人教版八年級歷史與社會下第八單元第1課第一目《》那一次我們挨打了-鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

人教版八年級歷史與社會下第八單元第1課第一目《》那一次，我們挨打了——鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在通過回顧鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響，增強學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，激發(fā)學(xué)生愛國情感，樹立正確的民族觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史解釋：理解鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，分析其對中國社會的影響。

2.歷史理解：感悟民族危機，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立正確的歷史觀。

3.歷史探究：通過查閱資料、討論交流，提高獨立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-鴉片戰(zhàn)爭的起因：重點分析英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因，包括工業(yè)革命后的市場需求、對中國茶葉等商品的需求，以及貿(mào)易不平衡等問題。

-鴉片戰(zhàn)爭的過程：強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的四個戰(zhàn)役（林則徐虎門銷煙、廣州之戰(zhàn)、廈門之戰(zhàn)、定海之戰(zhàn)），以及清政府的投降態(tài)度和《南京條約》的簽訂。

-鴉片戰(zhàn)爭的影響：明確鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治和文化等方面的深遠(yuǎn)影響，如國力的衰落、領(lǐng)土割讓、關(guān)稅自主權(quán)的喪失等。

2.教學(xué)難點

-鴉片戰(zhàn)爭的起因：難點在于幫助學(xué)生理解西方工業(yè)革命與東方封建社會的矛盾，以及清政府對外政策的變化。

-鴉片戰(zhàn)爭的過程：難點在于戰(zhàn)役細(xì)節(jié)和戰(zhàn)爭進(jìn)程的梳理，以及清政府與英軍的對抗策略。

-鴉片戰(zhàn)爭的影響：難點在于讓學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會變革的推動作用，以及民族危機意識的覺醒。例如，如何讓學(xué)生理解《南京條約》的簽訂對民族自尊心的影響，以及如何分析鴉片戰(zhàn)爭后中國人民的反抗斗爭。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級歷史與社會下冊第八單元第1課《那一次，我們挨打了——鴉片戰(zhàn)爭》。

2.輔助材料：鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)歷史圖片、戰(zhàn)爭過程時間軸圖表、英國工業(yè)革命前后對比視頻。

3.教學(xué)工具：多媒體投影儀、筆記本電腦。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計**時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段歷史對我們今天有什么啟示？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，提出問題：“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？它對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師簡要總結(jié)。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.鴉片戰(zhàn)爭的起因（5分鐘）

-講解英國工業(yè)革命后的市場需求，以及對中國茶葉等商品的需求。

-分析貿(mào)易不平衡問題，引入鴉片貿(mào)易。

-總結(jié)：英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因。

2.鴉片戰(zhàn)爭的過程（10分鐘）

-介紹鴉片戰(zhàn)爭的四個戰(zhàn)役：林則徐虎門銷煙、廣州之戰(zhàn)、廈門之戰(zhàn)、定海之戰(zhàn)。

-講解清政府的投降態(tài)度和《南京條約》的簽訂。

-總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的過程。

3.鴉片戰(zhàn)爭的影響（10分鐘）

-分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治和文化等方面的深遠(yuǎn)影響。

-強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會變革的推動作用。

-總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的影響。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：請部分學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強調(diào)民族危機意識的覺醒。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

-鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-我們應(yīng)該從鴉片戰(zhàn)爭中吸取哪些教訓(xùn)？

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何樹立正確的民族觀和歷史觀？

2.學(xué)生分享觀點：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，分享自己的看法。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的重要性和影響。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后查閱資料，撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的小論文。

**八、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，提高自身的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果。

-學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治和文化等方面的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生能夠分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，包括英國工業(yè)革命后的市場需求、貿(mào)易不平衡等問題。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析歷史事件，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出規(guī)律，形成歷史思維。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會了批判性思維和辯證思考。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭，增強了愛國主義情感，樹立了正確的民族觀。

-學(xué)生認(rèn)識到民族危機的重要性，激發(fā)了維護(hù)國家主權(quán)和尊嚴(yán)的意識。

-學(xué)生對歷史事件有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和歷史使命感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，提高信息搜集和處理能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了團(tuán)隊合作和協(xié)作能力。

5.實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注國家發(fā)展和民族命運。

-學(xué)生通過撰寫小論文，提高了寫作能力和研究能力。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用歷史知識分析社會現(xiàn)象，提出合理建議。七、課堂1.課堂提問

-在講授新課過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的起因時，可以提問：“同學(xué)們，英國為什么發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？請大家結(jié)合所學(xué)知識來分析。”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭起因的理解程度。

