2024年一等獎《赫爾墨斯與雕像者》公開課詳細(xì)課件

2024年一等獎《赫爾墨斯與雕像者》公開課詳細(xì)課件匯報人：文小庫2024-11-27目錄情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)0604學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與實踐活動設(shè)計總結(jié)回顧與課堂互動環(huán)節(jié)05知識拓展與延伸03文本解讀與賞析02課程背景與作者簡介0101課程背景與作者簡介《赫爾墨斯與雕像者》故事梗概故事主線講述了赫爾墨斯化作凡人，詢問自己雕像的價格，卻得知自己的雕像在市場上并不值錢，從而引發(fā)了對自我價值的深刻反思。赫爾墨斯的角色特點雕像者的角色分析赫爾墨斯是希臘神話中的商業(yè)之神，他聰明、狡猾，喜歡玩弄小聰明，但在這次故事中卻栽了一個跟頭。雕像者作為故事中的配角，他的回答讓赫爾墨斯意識到自己的價值并非如自己所想，從而產(chǎn)生了戲劇性的反轉(zhuǎn)。價值體現(xiàn)伊索寓言作為世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，不僅豐富了人們的文化生活，還為后人提供了許多有益的啟示和教誨。特點一言簡意賅，寓意深刻。伊索寓言通常以短小精悍的故事來闡述深刻的道理，讓人在輕松愉快的閱讀中收獲智慧。特點二動物形象，人格化表現(xiàn)。伊索寓言中的動物常常被賦予人類的思想和行為，通過動物之間的故事來反映人類社會中的種種問題。伊索寓言特點及價值伊索是古希臘的寓言家，生活在公元前6世紀(jì)，被譽為“寓言之父”。他的生平事跡并不詳細(xì)，但留下的作品卻影響深遠(yuǎn)。伊索的生平伊索寓言的創(chuàng)作與古希臘的社會文化背景密切相關(guān)。在那個時代，寓言作為一種獨特的文學(xué)形式，被廣泛應(yīng)用于教育、娛樂和諷刺等領(lǐng)域。伊索的創(chuàng)作背景作者伊索生平簡介古希臘文化特點古希臘文化是人類歷史上的璀璨明珠，以哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)等方面的卓越成就而著稱。其中，寓言作為古希臘文學(xué)的一種重要形式，也體現(xiàn)了古希臘文化的獨特魅力。古希臘社會風(fēng)貌古希臘社會是一個奴隸制社會，社會等級森嚴(yán)。然而，正是這種社會環(huán)境孕育了伊索等偉大的文學(xué)家和哲學(xué)家。他們的作品不僅反映了當(dāng)時社會的種種問題，也為后人提供了寶貴的歷史見證。時代背景：古希臘文化與社會風(fēng)貌02文本解讀與賞析原文朗讀及翻譯對照翻譯對照提供準(zhǔn)確的中文翻譯，幫助學(xué)生理解寓言內(nèi)容，同時對比原文與譯文，探討翻譯中的難點與技巧。原文朗讀教師首先進行原文朗讀，讓學(xué)生感受古希臘寓言的語言魅力。作為宙斯的兒子，赫爾墨斯在寓言中表現(xiàn)出怎樣的性格特點？他的虛榮心是如何體現(xiàn)的？赫爾墨斯形象分析雕像者在故事中扮演了怎樣的角色？他對赫爾墨斯的態(tài)度如何反映了當(dāng)時社會的價值觀？雕像者角色剖析寓言中是否還有其他人物？他們的出現(xiàn)對故事發(fā)展有何影響？其他人物特點探討角色分析：赫爾墨斯、雕像者及其他人物特點010203主題思想的現(xiàn)實意義探討虛榮心與客觀評價這一主題思想在現(xiàn)實生活中的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。虛榮心的表現(xiàn)與危害結(jié)合寓言內(nèi)容，分析虛榮心在赫爾墨斯身上的表現(xiàn)，以及虛榮心對個人和社會的危害?？陀^評價的重要性討論如何客觀評價自己和他人，避免受到虛榮心的影響，從而做出更明智的決策。主題思想探討：虛榮心與客觀評價諷刺手法的運用探討寓言中的幽默元素，如何以輕松詼諧的方式表達(dá)深刻的道理，增強作品的吸引力。幽默元素的融入寫作手法的啟示總結(jié)諷刺與幽默等寫作手法在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，為學(xué)生提供寫作借鑒。分析寓言中諷刺手法的運用，如何通過夸張、對比等手法揭示人物性格和社會現(xiàn)象。寫作手法鑒賞：諷刺與幽默運用03知識拓展與延伸古希臘神話體系簡介對西方文化的影響古希臘神話是西方文化的重要源頭之一，對西方文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。