機(jī)器翻譯簡(jiǎn)介課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。機(jī)器翻譯簡(jiǎn)介整理機(jī)器翻譯簡(jiǎn)介整理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。機(jī)器翻譯簡(jiǎn)介整理MACHINETRANSLATIOI機(jī)器翻譯MachineTranslationDefinitionofmtHistoryofdevelopmentContrastbetweenMTandHTProspectofMTTheDefinitionofMTMT.theabbreviationofmachinetranslationisasub-fieldofcomputationallinguisticsthatinvestigatestheuseofsoftwaretotranslatetextorspeechfromonenaturallanguagetoanother什么是機(jī)器翻譯機(jī)器翻譯(machinetranslation,MT)是利用計(jì)算機(jī)把一種語營(yíng)(源語營(yíng),sourcelanguage)翻譯成另一種語營(yíng)(目標(biāo)語營(yíng),targetlanguage)的一門學(xué)科和技術(shù)。初中體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有非常重要的地位。隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)被提升到一個(gè)新的高度，人才不僅僅要具備全面的知識(shí)和熟練的工作能力，他們跟要面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和生活壓力，如果勞動(dòng)者沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，就無法適應(yīng)當(dāng)代高強(qiáng)度的工作和生活。一、初中學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)初中院校的體育教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體為目的，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的方法，提高人的物理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。初中體育教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，其教育的核心理念就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)主要還是通過加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識(shí)，并且能夠?qū)W習(xí)到基本的體育鍛煉技能，練就一身強(qiáng)健的體魄，以更加充沛的精力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、初中體育教育的特點(diǎn)初中體育教育應(yīng)該區(qū)別于其他階段體育教育，目前初中體育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面有效地促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的提高。學(xué)校的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為學(xué)生建立起一個(gè)鍛煉身體的思想，這樣，在實(shí)際的體育課教學(xué)中，教師和學(xué)生就非常輕松，精神放松的體育教學(xué)不僅教師可以充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)能力，學(xué)生也能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生更多的好感，從而熱愛體育教育，初中學(xué)生從思想和身體上都相對(duì)成熟，能夠認(rèn)識(shí)到身體健康對(duì)今后工作和生活的重要性，這在一定程度上也減輕了初中體育教育的負(fù)擔(dān)。三、初中體育教育的問題1.教師隊(duì)伍建設(shè)問題師資力量不足是很多初中院校體育教學(xué)面臨的問題，出現(xiàn)這樣的問題主要有幾點(diǎn)原因：1.初中院校的領(lǐng)導(dǎo)沒有重視初中院校的體育教育，對(duì)于學(xué)校引進(jìn)教師名額并沒有留給體育教師，而是將名額留給其他專業(yè)教學(xué)老師，從根本上阻斷了師資力量的提高。2.教師對(duì)初中院校學(xué)生了解較少，不清楚初中院校的學(xué)生有多么頑皮，這導(dǎo)致初中體育課教學(xué)很難有序組織，很多師范院校畢業(yè)的老師根本不想老初中院校任教。3.初中院校在招收教師的時(shí)候盲目追求教師的學(xué)歷，很多學(xué)校招收教師的時(shí)候都會(huì)明文規(guī)定要求教師的學(xué)歷，這讓很多具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師望而卻步。2.教學(xué)目標(biāo)不明確、觀念傳統(tǒng)社會(huì)在不斷發(fā)展，但是初中院校體育教學(xué)的觀念仍舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并沒有根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。很多院校為了跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，將體育教學(xué)的焦煤目標(biāo)定位非常高，但是又沒有積極創(chuàng)新的教學(xué)觀念，這使初中院校體育教學(xué)陷入進(jìn)退兩難的境地。主要原因有兩個(gè)，一是初中院校在我國起步較晚，體育教學(xué)也正在探索發(fā)展當(dāng)中；二是初中院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視學(xué)校的體育，把更多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投資在專業(yè)課程設(shè)置上，直接導(dǎo)致體育教學(xué)資源緊缺。所以，初中院校體育教師并沒有在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。正式由于這兩方面原因，初中院校的體育教學(xué)目標(biāo)始終無法實(shí)現(xiàn)。3教學(xué)內(nèi)容與方法存在的問題教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，從課程結(jié)構(gòu)上看，幾近年來，體育課程內(nèi)容的多樣化雖有了一定的發(fā)展，但如何避免簡(jiǎn)單重復(fù)排列問題，還未得到很好的解決，并且在課程內(nèi)容多與少問題的處理方面還存在分歧。另外，體育教學(xué)方法與手段相對(duì)滯后。