人教版八年級歷史與社會上冊 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教學設(shè)計001

人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，提升分析歷史事件的能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習秦始皇的統(tǒng)一政策和措施，讓學生認識到中華文化的包容性和統(tǒng)一性。

3.培養(yǎng)學生的法治意識，讓學生了解秦始皇推行法家思想，加強中央集權(quán)的意義，為現(xiàn)代法治國家建設(shè)提供啟示。

4.提高學生的合作探究能力，通過小組討論和課堂互動，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的背景和原因：重點講解戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)、民不聊生的社會狀況，以及秦國通過商鞅變法逐漸強大起來的歷史背景。

-秦始皇的主要統(tǒng)一措施：強調(diào)秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體措施，如推行中央集權(quán)、統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等。

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義：強調(diào)統(tǒng)一六國對于結(jié)束戰(zhàn)國時期紛爭、促進經(jīng)濟文化交流、奠定中國封建社會基礎(chǔ)的重要性。

2.教學難點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的政治手段：難點在于理解秦始皇為了實現(xiàn)統(tǒng)一，采取的嚴酷政治手段，如焚書坑儒，如何引導學生正確評價這一歷史現(xiàn)象。

-秦始皇統(tǒng)一六國后的問題：難點在于分析秦始皇統(tǒng)一六國后，由于暴政導致的社會矛盾和農(nóng)民起義，如何引導學生認識到統(tǒng)一與治理之間的矛盾。

-秦始皇統(tǒng)一六國的深遠影響：難點在于理解秦始皇統(tǒng)一六國對于后世的影響，包括政治制度、文化發(fā)展、民族融合等方面的深遠意義，如何引導學生從歷史長河中把握這一影響。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響，然后引導學生進行小組討論，分析秦始皇統(tǒng)一措施的實際效果。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演秦始皇、趙高、陳勝等歷史人物，通過角色互動體驗，加深對歷史事件的理解和感受。

3.利用多媒體教學，展示秦始皇兵馬俑、秦始皇陵等圖片和視頻資料，增強直觀感受，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過制作時間軸，讓學生自行梳理秦始皇統(tǒng)一六國的重要事件，培養(yǎng)歷史時空觀念和邏輯思維能力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些兵馬俑是誰的？它們有什么特殊的意義？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“這些兵馬俑是秦始皇陵的一部分，它們體現(xiàn)了秦始皇的軍事力量和統(tǒng)一六國的決心?！?/p>

3.提出問題：“那么，秦始皇是如何統(tǒng)一六國的？今天我們就來學習人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.秦始皇統(tǒng)一六國的背景（5分鐘）

-教師講解戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)、民不聊生的社會狀況。

-學生總結(jié)：戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，民不聊生，社會矛盾激化。

2.秦始皇的主要統(tǒng)一措施（15分鐘）

-教師詳細講解秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體措施。

-學生分組討論，每組選擇一個方面進行深入分析。

-分組匯報，教師點評并總結(jié)。

3.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義（5分鐘）

-教師引導學生認識到統(tǒng)一六國對于結(jié)束戰(zhàn)國時期紛爭、促進經(jīng)濟文化交流、奠定中國封建社會基礎(chǔ)的重要性。

-學生總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期的紛爭，促進了經(jīng)濟文化交流，奠定了中國封建社會的基礎(chǔ)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示秦始皇統(tǒng)一六國的相關(guān)習題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的問題，學生搶答。

2.教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，分別扮演秦始皇、趙高等歷史人物。

2.學生通過角色互動，體驗歷史人物的心理和決策過程。

3.教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的背景、措施和意義。

2.學生總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國是中國歷史上的重要事件，對于我們了解中國古代歷史具有重要意義。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國后的治理措施。

2.學生記錄作業(yè)內(nèi)容。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，理解戰(zhàn)國時期的社會狀況和諸侯爭霸的激烈程度。

-學生能夠詳細列舉秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化等方面的統(tǒng)一措施，如中央集權(quán)、統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等。

