2，說明每個人能分到2個蘋果；然后，我們用剩余的6個蘋果再除以3，得到2，說明每個人還能分到2個蘋果。七、教材分析本節(jié)課主要介紹了連除實際問題的概念和解決方法，通過實際操作和小組合作，使學(xué)生掌握連除的運算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如果小明有18個蘋果，分給小紅后，再分給小華，他們分別能分到多少個？問答：小明分給小紅6個蘋果，剩余12個，再分給小華3個，剩余9個。提問：這個問題的解法與剛才的例題有什么不同？問答：這個問題的解法與剛才的例題相同，都是先計算第一次分蘋果后的剩余數(shù)量，再進(jìn)行第二次分蘋果。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）小華有15個蘋果，分給小明3個，還剩多少個？再分給小紅2個，還剩多少個？（2）小明有18個香蕉，分給小華4個，還剩多少個？再分給小紅2個，還剩多少個？2.作業(yè)答案：（1）小華分給小明3個蘋果后，還剩12個；再分給小紅2個后，還剩10個。（2）小明分給小華4個香蕉后，還剩14個；再分給小紅2個后，還剩12個。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，使學(xué)生對連除實際問題有了更深入的理解，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的連除實際問題，如：購物打折、分蛋糕等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。重點和難點解析在教學(xué)“連除實際問題”這一課時，我作為教師，有幾個關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。我必須確保學(xué)生能夠真正理解連除實際問題的含義。這是教學(xué)的重點之一。我會通過具體的生活實例來幫助學(xué)生建立這一概念。例如，我會用“小明有12個蘋果，分給小紅6個，還剩多少個？再分給小華3個，還剩多少個？”這樣的問題來引入，讓學(xué)生在實際情境中理解連除的意義。在講解這一部分時，我會這樣補(bǔ)充說明：“同學(xué)們，想象一下，如果小明手里有12個蘋果，他把6個蘋果給了小紅，那么他手頭還剩下多少個蘋果呢？這是一個除法問題，因為我們要知道12個蘋果被6個平均分后，每個人能得到多少個。現(xiàn)在，小明又把剩下的蘋果中的3個給了小華，我們再來算算，小明現(xiàn)在還剩下多少個蘋果。這個過程，就是我們要學(xué)習(xí)的連除?！?.我會先讓學(xué)生獨立完成一些簡單的連除練習(xí)，然后逐一檢查他們的答案，確保他們理解了除法運算的順序和如何處理余數(shù)。2.對于那些在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我會耐心地指出錯誤，并引導(dǎo)他們重新計算，幫助他們理解正確的解題思路。3.我會通過實際的教具，比如蘋果或者積木，來輔助學(xué)生進(jìn)行操作，讓他們在動手操作中理解連除的過程。在具體的教學(xué)過程中，我會這樣詳細(xì)說明：“現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)。假設(shè)我有這個盒子里面的蘋果，一共有12個。我分給小明一半，也就是6個，那么盒子里還剩下多少個蘋果呢？請同學(xué)們自己算一算。然后，我再從剩下的蘋果中分給小華3個，這時候盒子里還剩下多少個蘋果呢？請大家再次算一算?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生可以直觀地看到連除運算的過程，并且能夠理解每次除法運算的結(jié)果是如何影響下一次運算的。1.我會采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問題，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。2.我會準(zhǔn)備一些實物教具，比如蘋果、香蕉等，讓學(xué)生通過實際操作來加深對連除概念的理解?！艾F(xiàn)在，我們來討論一下這個問題。如果你有12個蘋果，分給小紅6個，然后又分給小華3個，你還能剩下多少個蘋果？請大家舉手發(fā)言，分享一下你的解題思路?！蓖ㄟ^這樣的提問和話術(shù)，我可以鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時也給了他們表達(dá)自己想法的機(jī)會。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我會這樣詳細(xì)說明：“在課后，我會讓學(xué)生完成一些與連除實際問題相關(guān)的練習(xí)題，比如‘一個班級有30個學(xué)生，如果每個學(xué)生分到2本書，還剩下4本，那么這個班級一共有多少本書？’這樣的題目可以幫助學(xué)生鞏固連除運算的技巧，并且讓他們看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用?！蓖ㄟ^這些具體的細(xì)節(jié)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解連除實際問題的概念，掌握連除的運算方法，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。課題名稱：四年級數(shù)學(xué)上冊連除實際問題一、課題名稱教材章節(jié)：四年級數(shù)學(xué)上冊，第X章第X節(jié)連除實際問題二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解連除實際問題的含義，掌握連除的運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解連除實際問題的含義，正確進(jìn)行連除運算。重點：掌握連除的運算方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。3.實踐操作：通過實際操作，加深學(xué)生對連除運算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、香蕉等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量和種類。（2）提出問題：如果把這些水果分給同學(xué)們，每個人能分到多少個？2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：小明有12個蘋果，分給小紅6個，還剩多少個？再分給小華3個，還剩多少個？（2）分析：這是一個連除實際問題，需要先計算出小明分給小紅后的剩余數(shù)量，然后再分給小華。3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示學(xué)生答案，糾正錯誤，講解解題思路。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成若干小組，每組討論解決一個實際問題。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：誰能告訴我，什么是連除實際問題？問答：連除實際問題是指連續(xù)進(jìn)行兩次或多次除法運算的實際問題。提問：那么，我們剛才的例題是如何進(jìn)行連除運算的呢？問答：我們用12除以6得到2，說明每個人能分到2個蘋果；然后，我們用剩余的6個蘋果再除以3，得到2，說明每個人還能分到2個蘋果。七、教材分析本節(jié)課主要介紹了連除實際問題的概念和解決方法，通過實際操作和小組合作，使學(xué)生掌握連除的運算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如果小明有18個蘋果，分給小紅后，再分給小華，他們分別能分到多少個？問答：小明分給小紅6個蘋果，剩余12個，再分給小華3個，剩余9個。提問：這個問題的解法與剛才的例題有什么不同？問答：這個問題的解法與剛才的例題相同，都是先計算第一次分蘋果后的剩余數(shù)量，再進(jìn)行第二次分蘋果。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）小華有15個蘋果，分給小明3個，還剩多少個？再分給小紅2個，還剩多少個？（2）小明有18個香蕉，分給小華4個，還剩多少個？再分給小紅2個，還剩多少個？2.作業(yè)答案：（1）小華分給小明3個蘋果后，還剩12個；再分給小紅2個后，還剩10個。（2）小明分給小華4個香蕉后，還剩14個；再分給小紅2個后，還剩12個。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，使學(xué)生對連除實際問題有了更深入的理解，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的連除實際問題，如：購物打折、分蛋糕等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。重點和難點解析確保學(xué)生對連除實際問題的含義有準(zhǔn)確的理解是教學(xué)的關(guān)鍵。我會通過生動的實踐情景引入，幫助學(xué)生建立起這一概念?！巴瑢W(xué)們，想象一下，我們有一個蘋果攤，攤上有12個蘋果。小明想要把這些蘋果分給小紅和小華，他先給了小紅6個，那么他手頭還剩下多少個蘋果呢？這是一個連除的實際問題，因為它涉及到兩次分配