神話體系構(gòu)成包括神的故事和英雄傳說，講述了諸神的產(chǎn)生、譜系、活動和人類的起源、發(fā)展及命運。古希臘神話起源源自古希臘原始社會的口頭文學(xué)，是歐洲最早的文學(xué)形式。赫爾墨斯是古希臘神話中的商業(yè)、旅者、小偷和畜牧之神，也是眾神的使者。赫爾墨斯身份介紹他代表著機智、狡猾和多變，同時也是溝通、交流和商業(yè)活動的保護神。赫爾墨斯的象征意義赫爾墨斯在古希臘神話中扮演了重要角色，其形象和故事對后世產(chǎn)生了廣泛的影響，成為西方文化中的重要符號之一。在神話中的影響赫爾墨斯在神話中地位及影響《赫爾墨斯和雕像者》故事梗概講述了赫爾墨斯化作凡人，詢問雕像者自己雕像價格的故事，寓意深刻。其他相關(guān)寓言故事推薦《伊索寓言》中的《狼和小羊》、《烏鴉和狐貍》等，都與赫爾墨斯及其所代表的意義有所關(guān)聯(lián)。寓言故事的啟示通過寓言故事，我們可以領(lǐng)悟到許多人生哲理和處世智慧，如誠實、機智、勇敢等。相關(guān)寓言故事鏈接分享東西方寓言的起源與發(fā)展東方寓言以中國古代寓言為代表，起源于先秦時期；西方寓言則以古希臘伊索寓言為開端，發(fā)展歷史悠久?？缥幕瘜Ρ龋簴|西方寓言異同寓言主題與表現(xiàn)手法的差異東方寓言注重哲理性和諷刺性，多以人物故事為載體；西方寓言則更傾向于動物故事，通過擬人化手法表現(xiàn)主題。東西方寓言的共性與啟示盡管存在諸多差異，但東西方寓言都蘊含著豐富的人生哲理和智慧，對人類社會的發(fā)展和進步具有積極的推動作用。通過學(xué)習(xí)和比較不同文化背景下的寓言故事，我們可以拓寬視野、增進理解、啟迪智慧。04情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)正確認(rèn)識自我價值，避免盲目攀比自我認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生通過故事中的角色，反思自己的價值觀和人生追求，認(rèn)識到每個人都有自己獨特的價值和意義，不應(yīng)盲目與他人攀比。自我價值感理性比較通過討論和分享，幫助學(xué)生建立積極的自我價值感，珍惜自己的特點和優(yōu)點，不輕易受外界評價影響。引導(dǎo)學(xué)生理性看待自己與他人的差異，理解每個人都有自己的長處和不足，鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)面對競爭和挑戰(zhàn)。客觀評價通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，以客觀、公正的態(tài)度評價他人，不帶有色眼鏡看人。尊重他人引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的感受和需求，要學(xué)會傾聽和理解他人，尊重他人的選擇和決定。友善溝通教會學(xué)生如何以友善、尊重的方式與他人溝通交流，避免使用攻擊性語言或行為傷害他人的感情。學(xué)會客觀評價他人，尊重他人感受獨立思考鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，不隨波逐流，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。批判性思維通過引導(dǎo)學(xué)生對故事中的角色行為進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠獨立思考、辨別是非。道德判斷讓學(xué)生明確道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會根據(jù)道德準(zhǔn)則對事物進行判斷，不被表面現(xiàn)象所迷惑，堅持正確的價值觀。培養(yǎng)批判性思維，辨別是非曲直正能量傳播結(jié)合故事內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的文化傳統(tǒng)和背景知識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，促進其傳承和發(fā)展。文化傳承社會責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任和義務(wù)，積極傳播正能量和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。