-學生能夠闡述秦始皇統(tǒng)一六國對于結(jié)束戰(zhàn)國時期紛爭、促進經(jīng)濟文化交流、奠定中國封建社會基礎(chǔ)的歷史意義。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演等活動，提升了歷史情境的感知能力和角色代入能力。

-學生在小組討論和合作探究中，鍛煉了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從歷史的角度分析秦始皇統(tǒng)一六國的政治手段，理解暴政與統(tǒng)一之間的關(guān)系，提升歷史思維的深度。

-學生能夠從秦始皇統(tǒng)一六國后的社會矛盾和農(nóng)民起義中，認識到統(tǒng)一與治理之間的矛盾，培養(yǎng)歷史思維的廣度。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習秦始皇的統(tǒng)一政策和措施，增強了文化自信，認識到中華文化的包容性和統(tǒng)一性。

-學生了解秦始皇推行法家思想，加強中央集權(quán)的意義，為現(xiàn)代法治國家建設(shè)提供了啟示，培養(yǎng)了法治意識。

-學生在分析歷史事件時，能夠客觀評價歷史人物和事件，形成正確的價值觀。

5.綜合應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的經(jīng)驗教訓，對現(xiàn)代國家治理提出自己的見解。

-學生能夠運用歷史知識，分析其他國家的統(tǒng)一歷程，增強國際視野。教學反思與總結(jié)今天上了《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于這些歷史遺跡都非常好奇。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的細節(jié)并沒有注意到，比如兵馬俑的表情、姿勢等，這說明我在導入環(huán)節(jié)還可以做得更細致一些，比如提前讓學生預習一些相關(guān)資料，或者在實際展示時，更詳細地講解圖片中的信息。

在講授新課的時候，我盡量用生動的語言和案例來講解秦始皇統(tǒng)一六國的背景、過程和影響。我發(fā)現(xiàn)學生們對于秦始皇統(tǒng)一六國的政治手段特別感興趣，比如焚書坑儒，這讓我意識到，歷史課不僅要傳授知識，還要引導學生思考歷史事件背后的深層含義。不過，我也注意到，有些學生在討論秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義時，對于“統(tǒng)一”這個詞的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學中加強對于歷史概念的解釋。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的習題，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些習題的回答比較準確，這說明他們在課堂上對于知識的掌握還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，缺乏自己的見解，這說明我在培養(yǎng)學生批判性思維方面還有待加強。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學生能夠積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，只是簡單地復述課本上的內(nèi)容，缺乏自己的思考。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演等活動，讓學生更加深入地理解歷史事件。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法效果不錯，學生們在角色扮演中能夠更好地體會歷史人物的情感和決策過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在角色扮演時，顯得有些拘謹，這可能是因為他們對歷史人物的了解還不夠深入。

具體來說，我打算采取以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會提前讓學生預習一些相關(guān)資料，提高他們對歷史事件的了解程度。

2.在講授新課時，我會更多地引導學生思考，鼓勵他們提出自己的見解。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的習題，提高學生的綜合運用能力。

4.在師生互動環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)造更多機會讓學生參與討論，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們的學習效果也會越來越好。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上積極參與，對于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在講解秦始皇統(tǒng)一六國的政治手段時，學生們能夠主動提問，并表達自己的看法，顯示出對歷史事件的思考能力。

-在角色扮演活動中，學生們能夠較好地融入角色，展現(xiàn)出對歷史人物的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞秦始皇統(tǒng)一六國的具體措施進行深入探討，分享各自的觀點和見解。

-各小組的匯報展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰、有條理地闡述自己的分析結(jié)果，體現(xiàn)了團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對秦始皇統(tǒng)一六國的背景、措施和歷史意義有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的問題，但也存在一些細節(jié)理解上的偏差，需要進一步指導。

4.學生作品評價：

-學生們完成了一份關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的手抄報，內(nèi)容豐富，圖文并茂。

-在評價學生的作品時，我注重考察學生對歷史知識的運用能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們發(fā)揮想象力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我對學生的積極參與表示肯定，并鼓