《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」蘇化教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者基與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行幻想的表達(dá)方法。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)小女孩的深切同情，對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿,從內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生課前查找安徒生的童話課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課安徒生是19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。你知道他的哪些童話？（板書(shū)課題）指名講故事，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？二、導(dǎo)學(xué)新課你從課文的哪些地方體會(huì)出她的可憐？自由讀課文找出有關(guān)句子，然后和同學(xué)交流。（板書(shū)：痛苦的生活）指名讀有關(guān)句子，師指導(dǎo)朗讀讀出小女孩的可憐。（板書(shū)：光頭赤腳又冷又餓不敢回家）教師相機(jī)出示大年夜幸福人家歡樂(lè)的情景和小女孩在街頭賣火柴的情景。指名讀句子。（示畫(huà)面）（板書(shū)：悲慘結(jié)局凍死街頭）如果你看到小女孩凍死在街頭，你會(huì)怎么說(shuō)？自由讀最后一自然段，聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的第一段，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個(gè)“幸?！闭f(shuō)她是“幸?！钡?？帶著問(wèn)題自由讀課文第二段。（黑板旁注：為什么說(shuō)小女孩幸福？）出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考。指名回答1、2兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了）你體會(huì)到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐？（出示畫(huà)面）指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀，讀出幸福的感覺(jué)。讀到這里，我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎？你們好象聽(tīng)到什么？指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的一次，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫(huà)面。如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎？火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶，哪一次幻想最讓你感動(dòng)？（出示句子）指名讀第十自然段，師重點(diǎn)指導(dǎo)本段。她們到了一個(gè)什么樣的地方？生想象指名說(shuō)（出示畫(huà)面）這樣的地方對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)存在嗎？（出示凍死街頭的畫(huà)面）火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶這一切只能是美好的幻想。（板書(shū)：美好的幻想）現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)小女孩是“幸?！钡膯?？小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能讓它擺脫寒冷、饑餓和痛苦。此刻你的心中有什么感受？三、創(chuàng)新思考（出示問(wèn)題）假如你看見(jiàn)這位可憐的小姑娘會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？想一想和小組的同學(xué)交流。四、課堂練習(xí)你喜歡課文中的哪些句子？自由讀，然后讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。自由讀，然后讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。指名讀，師生共同評(píng)議。五、總結(jié)、課后作業(yè)學(xué)完課文，你有什么收獲和體會(huì)？小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令人痛恨。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，但她的故事還在流傳著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？舉辦“假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間”的征文比賽，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參加。讀一讀安徒生的其他童話，召開(kāi)講故事比賽。設(shè)計(jì)說(shuō)明：我在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)主要思路：1、把握一條情感脈絡(luò)教學(xué)中應(yīng)緊扣“由憐生愛(ài)由愛(ài)生悲由悲生憤”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。2、培養(yǎng)三種能力（1）探究感悟能力作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸?！斌w現(xiàn)在哪里？這些問(wèn)題需要學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。（2）想象和表達(dá)能力如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說(shuō)。假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。（3）朗讀能力課文感情充沛適合訓(xùn)練朗讀，因此要運(yùn)用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：光頭赤腳痛苦的生活又冷又餓賣火柴的小女孩不敢回家火爐烤鵝美好的幻想圣誕樹(shù)奶奶飛走了悲慘的結(jié)局：凍死街頭教學(xué)后記：這一節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了一個(gè)“情”字，落實(shí)了一個(gè)“讀”字，注重了學(xué)生的自主性和小組的交流合作。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地解讀課文，感悟課文的思想感情，收到了較好的教學(xué)效果。《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」素質(zhì)教育目標(biāo)：一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、生字：烤、灌、焰、烘、填。2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。3、理解重點(diǎn)句：（1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。3、展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。4、有感情地朗讀課文。三、德育滲透目標(biāo)：通過(guò)演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。課時(shí)安排：三課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。5、寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、CAI課件，演繹童話的道具。2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。目標(biāo)完成過(guò)程：一、整體感知，構(gòu)思劇本。1、板課題，明目標(biāo)。