目前，普通高校公共體育課教學(xué)方法仍然存在著以傳授知識(shí)、技術(shù)技能為主的現(xiàn)象，以往那些傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抑制大學(xué)生創(chuàng)造性思維及學(xué)習(xí)獨(dú)立性的發(fā)揮。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用1以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想分析當(dāng)前初中學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生的心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，在從初中轉(zhuǎn)入初中的過程中，環(huán)境的差異性會(huì)引起學(xué)生身心和思想的微妙變化。因此，初中體育教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的身心變化與發(fā)展的實(shí)際情況，充分發(fā)揮體育身心健康課程的作用，在傳授體育與健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重解決學(xué)生的面臨的身心發(fā)展變化的實(shí)際問題，切實(shí)提高學(xué)生身心適應(yīng)能力，創(chuàng)造輕松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。2以學(xué)生為核心，明確初中體育教學(xué)目標(biāo)體育教育作為教育的重要組成部分，成為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科已成共識(shí)，也成為實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。教育歷來提倡“德智體”全面發(fā)展，一個(gè)正確的教育思想和教育觀念能積極推動(dòng)教育事業(yè)健康的發(fā)展?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的傳統(tǒng)教育體系”。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，初中學(xué)校的體育教育應(yīng)從多方面進(jìn)行了改革和嘗試，無論從形式上還是內(nèi)容上，都盡量體現(xiàn)一種健康思想的融入，從而更好地加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量。4構(gòu)建具有初中特色的體育教學(xué)體系傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容，沒有鮮明的特征，不能圍繞初中院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。另外在教學(xué)過程中沒能擺脫“應(yīng)試”傳統(tǒng)教育的約束，壓抑了學(xué)生全面發(fā)展的需要，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。所以，初中體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。1.引言傳統(tǒng)的初中語文課教學(xué)中往往存在著這種現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講課，整個(gè)課堂一片沉寂，學(xué)生被動(dòng)的接受強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸，無法發(fā)表自己的看法與意見。這種情況往往會(huì)造成學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡心理，使得課堂教學(xué)效率低下，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我發(fā)展能力。教育體制改革的進(jìn)行就是為了解決這種情況而推行的，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師通過新的教學(xué)方法與教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象能力等，可謂一舉多得。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生通過自身的努力、探索與實(shí)踐，獨(dú)立的解決問題并學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在初中語文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主性，減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是依賴教師，使?W生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，可以充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與工作有著極大的幫助[1]。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中生正處于青春期，很容易受到外界因素的影響，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使語文課堂的氣氛更加活躍，在潛移默化中影響學(xué)生。另外初中生也正處于叛逆期，如果使用強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易使教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)立，引起學(xué)生的反感和厭惡，往往會(huì)起到反效果。因此以教育體制改革提出的理念作為理論指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與生長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中養(yǎng)成的，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在前一堂課即將結(jié)束的時(shí)候，簡(jiǎn)要的為學(xué)生介紹下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己覺得困難的地方，這樣在課程開始時(shí)，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。其次是要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行鞏固與整理，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)課堂中收獲的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)與新的理解，并發(fā)現(xiàn)新的問題。