-在講解鴉片戰(zhàn)爭的影響時，可以提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？請舉例說明?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭影響的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度，包括發(fā)言的積極性、討論的深度等。例如，在討論鴉片戰(zhàn)爭的影響時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠與同伴進(jìn)行有效的交流。

-在小組合作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作情況，包括分工明確、合作順暢等。例如，在分析鴉片戰(zhàn)爭的過程時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照小組分工完成任務(wù)，是否能夠互相幫助解決問題。

3.小組展示與評價

-在小組討論結(jié)束后，組織小組展示，讓每個小組匯報自己的討論成果。教師對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、團(tuán)隊協(xié)作等方面。

-通過小組展示，教師可以了解學(xué)生對知識的理解和運用能力，以及團(tuán)隊合作的水平。

4.課堂測試

-在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果可以作為課堂評價的依據(jù)，教師可以根據(jù)測試情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生彌補知識盲點。

5.學(xué)生自評與互評

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-同時，組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，學(xué)生可以評價同伴在課堂討論中的表現(xiàn)，以及作業(yè)完成的質(zhì)量。

6.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-教學(xué)反思可以包括學(xué)生對知識的掌握程度、課堂氛圍、教學(xué)方法的有效性等方面。八、板書設(shè)計①鴉片戰(zhàn)爭的起因

-英國工業(yè)革命后的市場需求

-對中國茶葉等商品的需求

-貿(mào)易不平衡問題

-鴉片貿(mào)易

②鴉片戰(zhàn)爭的過程

-林則徐虎門銷煙

-廣州之戰(zhàn)

-廈門之戰(zhàn)

-定海之戰(zhàn)

-清政府投降態(tài)度

-《南京條約》簽訂

③鴉片戰(zhàn)爭的影響

-中國社會：國力衰落

-經(jīng)濟：領(lǐng)土割讓

-政治：關(guān)稅自主權(quán)喪失

-文化：民族危機意識覺醒反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史情境，創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭時，我播放了一段歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭氛圍，并提出問題：“如果當(dāng)時你是清政府官員，你會如何應(yīng)對這場戰(zhàn)爭？”這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.強化小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

我將學(xué)生分成小組，讓他們在討論中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論鴉片戰(zhàn)爭的影響時，每個小組都要分析一個方面的影響，并分享給全班。這種小組合作的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，還提高了他們的溝通能力和協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度不高

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，主要依靠講解和提問，學(xué)生的參與度不高。有些學(xué)生對于歷史事件的興趣不夠濃厚，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。

2.課堂評價方式不夠多樣化

課堂評價主要依賴于提問和測試，缺乏多樣化的評價方式。這可能導(dǎo)致學(xué)生對評價結(jié)果不夠重視，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.對學(xué)生個體差異關(guān)注不足

在教學(xué)過程中，我沒有充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，缺乏針對性的輔導(dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.優(yōu)化課堂評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，讓學(xué)生在評價中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

我將針對學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。重點題型整理1.題型：簡述鴉片戰(zhàn)爭的起因。

答案：鴉片戰(zhàn)爭的起因主要有以下幾點：英國工業(yè)革命后的市場需求，特別是對中國茶葉等商品的需求；貿(mào)易不平衡問題，英國對中國商品的出口遠(yuǎn)大于從中國的進(jìn)口；鴉片貿(mào)易成為英國商人獲取高額利潤的手段。

2.題型：列舉鴉片戰(zhàn)爭過程中的主要戰(zhàn)役，并簡要描述。

答案：鴉片戰(zhàn)爭過程中的主要戰(zhàn)役有：

-林則徐虎門銷煙：1839年，林則徐在廣州虎門銷毀鴉片，引發(fā)英國不滿。

-廣州之戰(zhàn)：1840年，英軍進(jìn)攻廣州，清軍抵抗，但最終失敗。

-廈門之戰(zhàn)：1841年，英軍進(jìn)攻廈門，清軍守軍抵抗，廈門失守。

-定海之戰(zhàn)：1841年，英軍進(jìn)攻定海，定海淪陷。

3.題型：分析《南京條約》的簽訂對中國的深遠(yuǎn)影響。

答案：《南京條約》的簽訂對中國的深遠(yuǎn)影響包括：

-領(lǐng)土割讓：香港島被割讓給英國。

-貿(mào)易權(quán)喪失：中國失去了關(guān)稅自主權(quán)。

-外國勢力入侵：中國開始面臨外國勢力的入侵和割據(jù)。

-民族危機：鴉片戰(zhàn)爭加劇了中國的民族危機。

4.題型：解釋鴉片戰(zhàn)爭后中國人民反抗斗爭的表現(xiàn)。

答案：鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的反抗斗爭主要表現(xiàn)為：

-太平天國運動：1851年，洪秀全領(lǐng)