北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

語文實(shí)力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社

會(huì)科學(xué)，下面是給大家整理的北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考

希望能夠幫助到大家。

北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案1

一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)

1.老師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，

看到了什么。

2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的〃云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲〃，出示生字

卡片〃云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲〃，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫

下擺一擺，初步理解字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。老師出示〃自然現(xiàn)象〃〃動(dòng)物〃〃植物〃3個(gè)詞語，請(qǐng)

學(xué)生將生字卡片依據(jù)不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)覺"云、雨、雪、風(fēng)〃都

是自然現(xiàn)象，〃花、樹、鳥、蟲〃都是有生命的動(dòng)植物。

二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)

L老師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。

（山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀）

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山

對(duì)水是事物對(duì)事物。老師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子

1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在

其中找單字對(duì)。

2.提問：花對(duì)鳥外還可以對(duì)什么？學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

四、生生合作，熟識(shí)課文

1.學(xué)生誦讀課文。

2.借助板書，師生合作對(duì)對(duì)子。

3.借助板書等多種形式背誦課文。

北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)日、月等8個(gè)生字，會(huì)寫日、田2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出相識(shí)的

字，讀一讀，再把這些相識(shí)的字讀給同桌聽，相互教一教。重點(diǎn)帶讀

正音：日、水、山、石。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么相識(shí)這些字的。（平常在

電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引導(dǎo)學(xué)生在生

活中識(shí)字。

二、探求規(guī)律，理解字義

1.出示漢字日、月、水、火和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)

應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋，以日為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：日是指什么？

(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的日對(duì)比，說說相像之處，可

以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示日改變的系列字體，/解日字形的逐步改變。

3.做嬉戲找摯友。請(qǐng)分別拿到山、石、田、禾4組生字、圖片、

甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的摯友。同一組排成一列，讀一讀生字。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1.出示生字日、田，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好方法記住這2個(gè)

字。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察比較日與田在整體形態(tài)上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順先里頭后封口c

4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)比自己寫的字，再書寫，

覺得哪個(gè)字寫得不滿足，可以多寫幾個(gè)。

北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案3

課前打算

1.生字卡片。(師生)

2.木課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(老師)

3.課件。(老師)

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里,

細(xì)致視察的小摯友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：愛好是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)〃日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（太陽(yáng)圖形演化成甲骨文〃〃），引言：這是我們要

相謖的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名

字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

⑵老師領(lǐng)讀〃日〃字。溝通：你對(duì)〃日〃字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道〃日〃指的是太陽(yáng)，我能給〃日〃字組詞：日光、日子、日月

等。我會(huì)寫"日"字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)〃月〃字。

⑴課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演化成甲骨文“〃），引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察,

溝通：你有什么發(fā)覺?（遮住了月亮的身子變成了〃月〃的兩個(gè)橫。）

⑵溝通：你相設(shè)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道〃月〃就是天上的月亮。我能用〃月〃組詞、說句子：月亮一一

天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它

們也是象形字。我們通過看圖，視察字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就

是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以〃日〃〃月〃為例，通過詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)視察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形

字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖

片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名

字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了"山〃，〃山〃的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)

出示〃山〃的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了〃水〃，〃水〃的字形就像流淌的水紋。老師相機(jī)出示〃水〃

的字理演示動(dòng)畫。

⑶我找到了〃火〃，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的形態(tài)寫成了〃火〃。老師相

機(jī)出示〃火〃的字理演示動(dòng)畫，并講解并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了〃田〃，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫成了這個(gè)字。老師

相機(jī)出示〃田〃的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了〃石〃，圖片上畫的石頭就是〃石〃古時(shí)候的樣子。老師

相機(jī)出示〃石〃的字理演示動(dòng)畫。

⑹我找到了〃禾"，〃禾〃的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示〃禾〃

的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以〃木〃字

上面有個(gè)〃撇〃就是〃禾〃。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)〃日〃〃月〃的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字

理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的視察實(shí)力和想象實(shí)力，在此基礎(chǔ)上,

老帥賜予必要的點(diǎn)撥、演不、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和

字義獲得整體上的相識(shí)。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)

行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛的字寶寶，為它組詞，再說

一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過

反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，又使生字反復(fù)再

現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示〃日"〃田〃〃禾"〃火〃的筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書空。

3.師生溝通：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不相識(shí)?哪些筆畫

寫起來有難度？

4.老師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫〃捺〃和〃點(diǎn)〃，留意〃日〃和

〃田〃的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.老師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的

位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆筆畫在

田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書

寫。（提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。）

7.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)接受視察、講解、示范、

練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書

空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字

方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的實(shí)力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前細(xì)心地打算了一些直

觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。

化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)愛好。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

老師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)

下，學(xué)生深化相識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法°在

此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐

探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)老師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案4

一、我會(huì)寫

日ri（今日、日月、日子）

田焉n（田地、田里、大田）

禾h6（禾苗、禾田）

hu6（大火、火力、火花）

二、我會(huì)認(rèn)

月yu《月亮、月光）

水shui（開水、大水、水田）

山shnn（土山、上山、下山）

石shi'（石頭、石山、大石）

三、相識(shí)筆畫和筆順規(guī)則

捺（\）點(diǎn)（、）

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、舉薦閱讀

日月水火

紅日?qǐng)A圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

北京版一班級(jí)語文上冊(cè)教案5

一、我會(huì)寫

蟲ch6rg（小蟲、蟲兒、蟲子）

云yOn（白云、云朵、烏云）

山sh^n（大山、山上、下山）

二、我會(huì)認(rèn)

對(duì)dui（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）

雨丫口（大雨、下雨、小雨）

鳳fQng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）

花hu臺(tái)（白花、小花、花朵）

鳥ni3o（鳥兒、小鳥、一只鳥）

三、品讀課文

〃云、雨、雪、風(fēng)〃是自然現(xiàn)象。

〃花、樹、鳥、蟲〃是自然現(xiàn)象。

〃山清對(duì)水秀〃突出了自然風(fēng)光的美。

〃柳綠對(duì)桃紅〃突出了春天景色的漂亮。

《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，