因此教師可以以提出問題的形式讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考。最后是培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，工具書是自主學(xué)習(xí)中的重要輔助工具，教師可以先為學(xué)生推薦一些適合他們的工具書，讓學(xué)生先形成習(xí)慣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)工具書的作用后，就會(huì)自主的使用其他工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等形式查找資料，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。4.教授學(xué)習(xí)方法所謂授人以魚不如授人以漁，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，更重要的是讓學(xué)生將這種習(xí)慣保持下去，因此傳授并讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。例如，在講述新課，尤其是古文時(shí)，可以想讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課文中不認(rèn)識(shí)的字詞要通過查詢字典等方式了解，并更進(jìn)一步了解其意思[4]。在遇到無法理解的內(nèi)容和問題時(shí)可以先通過查找資料等新式獨(dú)立解決，如果無法解決則帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中積極的向教師提問，直到理解為止。在課堂中要積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，積極的思考課文的內(nèi)容與教師傳授的知識(shí)。課后要對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇幾篇合適的課外文章進(jìn)行閱讀，從而將課堂內(nèi)收獲的知識(shí)延伸到課外中。對(duì)于不同的學(xué)生因其個(gè)人習(xí)慣、興趣等因素的不同，最適合其的學(xué)習(xí)方法也有所不同。因此教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，更有針對(duì)性的傳授學(xué)習(xí)方法。結(jié)束語培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并更加積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生真正的收獲到知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。另外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著很大的幫助，提高未來學(xué)生在社會(huì)與職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此教師在教學(xué)時(shí)一定要重視該方面，尊重學(xué)生的主體地位，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，并結(jié)合其興趣、性格、生活環(huán)境等選擇最合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)二字就可以看出其是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中難免會(huì)遇到很多問題與阻礙，因此教師一定要更加有耐心。新課程把推動(dòng)素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的終極目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位”。在諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成果中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以其對(duì)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的詮釋和實(shí)踐，受到了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。一、先學(xué)在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往靜止地看待學(xué)生，課堂上教師先根據(jù)教材和教參備課，再向?qū)W生講述知識(shí)，整個(gè)教學(xué)以教師的“先教”為主線，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式立把“先學(xué)”作為教學(xué)改革的立足點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解前先展開自主的學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)教師“先教”模式的顛覆。當(dāng)然，“先學(xué)”不是完全脫離教師的隨意性學(xué)習(xí)，而是在教師引導(dǎo)下有目的性和方向性的學(xué)習(xí)。教師不僅要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)要求，自學(xué)方法。比如二年級(jí)下冊(cè)“千克與克”一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)就在于讓學(xué)生“感受1千克和1克有多重”，在此基礎(chǔ)上建立“千克”與“克”的概念，掌握1千克=1000克的相互關(guān)系。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們給學(xué)生發(fā)放了學(xué)習(xí)單，列出了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和注意的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備了彈簧秤，大小不一的蘋果、磚塊，以及1千克袋裝的洗衣粉、50克袋裝的味精等物品。讓學(xué)生在閱讀教材，基本了解知識(shí)體系后，動(dòng)手掂一掂、用彈簧秤量一量，親自體驗(yàn)1千克的質(zhì)量，驗(yàn)證多少袋50克的味素才能與1袋1千克的洗衣粉一樣重。這樣就使得學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，形成了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、后教教學(xué)過程是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，學(xué)生的“學(xué)”離不開教師的“教”。