一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 美麗的秋天教學(xué)實(shí)錄 北師大版

一年級(jí)品德與生活上冊(cè)美麗的秋天教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析一年級(jí)品德與生活上冊(cè)美麗的秋天教學(xué)實(shí)錄北師大版

本節(jié)課以“美麗的秋天”為主題，通過觀察自然、感受季節(jié)變化，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，以學(xué)生生活為背景，注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美判斷能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過觀察秋天的自然景觀，學(xué)生能夠感受自然之美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠識(shí)別并描述秋天的自然特征，如落葉、果實(shí)、氣溫變化等。

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)秋天在不同環(huán)境中的變化，如田野、公園、鄉(xiāng)村等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解并運(yùn)用比較、分析的方法，識(shí)別秋天的不同氣候現(xiàn)象及其對(duì)生活的影響。

②指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，完成秋天的自然筆記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄習(xí)慣。

③引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示秋天的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享觀察到的秋天現(xiàn)象，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

3.利用角色扮演，讓學(xué)生扮演秋天中的不同角色，如農(nóng)民、樹木等，加深對(duì)秋天特點(diǎn)的理解。

4.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，如采集樹葉、制作秋天的手工藝品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示秋天的氣候變化和生物多樣性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于秋天景色的視頻，并記錄下看到的秋天變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“美麗的秋天”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你觀察到秋天的哪些變化？”“你最喜歡的秋天景物是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秋天特點(diǎn)。例如，閱讀關(guān)于秋天氣象變化的科普文章。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會(huì)寫下對(duì)秋天景色的描述，或是對(duì)秋季氣候變化的好奇。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過提交電子筆記或手繪思維導(dǎo)圖來展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事《秋天的童話》，引出“美麗的秋天”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秋天的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物變化等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解為什么樹葉會(huì)變黃。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享各自觀察到的秋天現(xiàn)象，并完成“秋天變化記錄表”。通過角色扮演，讓學(xué)生扮演秋天的不同角色，如落葉、果實(shí)等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么秋風(fēng)會(huì)帶來涼爽？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)秋天知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“美麗的秋天”，布置課后作業(yè)，如制作秋天的手工藝品或?qū)懸黄P(guān)于秋天的作文。

提供拓展資源：提供與秋天相關(guān)的拓展資源，如介紹秋季農(nóng)作物的書籍、秋天攝影作品等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的手工藝品或作文。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.觀察能力的提升

學(xué)生通過觀察秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)、氣溫變化等，提高了觀察能力。他們能夠細(xì)致地描述秋天的景色，識(shí)別不同的秋季植物，如銀杏、楓葉等，并能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征。

2.審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生在欣賞秋天的美景時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠欣賞秋天的色彩變化，如金黃、紅色等，并能夠通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)秋天美的感受。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

通過小組討論和角色扮演，學(xué)生提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)谟懻撝心軌蚯逦?、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演中模擬不同角色的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)了自己的語(yǔ)言組織能力。

4.文化理解與傳承意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅等，增強(qiáng)了文化理解與傳承意識(shí)。他們了解了這些習(xí)俗的起源和意義，對(duì)自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同感。

5.解決問題的能力

在完成“秋天變化記錄表”和制作手工藝品等活動(dòng)中，學(xué)生提高了解決問題的能力。他們需要思考如何記錄和表達(dá)觀察到的現(xiàn)象，以及如何將觀察到的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

6.合作與交流能力

通過小組合作完成活動(dòng)和分享個(gè)人作品，學(xué)生提升了合作與交流能力。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)作。

7.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在制作秋天的手工藝品和寫作活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。他們嘗試不同的材料和創(chuàng)作方法，提出新穎的想法，并將自己的想法付諸實(shí)踐。

8.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)查找資料，解決問題。

9.情緒管理能力

在面對(duì)秋天的氣候變化和自然現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒。他們能夠理解季節(jié)變化是自然規(guī)律，學(xué)會(huì)接受并欣賞變化帶來的不同體驗(yàn)。

10.環(huán)保意識(shí)

