八年級語文上冊 第六單元 23《愚公移山》教學實錄 新人教版五四制

八年級語文上冊第六單元23《愚公移山》教學實錄新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《愚公移山》一文，屬于新人教版五四制八年級語文上冊第六單元。內容包括對寓言故事的理解、人物形象的分析以及寓意深遠的探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在小學階段接觸到的寓言故事有相似之處，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，有助于學生將已有知識遷移到新內容的學習中。同時，本節(jié)課內容也涉及到人物形象和寓意，與學生在初中階段學習的文學常識和寫作技巧有所關聯(lián)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用，通過解讀《愚公移山》的故事，提升學生理解和運用語言文字的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析人物形象和故事寓意，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受寓言故事中的藝術魅力，提高審美鑒賞水平；4.文化傳承與理解，讓學生理解傳統(tǒng)寓言故事所蘊含的中華民族精神，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《愚公移山》的故事情節(jié)，把握愚公、智叟等人物形象的特點。

②領悟寓言故事所蘊含的哲理，如堅持不懈、團結協(xié)作等精神。

③分析寓言故事的結構和表達方式，學習如何運用寓言手法進行寫作。

2.教學難點，

①深入理解愚公移山的精神內涵，將其與現(xiàn)代社會價值觀相結合，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

②理解寓言故事中的隱喻和象征，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

③分析故事中的對比手法，如愚公與智叟的對比，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。

④在理解故事的基礎上，指導學生進行仿寫練習，提高學生的寫作水平。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，詳細講解《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓意，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，探討愚公移山精神的現(xiàn)實意義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生深入體會愚公和智叟的對話，增強對人物性格的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示圖片、動畫，增強課堂直觀性，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用互動式教學軟件，設計問題引導學生思考和參與，提高課堂互動性。

3.結合教材內容，制作PPT課件，整合文字、圖片、視頻等多媒體元素，提升教學效果。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過播放一段關于古代寓言故事的紀錄片片段，引起學生的興趣。接著，簡要介紹寓言故事的特點和在中國文化中的地位，為《愚公移山》的學習做好鋪墊。最后，提出問題：“同學們，你們認為什么是堅持不懈？在現(xiàn)實生活中，我們應該如何做到堅持不懈？”引導學生思考。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）故事梗概介紹

詳細內容：通過多媒體課件展示《愚公移山》的故事梗概，讓學生了解故事背景、主要人物和事件發(fā)展。

（2）人物形象分析

詳細內容：引導學生分析愚公、智叟等人物形象的特點，如愚公的堅定信念、堅持不懈的精神，智叟的短視和保守等。

（3）寓意探討

詳細內容：引導學生探討《愚公移山》所蘊含的哲理，如堅持不懈、團結協(xié)作、不畏艱難等精神。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）復述故事

詳細內容：請學生自愿上臺復述《愚公移山》的故事，其他學生傾聽并評價。

（2）角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，增強學生對人物形象的理解。

（3）繪制思維導圖

詳細內容：讓學生繪制《愚公移山》的思維導圖，梳理故事脈絡和人物關系。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）故事中的對比

詳細內容：舉例：討論愚公與智叟在性格、思想、行為等方面的對比，分析對比手法在故事中的作用。

（2）寓言故事的現(xiàn)實意義

詳細內容：舉例：討論《愚公移山》中的精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、社會進步等。

（3）寓言故事的寫作手法

詳細內容：舉例：分析《愚公移山》中的寓言手法，如對比、夸張等，學習如何運用寓言手法進行寫作。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調愚公移山精神的重要性。舉例：結合生活實例，說明如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山精神。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀《列子·湯問》中的其他寓言故事，如《紀昌學射》、《扁鵲見蔡桓公》等，比較這些故事與《愚公移山》在主題和手法上的異同。

（2）選取《山海經(jīng)》中的相關內容，了解中國古代神話傳說中的愚公形象，探討其文化背景和演變過程。

（3）閱讀《愚公移山》的英文翻譯版本，對比中英文的不同表達，分析寓言故事在不同文化背景下的傳播和接受。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生搜集關于愚公移山的故事在不同國家和地區(qū)流傳的版本，比較其異同，分析文化差異對故事傳播的影響。

（2）引導學生思考愚公移山精神在當代社會的應用，例如在環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等領域，如何體現(xiàn)愚公的堅韌不拔和團隊合作精神。

（3）鼓勵學生創(chuàng)作自己的寓言故事，以《愚公移山》為靈感，結合現(xiàn)實生活中的問題，設計具有教育意義的寓言故事。

3.教師推薦閱讀書目

（1）《中國古代寓言故事選》

（2）《山海經(jīng)》

（3）《列子》

（4）《中國古代神話傳說》

4.課后實踐活動建議

（1）組織學生進行寓言故事創(chuàng)作比賽，評選出最佳作品并進行展示。

（2）邀請家長參與，共同討論《愚公移山》的故事寓意，增強家?；印?/p>

（3）開展主題班會，讓學生分享自己對愚公移山精神的理解和感悟。

5.課后作業(yè)設計

（1）撰寫一篇關于《愚公移山》故事寓意在現(xiàn)代社會應用的短文。

（2）收集至少三個與《愚公移山》相關的民間故事或傳說，進行比較分析。

（3）設計一個以《愚公移山》為主題的班級文化活動，如繪畫、手工制作等。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①愚公移山的背景：古代中國，愚公居住在兩座大山之間，決心移山以通道路。

