課題開題報(bào)告：數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升路徑研究課題來源：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題類型：教育信息技術(shù)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]（課題負(fù)責(zé)人）、[主要成員姓名1]（主要成員1）、[主要成員姓名2]（主要成員2）等課題申報(bào)時間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字智能技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)提供了新的手段和方法。學(xué)前教育作為兒童早期發(fā)展的關(guān)鍵階段，其課程教與學(xué)互動效能的提升對于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能的提升還存在一些問題，如教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、課程內(nèi)容與信息技術(shù)融合不夠深入等。因此，本研究旨在探索數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效路徑，以期為湖北高校學(xué)前教育課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國外，數(shù)字智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相對成熟。許多國家已經(jīng)將數(shù)字智能技術(shù)融入學(xué)前教育課程中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，為兒童提供更加豐富、互動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，國外研究者也關(guān)注數(shù)字智能技術(shù)在學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升方面的研究，探討如何通過數(shù)字智能技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國內(nèi)，數(shù)字智能技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于起步階段。盡管一些高校和幼兒園已經(jīng)嘗試將數(shù)字智能技術(shù)融入學(xué)前教育課程中，但整體應(yīng)用水平還有待提高。國內(nèi)研究者對數(shù)字智能技術(shù)在學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升方面的研究也相對較少，主要集中在數(shù)字智能技術(shù)對兒童認(rèn)知發(fā)展的影響、數(shù)字智能技術(shù)在學(xué)前教育課程中的應(yīng)用等方面。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需求；（2）探索數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效路徑和方法；（3）構(gòu)建數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的評價體系。研究內(nèi)容（1）數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)需求分析；（2）數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的路徑與方法研究；（3）數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的評價體系構(gòu)建。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的實(shí)際情況，分析存在的問題和需求；（3）案例分析法：選取典型案例，分析數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效路徑和方法；（4）實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過對比實(shí)驗(yàn)組與對照組，驗(yàn)證數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效性。研究路徑（1）明確數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需求；（2）分析湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的實(shí)際情況，找出存在的問題和需求；（3）探索數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效路徑和方法；（4）構(gòu)建數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的評價體系；（5）驗(yàn)證數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效性，提出改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的理論體系；（2）提出一系列數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的有效路徑和方法；（3）構(gòu)建一個數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升的評價體系。成果形式（1）研究報(bào)告：對研究過程、結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)闡述，形成完整的研究報(bào)告；（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，推廣研究成果；（3）學(xué)術(shù)會議：參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；（4）實(shí)踐指導(dǎo)：為湖北高校學(xué)前教育課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年9月-2023年12月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；（2）2024年1月-2024年6月：進(jìn)行實(shí)證研究，收集和分析數(shù)據(jù)；（3）2024年7月-2024年12月：進(jìn)行案例分析和實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證研究假設(shè)；（4）2025年1月-2025年6月：構(gòu)建評價體系，撰寫研究報(bào)告；（5）2025年7月-2025年12月：整理研究成果，撰寫學(xué)術(shù)論文和總結(jié)報(bào)告。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的組織和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究方法的選擇和實(shí)施；（2）主要成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究，收集和分析數(shù)據(jù)；（3）主要成員2：負(fù)責(zé)案例分析和實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證研究假設(shè)；（4）其他成員：協(xié)助完成研究任務(wù)，參與論文撰寫和學(xué)術(shù)交流。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)檢索費(fèi)：1000元；（2）問卷調(diào)查費(fèi)：2000元；（3）訪談和觀察費(fèi)：3000元；（4）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：5000元；（5）論文發(fā)表費(fèi)：2000元；（6）學(xué)術(shù)會議費(fèi)：3000元；（7）其他費(fèi)用：2000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫；（2）打印機(jī)：用于打印問卷、訪談提綱和研究成果；（3）攝像機(jī)：用于拍攝實(shí)驗(yàn)過程和教學(xué)場景；（4）錄音筆：用于錄制訪談和觀察內(nèi)容；（5）其他設(shè)備：根據(jù)研究需要，可能還需要其他設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動效能提升路徑研究》的開題報(bào)告，內(nèi)容翔實(shí)，符合要求的3000字以上。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重