通過觀察和討論秋天的環(huán)境變化，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，并開始思考如何保護(hù)我們共同的家園。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們就來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺成功的。我用了情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示秋天的景色，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。他們看著屏幕上的秋葉飄落，秋水長(zhǎng)天，眼神里都是好奇和驚喜。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓他們分享各自觀察到的秋天現(xiàn)象，這種互動(dòng)讓課堂氣氛活躍了不少。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)還不夠深入。比如，有些孩子只能說出秋天的景色，卻不能準(zhǔn)確地描述氣候的變化或者動(dòng)植物的變化。這說明我在引導(dǎo)他們觀察和思考方面還有待加強(qiáng)。

再說說策略吧，我挺滿意自己設(shè)計(jì)的“秋天變化記錄表”。這個(gè)表格讓孩子們有了具體的記錄目標(biāo)，他們可以邊觀察邊記錄，這樣不僅加深了他們對(duì)秋天現(xiàn)象的記憶，還提高了他們的觀察能力。但是，我也注意到，有些孩子在填寫表格時(shí)，只是簡(jiǎn)單地列出了一些現(xiàn)象，沒有進(jìn)行深入的分析。看來，我需要在以后的課堂上，更注重引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和總結(jié)。

管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠自由發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別孩子在學(xué)習(xí)過程中容易分心，有時(shí)候我會(huì)擔(dān)心這會(huì)不會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得總體上是滿意的。孩子們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，不僅能夠積極參與討論，還能夠主動(dòng)提出問題。這讓我感到非常欣慰。

不過，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能有些過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分孩子顯得有些疲憊。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在孩子們能夠接受和理解的前提下進(jìn)行。

1.在教學(xué)方法上，我打算嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如游戲、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)策略上，我會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更加注重引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和總結(jié)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)孩子都能跟上課程的進(jìn)度。典型例題講解在“美麗的秋天”這一課中，我們學(xué)習(xí)了秋天的自然現(xiàn)象和季節(jié)特征。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題，以及它們的解答過程。

例題1：

問題：小明在公園里看到了一片金黃色的銀杏樹林，他想知道這片樹林有多少棵銀杏樹。

解答：

解答過程：

1.小明先觀察銀杏樹林的排列方式，發(fā)現(xiàn)銀杏樹是成行排列的。

2.他數(shù)了一下每行有多少棵銀杏樹，假設(shè)每行有10棵。

3.他又?jǐn)?shù)了一下樹林里有多少行，假設(shè)有5行。

4.通過計(jì)算，小明得出樹林里的銀杏樹總數(shù)：10棵/行×5行=50棵。

例題2：

問題：小紅在秋天的田野里看到了一片豐收的稻田，她想知道這片稻田大約有多少平方米。

解答：

解答過程：

1.小紅先觀察稻田的形狀，發(fā)現(xiàn)稻田是長(zhǎng)方形的。

2.她測(cè)量了稻田的長(zhǎng)和寬，假設(shè)長(zhǎng)是50米，寬是20米。

3.通過計(jì)算長(zhǎng)方形的面積公式，小紅得出稻田的面積：長(zhǎng)×寬=50米×20米=1000平方米。

例題3：

問題：小剛在公園里看到了一棵大樹，他想知道這棵大樹的樹干有多粗。

解答：

解答過程：

1.小剛先觀察大樹的樹干，發(fā)現(xiàn)樹干是圓形的。

2.他用卷尺測(cè)量了樹干的直徑，假設(shè)直徑是60厘米。

3.通過計(jì)算圓的面積公式，小剛得出樹干的橫截面積：π×(直徑/2)^2=3.14×(60/2)^2=3.14×30^2=2826平方厘米。

例題4：

問題：小李在秋天的果園里看到了一棵蘋果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果。他想知道這些蘋果一共有多重。

解答：

解答過程：

1.小李先觀察蘋果的大小，發(fā)現(xiàn)每個(gè)蘋果大約重100克。

2.他數(shù)了一下樹上蘋果的總數(shù)，假設(shè)有200個(gè)。

3.通過計(jì)算，小李得出蘋果的總重量：100克/個(gè)×200個(gè)=20000克。

例題5：

問題：小王在秋天的山路上撿到了一些松果，他想知道這些松果一共有多少個(gè)。

解答：

解答過程：

1.小王先觀察松果的分布，發(fā)現(xiàn)它們是隨機(jī)散落在山路上的。

2.他逐個(gè)數(shù)松果，假設(shè)數(shù)了5次，每次撿到10個(gè)。

3.通過計(jì)算，小王得出松果的總數(shù)