②愚公的決心和行動：愚公不畏艱難，堅持移山，盡管智叟嘲笑，他仍堅定信念。

③愚公移山的成果：經(jīng)過多年努力，愚公終于感動天帝，天帝派神力助其移山。

②本文重點詞：

①愚公：勇敢、堅定、不屈不撓的象征。

②移山：堅持不懈、持之以恒的象征。

③智叟：短視、保守、缺乏遠見的代表。

③本文重點句：

①“愚公者，年且九十，面山而居?！?/p>

②“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰?！?/p>

③“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”八、典型例題講解1.例題：

閱讀以下句子，分析愚公移山的精神內涵。

“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰?！?/p>

答案：這句話體現(xiàn)了愚公的決心和毅力。他不顧年邁，決心與子孫共同努力，克服險阻，打通道路，直達漢陰。這體現(xiàn)了愚公堅韌不拔、持之以恒的精神。

2.例題：

解釋以下詞語在文中的含義。

“畢力平險”：全力以赴，排除萬難。

答案：“畢力”意為全力以赴，“平險”意為排除險阻。在這里，“畢力平險”形容愚公和子孫們?yōu)榱艘粕?，不惜一切代價，克服重重困難。

3.例題：

分析以下句子中的人物形象。

“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

答案：這句話體現(xiàn)了智叟的短視和保守。他認為子子孫孫無窮無盡，而山卻不會增加，因此認為愚公移山是無謂的勞作。這揭示了智叟缺乏遠見和創(chuàng)新的思維。

4.例題：

闡述愚公移山的故事給我們的啟示。

答案：愚公移山的故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能克服困難，實現(xiàn)目標。它啟示我們要有遠大的理想，勇于面對挑戰(zhàn)，持之以恒地追求自己的目標。

5.例題：

分析以下句子中的修辭手法。

“指通豫南，達于漢陰?！?/p>

答案：這句話運用了夸張的修辭手法。通過“指通豫南，達于漢陰”這樣的描述，強調了愚公移山的目標之遠大，同時也突出了愚公的決心和毅力。

6.例題：

解釋以下句子中的比喻手法。

“子子孫孫無窮匱也，而山不加增。”

答案：這句話中的“子子孫孫無窮匱也”是對時間的比喻，意味著時間的無限延續(xù)。而“山不加增”則是對山的高度和體積的比喻，意味著山的穩(wěn)定和不變。通過這樣的比喻，作者強調了愚公移山任務的艱巨性。

7.例題：

分析以下句子中的對比手法。

“愚公者，年且九十，面山而居。”

答案：這句話通過對比愚公的年齡和面對的山的巨大，突出了愚公的堅韌不拔和毅力。盡管年邁，愚公依然面對著巨大的山，這體現(xiàn)了他的堅定決心和毅力。

8.例題：

解釋以下句子中的象征手法。

“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰?！?/p>

答案：這句話中的“平險”象征著克服困難和挑戰(zhàn)。通過愚公與子孫們共同努力平險，作者寓意著人類在面對困難時，應團結一致，共同努力，最終能夠戰(zhàn)勝一切困難。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《愚公移山》的教學結束后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對寓言故事的理解不夠深入，或者是對討論的話題缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與課文相關的問題，讓學生在課前進行思考和準備，這樣他們在課堂上就能更積極地參與到討論中來。

2.教學方法

在講授《愚公移山》的故事梗概時，我采用了多媒體課件，但感覺有些內容講解得不夠深入。我意識到，僅僅依靠多媒體可能無法完全達到預期的教學效果。因此，我打算在今后的教學中，結合更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中加深對文本的理解。

3.知識點的把握

在講解故事寓意時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些哲學層面的內容理解起來有些吃力。為了幫助學生更好地理解這些內容，我計劃在教學中加入一些實例，將抽象的哲學思想與學生的實際生活相結合，讓他們在具體情境中體會寓言的深意。

4.作業(yè)布置

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學生的完成質量參差不齊。有些學生能夠認真完成，但也有一些學生對作業(yè)敷衍了事。為了提高作業(yè)的質量，我計劃在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和要求，同時提供一些參考答案或解答思路，幫助學生更好地完成作業(yè)。

5.評價方式

在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面作業(yè)和考試成績，可能忽視了學生的個體差異和興趣。為了更全面地評價學生，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況。

改進措施：

1.在課前準備環(huán)節(jié)，增加與課文相關的預習任務，引導學生主動思考。

2.在課堂教學中，注重互動環(huán)節(jié)的設計，鼓勵學生積極參與討論和活動。

3.在講解哲學思想時，結合實例，幫助學生理解抽象概念。

4.在作業(yè)布置上，提供詳細的作業(yè)指南和參考答案，確保作業(yè)質量。

5.采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異和興趣，全面評價學生的學習成果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生的語文素養(yǎng)也將得到更好的培養(yǎng)。在教學的道路上，我會繼續(xù)努力，與學生共同成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。大部分學生能夠積極參與討論，對于故事中的寓意和哲學思考表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的投入程度較高，能夠較好地模仿人物的語言和動作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞愚公移山的主題展開深入討論。例如，一個小組討論了愚公移山精神的現(xiàn)代意義，另一個小組則分析了智叟的形象及其在故事中的象征意義。各小組的展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他同學的補充和建議。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學生的完成情況良好。大多數(shù)學生能夠按照要求完成作業(yè)，并且能夠結合自己的理解進行一定的創(chuàng)新。例如，有些學生在仿寫寓言故事時，將現(xiàn)代生活中的問題融入其中，展示了良好的創(chuàng)造性思維。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對積極參與討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在角色扮演中表現(xiàn)突出的學生，提出更高的期望，鼓勵他們在未來的學習中更加自信。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，個別輔導，幫助他們理解故事中的哲學思想。

針對小組討論成果展示，我將提出以下反饋：

-肯定各小組的討論成果，鼓勵他們繼續(xù)深入探討。

-對于展示過程