九年級上冊古代詩歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級上冊古代詩歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案取材出處《唐代詩歌選讀》（教材）《古代詩歌賞析》教育局九年級上冊古代詩歌教學(xué)大綱二、教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌意象、修辭手法和表達(dá)方式的能力。增強(qiáng)學(xué)生對古代詩歌歷史背景和文化內(nèi)涵的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌、傳承文化的情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)古代詩歌鑒賞1.意象、修辭手法、表達(dá)方式；2.詩歌背景與時(shí)代特點(diǎn)；3.詩歌的審美價(jià)值。1.對復(fù)雜意象、隱晦表達(dá)的理解；2.對歷史背景和文化內(nèi)涵的深入挖掘；3.對詩歌整體結(jié)構(gòu)的把握。閱讀理解能力1.理解詩歌中的意象、象征；2.把握詩歌的情感脈絡(luò)；3.體會詩歌的語言韻味。1.對多義性、隱喻性的理解；2.對復(fù)雜情感、象征手法的把握；3.對詩歌節(jié)奏和韻律的感受。分析詩歌能力1.分析詩歌的意象、象征；2.識別修辭手法；3.理解詩歌的表達(dá)方式。1.對復(fù)雜意象、隱晦表達(dá)的理解；2.對多種修辭手法的識別；3.對詩歌表達(dá)方式的深度解析。歷史文化背景1.了解古代詩歌的歷史背景；2.理解詩歌中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。1.對古代歷史背景的把握；2.對文化內(nèi)涵的深入理解。教案教學(xué)過程.1教師播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。提問：“同學(xué)們，你們知道這首音樂所代表的歷史時(shí)期嗎？它與我們的古代詩歌有什么關(guān)聯(lián)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“是的，這首音樂代表的是唐朝，而唐朝是我國古代詩歌的黃金時(shí)期。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》?！钡诙h(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知教師范讀《登鸛雀樓》，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀音、停頓和語調(diào)。教師提問：“同學(xué)們，這首詩的韻律有什么特點(diǎn)？詩中描繪了哪些景物？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這首詩采用了七言絕句的形式，韻律朗朗上口。詩中描繪了鸛雀樓、白日、黃河、山等景物?！钡谌h(huán)節(jié)：細(xì)讀詩歌，品味意象教師提問：“這首詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這里描繪了白日西沉，黃河奔流入海的壯闊景象。詩人通過這樣的描寫，表達(dá)了時(shí)光流逝、壯志難酬的感慨?！苯處熖釂枺骸啊F千里目，更上一層樓’這句詩表達(dá)了什么意思？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩人想要看盡千里風(fēng)光，就更要登上更高的地方。這里體現(xiàn)了詩人追求進(jìn)步、勇于攀登的精神?！钡谒沫h(huán)節(jié)：分析修辭手法，體會詩歌韻味教師提問：“這首詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如‘白日依山盡’中的比喻，’黃河入海流’中的擬人?！苯處熖釂枺骸斑@些修辭手法有什么作用？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“修辭手法使得詩歌語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力?！钡谖瀛h(huán)節(jié)：拓展延伸，了解詩人教師介紹王之渙的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的背景。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為王之渙的詩歌給我們帶來了哪些啟示？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“王之渙的詩歌展現(xiàn)了豪放、奔放的風(fēng)格，激勵(lì)我們要勇往直前，不斷攀登?！苯贪附滩姆治鼋虒W(xué)內(nèi)容教學(xué)分析詩歌鑒賞通過對《登鸛雀樓》的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和閱讀理解能力。詩歌意象通過分析詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境和情感。修辭手法通過分析詩歌中的修辭手法，讓學(xué)生了解并掌握修辭手法在詩歌中的作用。詩歌背景與文化了解詩人的生平事跡和詩歌背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。教案教學(xué)方法范讀法：教師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和意境。提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。拓展法：通過介紹詩人的生平事跡，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。討論法：組織學(xué)生討論詩歌中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。1.1.29教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩歌仿寫要求：學(xué)生仿照《登鸛雀樓》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩歌。步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《登鸛雀樓》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如七言絕句。分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。選取幾首優(yōu)秀作品，全班分享，教師點(diǎn)評。話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了《登鸛雀樓》，現(xiàn)在請大家用同樣的格式，寫一首關(guān)于你們家鄉(xiāng)美景的詩?！薄霸趧?chuàng)作時(shí)，記得運(yùn)用你喜歡的意象和修辭手法，讓詩歌更有畫面感?！薄罢埓蠹以谛〗M內(nèi)討論，互相啟發(fā)，共同完成這首詩?！弊鳂I(yè)二：詩歌背景探究要求：學(xué)生查閱資料，了解唐朝的歷史背景和詩歌特點(diǎn)。步驟：教師布置作業(yè)，明確要求學(xué)生查閱資料。學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的歷史時(shí)期或詩人。各組分享查閱到的資料，全班共同探討唐朝詩歌的特點(diǎn)。學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)唐朝詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。話術(shù)：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了唐朝詩歌，請大家查閱資料，了解唐朝的歷史背景。”“請每組選擇一個(gè)感興趣的時(shí)期或詩人，深入研究，準(zhǔn)備全班分享?！薄霸诜窒頃r(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)，談?wù)勛约簩μ瞥姼璧睦斫??！弊鳂I(yè)三：詩歌鑒賞比賽要求：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行古代詩歌鑒賞比賽。步驟：教師準(zhǔn)備一組古代詩歌，每組抽取其中一首。各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。各小組派代表進(jìn)行詩歌鑒賞，其他小組進(jìn)行提問。教師根據(jù)鑒賞內(nèi)容和提問環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評選出優(yōu)勝小組。話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一次古代詩歌鑒賞比賽，能夠積極參與?！薄懊拷M抽取一首詩歌，仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)備好你的鑒賞內(nèi)容。”“在比賽過程中，能夠認(rèn)真聆聽，積極提問，共同提高?！?.1.30教案結(jié)語話術(shù)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了