六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 用重復(fù)命令畫圓教學(xué)實(shí)錄 青島版

六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)用重復(fù)命令畫圓教學(xué)實(shí)錄青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)“用重復(fù)命令畫圓”為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)重復(fù)命令的運(yùn)用，掌握畫圓的基本技能。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)工具的熟練運(yùn)用能力。發(fā)展計(jì)算思維，通過重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和問題解決能力。提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的鼠標(biāo)操作和基本的圖形繪制技能，對(duì)計(jì)算機(jī)操作有一定的熟悉度。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谀芰ι暇邆湟欢ǖ膭?dòng)手實(shí)踐能力，但邏輯思維和編程概念的理解可能存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，而另一部分則更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生在操作過程中可能遇到的困難包括對(duì)重復(fù)命令概念的理解不夠深入，以及在實(shí)際操作中難以精確控制鼠標(biāo)繪制圓的半徑和位置。此外，對(duì)于編程邏輯的理解和記憶可能也是挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源-軟件資源：電腦繪畫軟件（如Windows自帶的畫圖工具）

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、演示文稿

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圓形模板）、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以發(fā)布一個(gè)關(guān)于畫圓基本原理的短視頻，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)如何使用重復(fù)命令繪制圓。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“用重復(fù)命令畫圓”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提問：“如何通過重復(fù)命令精確控制圓的大小和位置？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解畫圓的基本原理。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解重復(fù)命令的概念和畫圓的基本步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考如何將重復(fù)命令應(yīng)用于畫圓，并記錄下自己的初步想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表上傳至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，引出“用重復(fù)命令畫圓”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以展示幾個(gè)學(xué)生用重復(fù)命令畫出的圓，并提出：“你們是如何做到的？”

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解重復(fù)命令的概念和畫圓的步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師可以講解如何通過鍵盤上的“Ctrl+C”和“Ctrl+V”命令重復(fù)繪制圓。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握畫圓技能。

例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組嘗試用不同的重復(fù)命令組合繪制不同大小的圓。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生遇到重復(fù)命令不精確的問題時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示如何調(diào)整。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)重復(fù)命令在畫圓中的應(yīng)用。

學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)重復(fù)命令的便捷性和準(zhǔn)確性。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)和老師共同探討解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“用重復(fù)命令畫圓”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生使用重復(fù)命令繪制一個(gè)復(fù)雜圖案。

-提供拓展資源：提供與畫圓相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些在線教程或軟件教程，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對(duì)重復(fù)命令畫圓的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生可以通過拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于圖形繪制和編程的知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)計(jì)劃，為下一次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)“用重復(fù)命令畫圓”的過程中，掌握了基本的計(jì)算機(jī)繪圖操作技能，能夠熟練運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行圖形繪制。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）熟練操作繪圖軟件：學(xué)生能夠熟練使用繪圖軟件中的工具欄、菜單欄等功能，快速完成圖形繪制任務(wù)。

（2）精確控制圖形參數(shù)：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，精確設(shè)置圖形的大小、顏色、位置等參數(shù)，提高圖形繪制的準(zhǔn)確性。

（3）靈活運(yùn)用重復(fù)命令：學(xué)生掌握了重復(fù)命令的概念和應(yīng)用方法，能夠靈活運(yùn)用重復(fù)命令繪制復(fù)雜圖形，提高繪圖效率。

2.計(jì)算思維發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)重復(fù)命令畫圓的過程中，需要運(yùn)用邏輯推理能力分析問題、解決問題，從而提高邏輯思維能力。

（2）抽象思維能力：學(xué)生通過將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為重復(fù)命令，培養(yǎng)了抽象思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（3）算法設(shè)計(jì)能力：學(xué)生在實(shí)際操作中，不斷優(yōu)化重復(fù)命令的組合，提高了算法設(shè)計(jì)能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提升了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，均能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷嘗試新的繪圖方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.具體案例展示

（1）案例一：學(xué)生利用重復(fù)命令繪制了一幅精美的花朵圖案，圖案中包含了多種顏色和形狀的花瓣，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)繪圖軟件的熟練運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