同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、聽(tīng)歌曲，做填空。（1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。（2）播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。（3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評(píng)演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）（4）我們?cè)撛趺聪雱”灸兀空?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。（5）完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著雪的大年夜（1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。孤單：希望過(guò)節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹(shù)。無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。（唯一）的結(jié)局（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。二、讀中想象，試演童話。1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。2、想象，去扮演?！坝辛巳诉x，導(dǎo)演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。1、讀詞語(yǔ)，并抄一抄。2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。3、自由想辦法感情朗讀課文。目標(biāo)完成過(guò)程：一、評(píng)演技，明目標(biāo)。1、過(guò)渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下”。2、（請(qǐng)一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀。3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。二、議學(xué)法，自己評(píng)。1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。（1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）（2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對(duì)比理解的方法。）（3）小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）2、這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應(yīng)如何讀。3、總結(jié)學(xué)法。大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習(xí)：一、填空。第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么一大火爐渴望得到溫暖二烤鵝渴望得到食物三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè)四奶奶渴望得到疼愛(ài)五和奶奶一起飛走渴望得到幸福二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。三、理解句子：1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）2、誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸?！保康谝粋€(gè)“幸?！敝甘裁?？第二個(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）四、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子？三、去扮演，自由讀。領(lǐng)會(huì)了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再?gòu)念^到尾表演一次，然后自由想辦法感情朗讀全文。四、做總結(jié)，學(xué)寫(xiě)法。今天，我們學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。五、做作業(yè)，再鞏固。朗讀課文，完成課后的練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞中心，學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)寫(xiě)一段學(xué)習(xí)通過(guò)合理想象來(lái)豐富作文內(nèi)容的話。目標(biāo)完成過(guò)程：一、檢查朗讀。檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因。二、學(xué)習(xí)表達(dá)。1、這一篇童話，為什么那么感人？2、為了讓大家進(jìn)一步感受到小女孩的悲慘命運(yùn)，作者運(yùn)作了什么表達(dá)方法？3、合理的想象讓童話使大家深受感動(dòng)，你們想想也來(lái)試試這一寫(xiě)法？三、學(xué)法遷移。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段學(xué)習(xí)通過(guò)合理想象來(lái)豐富作文內(nèi)容的話：1、觀察秋天校園的紫荊花。2、學(xué)習(xí)小組展開(kāi)豐富想象，說(shuō)說(shuō)紫荊花的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美。3、老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。4、學(xué)生根據(jù)集思廣義的合理想象進(jìn)行片斷練習(xí)。三、布置作業(yè)。朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。附板書(shū)：擦燃火柴次數(shù)：一二三四五美妙的幻象：火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了（簡(jiǎn)筆畫(huà)）悲慘的現(xiàn)實(shí)：（學(xué)生補(bǔ)充）寒冷饑餓孤單痛苦凍死《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」19、賣火柴的小女孩一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容（提示概括方法：主要人物做的主要事情）主要講了一個(gè)可憐的小女孩在圣誕夜被凍死的事。2、引入新知。這篇課文寫(xiě)得真摯感人，與作者應(yīng)用了前后對(duì)應(yīng)的方法是分不開(kāi)的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法--前后對(duì)應(yīng)二、講解1、發(fā)資料，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀資料，然后獨(dú)立的找出課文中前后對(duì)應(yīng)的部分。2、學(xué)生獨(dú)立尋找課文中前后對(duì)應(yīng)的部分，師巡視并作相應(yīng)的指導(dǎo)。3、在學(xué)生回答時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘遭遇。重點(diǎn)對(duì)應(yīng)部分：1）5自然段--1、2、4，小女孩冷極了希望能夠有火爐烤火。引導(dǎo)：請(qǐng)想象一下當(dāng)時(shí)的情景（天冷，衣單薄）（聲音：風(fēng)聲、小女孩無(wú)助的叫賣聲；圖像：小女孩破舊的衣衫、滿天的大雪）2）6自然段--2、3，小女孩很餓，希望能吃頓飽飯引導(dǎo)：小女孩賣了一整天的火柴，卻沒(méi)人買，也就是說(shuō)她一整天都沒(méi)吃東西了重點(diǎn)句：3自然段每個(gè)窗子離都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。--6自然段桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。3）7自然段--2、4小女孩很想過(guò)圣誕節(jié)，但殘酷的現(xiàn)實(shí)卻是要忍饑挨餓。4）8--125）11自然段--12、134、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小女