教師的“后教”是針對(duì)學(xué)生“先學(xué)”狀態(tài)的應(yīng)對(duì)活動(dòng)，重在整合、解決和理順學(xué)生“先學(xué)”中遇到的障礙和疑問，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。教師的“后教”過程盡管在“先學(xué)”之后，但預(yù)設(shè)卻應(yīng)該在“先學(xué)”之前。教師要對(duì)教學(xué)有預(yù)見性和換位意識(shí)，不僅要備課標(biāo)，備教材，將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，更要備學(xué)生，掌握學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次，明確哪些內(nèi)容學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)完成，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)有困難，并形成有針對(duì)性的預(yù)設(shè)。以使編制的導(dǎo)學(xué)案有層次、有梯度，由淺入深，符合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的認(rèn)知需要。結(jié)合學(xué)生“先學(xué)”后出現(xiàn)的各種疑惑和問題，教師采取引導(dǎo)、精講的方式，幫助學(xué)生在探究中再次構(gòu)建知識(shí)。在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把握：①教的內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性問題，規(guī)范不準(zhǔn)確的表達(dá)，糾正錯(cuò)誤的理解。②教的方式不是泛泛的講授，而是啟發(fā)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指點(diǎn)下自主更正錯(cuò)誤，完善不足。③教的要求要緊扣課標(biāo)，不能就問題找答案，而是要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。④教的要義是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自主歸納總結(jié)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵。三、當(dāng)堂訓(xùn)練“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式力求推動(dòng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生“先學(xué)”和教師“后教”基礎(chǔ)上的“當(dāng)堂訓(xùn)練”，能趁熱打鐵，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決數(shù)學(xué)問題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)把握和教師的隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，將“學(xué)”與“練”有效結(jié)合起來。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，以不同層次的練習(xí)內(nèi)容給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在完成基本概念、基本練習(xí)前提下向應(yīng)用方面的延伸，避免學(xué)困生的中途掉隊(duì)，從而促進(jìn)所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展、再發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。在“三角形面積的計(jì)算”一課的當(dāng)堂訓(xùn)練中，我們出示了入下的題目：①一個(gè)底6分米，高4分米的三角形，面積是多少平方分米？②右圖所示三角形的面積是多少？③三角形的面積是19平方厘米，一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米，對(duì)應(yīng)的高是多少厘米？④兩個(gè)等底等高三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形嗎？⑤與一個(gè)面積是30平方米的三角形等底等高的平行四邊形面積是多少平方分米？上述四個(gè)習(xí)題中，①是基礎(chǔ)性練習(xí)，旨在鞏固、熟練三角形面積計(jì)算公式。②和③是標(biāo)準(zhǔn)性練習(xí)，從正、反兩方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形面積計(jì)算公式的理解。④和⑤則是提高性練習(xí)，以對(duì)三角形底、高、面積和平行四邊形底、高、面積之間關(guān)系的明確，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與逆向思維能力，幫助學(xué)生找到解決某一類問題的思維方式或方法?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”打破了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，切實(shí)踐行了新?n程以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、大膽質(zhì)疑，在課堂師生間的相互切磋、共同探討中高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。努力探索出一條既符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，又體現(xiàn)自己鮮明個(gè)性特征的教學(xué)創(chuàng)新之路，讓“學(xué)為中心”這一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律唱得更響、更動(dòng)聽。1在培訓(xùn)教學(xué)中需要提高的問題1.1提高自身水平，適應(yīng)時(shí)代要求為了適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)安全生產(chǎn)的要求，教學(xué)者本身就要改進(jìn)自己在教學(xué)中的手段以及教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)榫湍壳袄碚摪l(fā)展與農(nóng)機(jī)的實(shí)際操作具有相對(duì)的差距性，所以要在學(xué)員自身上出發(fā)，將實(shí)際操作與理論結(jié)合到一起，組編出有效且實(shí)用的教材，傳授給學(xué)員，以提高教學(xué)的實(shí)用性。加重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)員學(xué)到的技術(shù)更加貼近、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。