通過故事中的正能量元素，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂觀開朗地面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和困難。弘揚正能量，傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)05學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與實踐活動設(shè)計預(yù)測與驗證在閱讀前，根據(jù)標(biāo)題和插圖預(yù)測故事內(nèi)容，并在閱讀過程中驗證自己的預(yù)測。提問與解答在閱讀過程中，提出問題并嘗試自己解答，以加深對故事的理解?？偨Y(jié)與復(fù)述閱讀結(jié)束后，嘗試用自己的話總結(jié)故事內(nèi)容，并復(fù)述給同伴聽。關(guān)聯(lián)與啟示將寓言故事與現(xiàn)實生活中的情境相關(guān)聯(lián)，思考故事所蘊含的啟示和意義。閱讀策略分享：如何高效閱讀寓言故事寫作技巧提升：如何創(chuàng)作一則寓言故事確定主題與寓意明確想要表達(dá)的主題和寓意，以此為核心展開故事創(chuàng)作。塑造角色與情節(jié)根據(jù)主題和寓意，塑造具有代表性的角色，并設(shè)計引人入勝的情節(jié)。運用修辭手法巧妙運用比喻、擬人等修辭手法，增強故事的生動性和表現(xiàn)力。結(jié)尾點睛在故事結(jié)尾處，用簡潔明了的語言點明寓意，使讀者恍然大悟。學(xué)生分組進行討論，圍繞寓言故事的主題、角色、情節(jié)等方面展開深入交流。分組討論每組選派代表分享討論成果，包括對故事的理解、感受以及所受到的啟示。分享感受教師對學(xué)生的討論和分享進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和領(lǐng)悟寓言故事的精髓。教師點評小組合作探究：討論并分享心得體會010203創(chuàng)作活動鼓勵學(xué)生以“赫爾墨斯”為主題，創(chuàng)作一則新的寓言故事，要求主題明確、寓意深刻。表演活動展示與評價創(chuàng)新實踐活動：以“赫爾墨斯”為主題進行創(chuàng)作或表演學(xué)生可以將自己創(chuàng)作的寓言故事或《赫爾墨斯與雕像者》進行改編，以表演的形式呈現(xiàn)出來，增強對故事的感受和理解。學(xué)生將自己的作品或表演進行展示，接受同學(xué)和教師的評價與建議，以便進一步改進和提高。06總結(jié)回顧與課堂互動環(huán)節(jié)01赫爾墨斯與雕像者的故事情節(jié)梳理引導(dǎo)學(xué)生回顧整個故事情節(jié)，確保學(xué)生對故事有清晰的理解。寓言故事的主題思想探討分析寓言所蘊含的主題思想，如謙虛謹(jǐn)慎、尊重他人等，幫助學(xué)生深化對故事內(nèi)涵的認(rèn)識。文學(xué)手法與技巧解析講解作者在故事中運用的文學(xué)手法和技巧，如諷刺、對比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧0203學(xué)習(xí)過程反思與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。分享學(xué)習(xí)心得與體會鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會，促進同學(xué)之間的交流與合作。學(xué)習(xí)成果自我評價學(xué)生展示自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果，包括知識點掌握情況、思考能力提升等，并進行自我評價。學(xué)生自我評價報告展示學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或困惑，尋求老師和同學(xué)的幫助與解答。學(xué)生提問環(huán)節(jié)教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，消除學(xué)生的疑慮，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師答疑環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生就某一話題展開討論與交流