結(jié)合起農(nóng)機(jī)的新興技術(shù)進(jìn)行推廣，促進(jìn)學(xué)員在操作農(nóng)機(jī)的專業(yè)技術(shù)水平上的提高。1.2體察學(xué)員的需要教員在教學(xué)過程中，要體察學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需要，教學(xué)者要采用帶有針對(duì)性的培訓(xùn)方案來進(jìn)行教學(xué)，跟蹤每個(gè)學(xué)員的服務(wù)技術(shù)水平，做好對(duì)學(xué)員技術(shù)的后續(xù)輔導(dǎo)工作，對(duì)其提出的難題以及技術(shù)問題及時(shí)的進(jìn)行講解和分析，使每個(gè)學(xué)員沒有后顧之憂，提升技術(shù)水平的同時(shí)保障安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。2農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)中存在的問題2.1農(nóng)機(jī)手重使用輕保養(yǎng)農(nóng)機(jī)操作手最煩惱的事情無非就是在農(nóng)忙季節(jié)機(jī)具出故障和安全事故，這種現(xiàn)象與部分農(nóng)機(jī)手存在重使用輕保養(yǎng)的習(xí)慣有關(guān)，很多農(nóng)民都存在重視農(nóng)機(jī)的使用，而對(duì)農(nóng)機(jī)的保養(yǎng)問題不重視的問題。我們應(yīng)在培訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)操作手的農(nóng)機(jī)保養(yǎng)問題的教育。曾經(jīng)出過因一名農(nóng)機(jī)手沒有注重養(yǎng)護(hù)的問題，在維護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)的同時(shí)被沒有熄火的發(fā)動(dòng)機(jī)卷進(jìn)傳動(dòng)機(jī)內(nèi)造成事故發(fā)生的慘痛教訓(xùn)。所以，我們要讓農(nóng)機(jī)手注重農(nóng)機(jī)的保養(yǎng)問題，加強(qiáng)對(duì)這方面的教育，以免事故的再次發(fā)生。2.2法律、安全意識(shí)淺薄對(duì)于農(nóng)機(jī)操作員與維修員來說，法律意識(shí)和安全生產(chǎn)的觀念是非常重要的，很大一部分人在購買了農(nóng)機(jī)之后，操作過程中都會(huì)認(rèn)為農(nóng)機(jī)只是在自家從事農(nóng)機(jī)的務(wù)農(nóng)工作，并沒有上路的必要，因其是季節(jié)性的機(jī)械，也不會(huì)每天都使用。所以，覺得不需要進(jìn)行農(nóng)機(jī)的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也不需要對(duì)農(nóng)機(jī)進(jìn)行掛牌處理，不去學(xué)習(xí)考取駕駛執(zhí)照。更有的人急于進(jìn)行農(nóng)田的工作，忽視法律法規(guī)的要求，甚至在無牌無照的情況下還進(jìn)行各種違章、違規(guī)的操作，這樣會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)管理造成很大的危害。所以很多操作員對(duì)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的觀念制約了培訓(xùn)工作的進(jìn)行。2.3從教人員技術(shù)知識(shí)停滯問題對(duì)于從事農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的人來說，參與專業(yè)知識(shí)技術(shù)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，繼續(xù)教育的也不是很多，所以并沒有充足的機(jī)會(huì)來提高和接受學(xué)習(xí)新的專業(yè)農(nóng)機(jī)技術(shù)。這對(duì)培訓(xùn)的積極性產(chǎn)生了很大的影響，也是農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作中存在的重要問題之一。2.4培訓(xùn)源組織困難問題目前的農(nóng)機(jī)教育工作想要組織起來具有很大的難度。很多農(nóng)機(jī)操作、維修人員對(duì)農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)積極性不夠高，思想上存在意識(shí)不正確的問題。造成很多農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門的組織干部對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生負(fù)情緒，不愿組織培訓(xùn)。2.5農(nóng)機(jī)培訓(xùn)知識(shí)狹窄問題現(xiàn)在很多農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中的安全生產(chǎn)知識(shí)不夠全面，以前都以實(shí)際操作技術(shù)作為重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而如今隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)的技術(shù)知識(shí)的需要也要順應(yīng)市場(chǎng)的需求，顯然目前的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)面相對(duì)狹窄。農(nóng)民在市場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的發(fā)展越來越快的同時(shí)，對(duì)于農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)面也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大和提高，朝更大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)機(jī)的技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)開展得順利。2.6培訓(xùn)形式單一、枯燥的問題農(nóng)民的平均文化水平不高，所以他們對(duì)于寄于書本、記憶理論的方法學(xué)習(xí)技術(shù)并不認(rèn)同，想要得到更好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，就要運(yùn)用生動(dòng)的培訓(xùn)形式來進(jìn)行講解和傳授，耐心的講解和教導(dǎo)，對(duì)不懂不清晰的地方進(jìn)行全面講解，使那些被培訓(xùn)的人真正掌握有效的農(nóng)機(jī)操作技術(shù)。3解決問題的對(duì)策與措施在現(xiàn)有的形勢(shì)下，只有農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作適應(yīng)新形勢(shì)的需求，且培訓(xùn)中要對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的提高，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作才能根據(jù)形勢(shì)下的要求來更新和展開。3.1展開大農(nóng)業(yè)服務(wù)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門一定要有正確的大農(nóng)業(yè)服務(wù)意識(shí)，以為大眾農(nóng)機(jī)為服務(wù)培訓(xùn)的前提，為大農(nóng)業(yè)所著想，替被培訓(xùn)者考慮。身為一名培訓(xùn)教育者，這是為農(nóng)機(jī)學(xué)員服務(wù)的根本。在進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時(shí)，明確自身對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位和作用的意識(shí)，通過對(duì)農(nóng)機(jī)操作員的培訓(xùn)，讓他們?cè)谵r(nóng)機(jī)的操作、駕駛和維修方面的運(yùn)用上，能充分發(fā)揮在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的先進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和不斷創(chuàng)新的安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，使農(nóng)民通過學(xué)習(xí)掌握農(nóng)機(jī)使用的要點(diǎn)所在。在提升個(gè)人技術(shù)能力水平的同時(shí)，帶頭并且示范了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步驟，為帶動(dòng)新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了帶頭且積極向上的作用。作為一名普通的農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)者，必須清楚的意識(shí)到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)中起到很大的引導(dǎo)作用，要深切了解其中的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)員的教育培訓(xùn)過程中，教員要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)以及安全生產(chǎn)教育的培訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)農(nóng)機(jī)操作技能常識(shí)的同時(shí)，也熟練掌握農(nóng)機(jī)的實(shí)際操作技術(shù)，提高法律觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。只有對(duì)學(xué)員認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行培訓(xùn)，使他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的專業(yè)知識(shí)和理念，事故隱患的出現(xiàn)就會(huì)大幅度的減少，也給事故的發(fā)生起到了預(yù)防的作用，保證了農(nóng)民的安全生產(chǎn)問題。3.2農(nóng)機(jī)培訓(xùn)多元化農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作要具有多元化的性質(zhì)。利用農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門在農(nóng)民和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互通，讓培訓(xùn)部門與兩者之間實(shí)現(xiàn)共贏，在利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身具有的辦學(xué)資源的同時(shí)，對(duì)農(nóng)機(jī)的技工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，接著與就業(yè)勞務(wù)部門進(jìn)行聯(lián)系合商，為農(nóng)機(jī)技術(shù)人員提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為農(nóng)民的致富路添磚加瓦。大力開展農(nóng)機(jī)政策及法律法規(guī)培訓(xùn)課程。還要將《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》、《農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《道路交通安全法》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》等政策及法律法規(guī)列入培訓(xùn)的課程之內(nèi)，進(jìn)行更加細(xì)致入微的講解，使他們更加了解農(nóng)機(jī)操作的法律法規(guī)，尋求新的經(jīng)營(yíng)理念、方式。3.3適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化，培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)的手段都要進(jìn)行改進(jìn)，培訓(xùn)的質(zhì)量也要有所提高。在進(jìn)行培訓(xùn)教育時(shí)要加重對(duì)農(nóng)機(jī)操作手操作技術(shù)的培養(yǎng)，讓知識(shí)技術(shù)水平與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌。在這個(gè)前提下，采用先進(jìn)的電子教學(xué)，對(duì)學(xué)員的直觀方面的教學(xué)進(jìn)行重視。其次在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證實(shí)際工作中的問題與理論相互結(jié)合，加強(qiáng)被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣和主觀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的直接操作能力。教員的職業(yè)素質(zhì)要提高，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量與教員的自身素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，需要保證教學(xué)的質(zhì)量，就要有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教員就首先要具有優(yōu)良的素質(zhì)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍要穩(wěn)定，這些都是培訓(xùn)工作保證的前提，也是發(fā)展培訓(xùn)教學(xué)工作的重要保證。3.4加大農(nóng)機(jī)培訓(xùn)范圍為了擴(kuò)大農(nóng)機(jī)的培訓(xùn)范圍，要以農(nóng)機(jī)的購置補(bǔ)貼為根據(jù)。近些年國家對(duì)農(nóng)民的農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼政策非常得農(nóng)民的推崇，農(nóng)機(jī)操作者也越來越多。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)應(yīng)該抓住這個(gè)前提，在培訓(xùn)時(shí)對(duì)新增加的技術(shù)力量進(jìn)行優(yōu)秀的培訓(xùn)，提高技術(shù)水平和自身素質(zhì)，帶頭實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)。4結(jié)束語現(xiàn)代的新農(nóng)村發(fā)展越來越快，對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能的要求也越來越高，這對(duì)于教員而言也是很大的挑戰(zhàn)。為了保障農(nóng)民在操作農(nóng)機(jī)時(shí)更加得心應(yīng)手，促進(jìn)增收，要求教員要樹立正確的教育意識(shí)，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中要通過多種方法來參加繼續(xù)教育進(jìn)修，同步更新專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)水平，在身為教員的同時(shí)更要深入學(xué)員的內(nèi)心，幫助他們更加正確的、有效的開展安全生產(chǎn)。文言文在中學(xué)語文教學(xué)中極其重要，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些好的教學(xué)方法可以更好地完成文言文教學(xué)任務(wù)。在此，筆者相結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)際中的一些感想與經(jīng)驗(yàn)談一談方法。一、“讀”文見“本”“讀書千遍，其義自見”，可見讀書的重要性，對(duì)于課外文言文更是離不了“讀”，通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。1.速讀全文，整體感知許多同學(xué)們?cè)陂喿x中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實(shí)上這樣做只能是事倍功半，既浪費(fèi)時(shí)間，又抓不到要點(diǎn)。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進(jìn)行整體的速讀，感知全文內(nèi)容。一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個(gè)要素。2.精讀語句，正確停頓面對(duì)一篇陌生的文言課文，許多同學(xué)們?nèi)狈δ托膩硎柰ㄎ谋緝?nèi)容。尤其是一些語句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓？當(dāng)然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復(fù)朗讀，感受恰當(dāng)而必要的句讀，理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。3.品讀細(xì)節(jié)，把握人物課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)內(nèi)容后，要想進(jìn)一步體會(huì)文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細(xì)節(jié)，從而明白人物的真正意圖。二、“圈劃”文本前面提到閱讀中要整體把握，這是針對(duì)短文的大致意思，要準(zhǔn)確理解人物形象和文章主旨，局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差?；诖耍瑢W(xué)們們?cè)诙涛闹凶龊靡韵聨追矫娴娜澒ぷ?，可使閱讀獲得事半功倍的效果。1.關(guān)注注釋，圈劃適當(dāng)課外文言文一般會(huì)給予同學(xué)們以下幾類注釋：人名注釋、地名介紹、時(shí)間提示、疑難字、詞、句解釋等，通過這些來幫助同學(xué)們疏通文意，理解主旨。但同學(xué)們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來，時(shí)間也浪費(fèi)了。與其這樣，不如及早圈劃，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。如人名，古文中往往只用名或官職名等來指稱，同學(xué)們?nèi)绻粎⒄兆⑨屧诙涛闹袑⒅澇鰜硪允緟^(qū)別，極易造成混淆，形成理解的偏差。例如語段2：起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽闹小捌鹬疄閷ⅰ薄捌馂樗敝钡摹捌稹笔侨嗣皡瞧稹?，注釋中解釋了，但有些同學(xué)們不關(guān)注的話，會(huì)將“起”解釋為“起用”“起身”等，這就形成了錯(cuò)誤的理解。對(duì)地名、時(shí)間的圈劃也如此。對(duì)于疑難字詞句的解釋，則更需要在短文中圈劃和注明，以幫助自己更快、更好地疏通文意。如語段3：景公賜晏子狐之白裘，元豹之茈，其貲千金，使梁丘據(jù)致之。晏子辭而不受，三反。公曰：“寡人有此二，將欲服之。今夫子不受，寡人不敢服。與其閉藏之，豈如弊之身乎？”晏子曰：“君就賜，使嬰修百官之政。君服之上，而使嬰服之于下，不可以為教。”固辭而不受。文中的“茈”注釋為價(jià)值，“弊”注釋為“破舊”，“不可以為教”注釋為“不能教化百官”，如果沒有以上注釋，同學(xué)們很難理解句子的意思，甚至影響到對(duì)主旨的感悟。而如果將這些字詞句圈劃而出，并在語段中作相應(yīng)的標(biāo)記，同學(xué)們就能快速有效地疏通文意，而不用一而再，再而三地于注釋和語段間來回搜尋。2.關(guān)注人物，圈劃言行課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡(jiǎn)單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難；而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上，要注意理清人物關(guān)系，分清主次人物。然后，針對(duì)主要人物的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜?；并且針?duì)圈劃內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。如語段4：東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇寧、大觀間，海外詩盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時(shí)朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索，而人或謂之不韻。同學(xué)們先圈劃出文中歐陽修的言行，再加以分析。如：歐陽修面對(duì)蘇東坡的文章表現(xiàn)為“終日喜，前后類如此”，通過圈劃思考明白了歐陽修對(duì)蘇東坡的欣賞；又通過對(duì)他的語言描寫的圈劃弄清了歐陽修對(duì)蘇東坡的贊嘆之情，如此一位胸襟開闊的大文豪的形象就活在同學(xué)們心中了。3.關(guān)注議論，圈劃中心有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一些議論性的語句，有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評(píng)論語氣的，等等。圈劃這樣的語句，可以更好地幫助同學(xué)們感悟文章中心和作者的寫作意圖。如語段5：有盲子道涸溪，橋上失墜，兩手攀?J，兢兢握固，自分失手，必墜深淵矣。過者告曰：“毋怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，握木盾號(hào)。久之，力憊，失手墜地，乃自哂曰：“嘻！蚤知即實(shí)地，何久自苦耶！”夫大道甚夷，沈空守寂，執(zhí)一隅以自矜嚴(yán)者，視此省哉！文末的“夫大道甚夷，沈空守寂，執(zhí)一隅以自矜嚴(yán)者，視此省哉！”就是一句感嘆語氣的議論性語句，在閱讀中圈劃，就可以概括出“為人處事不要固執(zhí)己見，作繭自縛，要善于聽取別人正確意見，勇于探索創(chuàng)新”的啟示。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。三、疏通文本文言文中需要初中同學(xué)們掌握的字詞并不特別疑難，只是有些同學(xué)會(huì)由于缺乏正確的方法而缺少自信，還未嘗試，首先就畏難而退了。實(shí)際上掌握一定的方法，理解并非難事。首先，平時(shí)要注意進(jìn)行課內(nèi)到課外的遷移，也就是將課內(nèi)所學(xué)的關(guān)鍵實(shí)詞的含義充分掌握，然后熟練地運(yùn)用到課外文言文中。其次，要學(xué)會(huì)采用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞。這種方法可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單音節(jié)詞可用多個(gè)不同意義的雙音節(jié)詞來解釋，并結(jié)合具體語境或前后文關(guān)系，選擇一個(gè)合適的詞。再次，注意文中詞性的轉(zhuǎn)換。雖然初中階段并不強(qiáng)調(diào)同學(xué)們掌握文言文的詞性，同學(xué)們要對(duì)此有意識(shí)。如：名詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞，形容詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞，名詞轉(zhuǎn)換為狀語等，了解詞性的轉(zhuǎn)換，對(duì)于更好地疏通文意還是很有必要的。2.積累特殊的文言句式字詞的含義理解了，并不代表同學(xué)們能順暢地疏通文意了，還進(jìn)行句子解釋的指導(dǎo)。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學(xué)們熟練掌握，句意的疏通問題將迎刃而解。首先，同學(xué)們要熟悉熟悉一些常見的固定句式，了解幾種常見的文言句式標(biāo)志。其次，學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成份。如：賓語前置、狀語后置、數(shù)量詞后置等，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)調(diào)整語序，符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。再次，養(yǎng)成主動(dòng)補(bǔ)充省略成份的習(xí)慣。如有些語句主語省略、賓語省略、量詞省略，等等，教師要指導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文，作出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使句子意思完整。以上是對(duì)如何提高初中同學(xué)們課外文言文閱讀水平的一些建議，這些方法在具體的閱讀過程中并不是割裂的，而是綜合運(yùn)用的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能心浮氣躁，而應(yīng)掌握正確的方法，沉入文本，認(rèn)真閱讀，積極思考，那么對(duì)古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。MACHINETRANSLATIOI機(jī)器翻譯MachineTranslationDefinitionofmtHistoryofdevelopmentContrastbetweenMTandHTProspectofMTTheDefinitionofMTMT.theabbreviationofmachinetranslationisasub-fieldofcomputationallinguisticsthatinvestigatestheuseofsoftwaretotranslatetextorspeechfromonenaturallanguagetoanother什么是機(jī)器翻譯機(jī)器翻譯(machinetranslation,MT)是利用計(jì)算機(jī)把一種語營(yíng)(源語營(yíng),sourcelanguage)翻譯成另一種語營(yíng)(目標(biāo)語營(yíng),targetlanguage)的一門學(xué)科和技術(shù)。當(dāng)附語,·目圓√允輸人拉丁字開的接音請(qǐng)入文享或河站址,上文檔G0E(業(yè)):工具包全雨機(jī)0,多種在魔√薅解醵我,√·靜就旗鞋海圖英專四寫作百文庫圖百度日毒議阿·京東商城國夢(mèng)百莎女裝時(shí)崗凡喜淘寶育墻圓淘寶符賣日取更多剛塊*"·目·獸嫗邐孟避盤甌擔(dān)更νTranslatorToolkitD最后之日期譯4000English進(jìn)行中筆譯工作第三字期原文2153Chinese(Simplifier1月10雪垃極箱10環(huán)保護(hù)1761English12月282013我印工程目1153Chinese(Simplifed)12F21,20138進(jìn)行中世界:行21-22486Chinese(Simplified)12F20,2013垃級(jí)箱譯住2NVITATIONFORBIDS519Chinese(Simplifier12月1712013我共享者11302013翻記憶庫術(shù)話庫它文料漢話前改8497English11232013我即時(shí)圖些論已元成%3381English11月172013我搜聯(lián)系人5872English112013我譯作業(yè)MTATIONFCRBIDS526Chinese(Simplified)10