（2）案例二：學(xué)生在小組討論中，針對(duì)如何優(yōu)化重復(fù)命令組合以提高繪圖效率提出了一些建議，體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯推理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）案例三：學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)了更多關(guān)于圖形繪制和編程的知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①重復(fù)命令概述

-重復(fù)命令的定義

-重復(fù)命令的作用

-重復(fù)命令的類型

②畫圓操作步驟

-打開繪圖軟件

-選擇畫圓工具

-設(shè)置圓的基本屬性（如半徑、顏色）

-使用重復(fù)命令繪制圓

③重復(fù)命令應(yīng)用實(shí)例

-使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”命令重復(fù)繪制圓

-調(diào)整重復(fù)次數(shù)和圓的大小

-組合使用不同重復(fù)命令繪制復(fù)雜圖形

④畫圓技巧與注意事項(xiàng)

-精確控制圓的位置

-優(yōu)化重復(fù)命令組合

-注意繪圖過程中的細(xì)節(jié)處理

⑤課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)重復(fù)命令在畫圓中的應(yīng)用

-展望如何將重復(fù)命令應(yīng)用于其他圖形繪制重點(diǎn)題型整理1.題型一：繪制指定大小的圓

題目：請(qǐng)使用重復(fù)命令繪制一個(gè)半徑為10個(gè)單位長(zhǎng)度的圓。

答案：使用繪圖軟件中的畫圓工具，設(shè)置半徑為10，然后使用“Ctrl+C”復(fù)制一個(gè)圓，接著使用“Ctrl+V”粘貼該圓，重復(fù)粘貼直到達(dá)到所需的大小。

2.題型二：繪制多個(gè)相同大小的圓

題目：請(qǐng)使用重復(fù)命令繪制三個(gè)半徑為5個(gè)單位長(zhǎng)度的圓，并將它們等距離排列成一行。

答案：首先繪制一個(gè)半徑為5的圓，然后復(fù)制兩次（使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”），調(diào)整每個(gè)圓的位置，使它們?cè)谒椒较蛏系染嚯x排列。

3.題型三：繪制不同大小的圓

題目：請(qǐng)使用重復(fù)命令繪制一個(gè)半徑逐漸增大的圓序列，從半徑2開始，每次增加2個(gè)單位，直到半徑為10。

答案：首先繪制一個(gè)半徑為2的圓，然后復(fù)制兩次（使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”），將第二個(gè)圓的半徑調(diào)整為4，重復(fù)此過程，每次增加半徑，直到達(dá)到半徑為10。

4.題型四：繪制同心圓

題目：請(qǐng)使用重復(fù)命令繪制一個(gè)同心圓序列，圓心保持在同一位置，每個(gè)圓的半徑依次為2、4、6、8、10。

答案：首先繪制一個(gè)半徑為2的圓，然后復(fù)制四次（使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”），分別將每個(gè)圓的半徑調(diào)整為4、6、8、10，確保所有圓的圓心位置相同。

5.題型五：繪制圓環(huán)

題目：請(qǐng)使用重復(fù)命令繪制一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑為4，外圓半徑為8。

答案：首先繪制一個(gè)半徑為8的圓，然后復(fù)制一次（使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”），將復(fù)制的圓的半徑調(diào)整為4，這兩個(gè)圓將形成一個(gè)圓環(huán)。如果需要更精確的圓環(huán)，可以使用繪圖軟件中的減去形狀功能，從外圓中減去內(nèi)圓。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐操作。大部分學(xué)生能夠按照要求使用重復(fù)命令繪制圓，表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效合作，共同探討如何優(yōu)化重復(fù)命令的組合以繪制更復(fù)雜的圖形。小組成員之間互相幫助，共同解決問題，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求完成老師布置的繪圖任務(wù)。在作業(yè)中，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用重復(fù)命令繪制基本圖形，還能夠嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的圖形作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度，勇于提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定學(xué)生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新能力，建議學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高解決問題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：表揚(yáng)學(xué)生在測(cè)試中展現(xiàn)出的繪圖技能，提醒學(xué)生在遇到困難時(shí)，要多思考、多嘗試，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-針對(duì)課后作業(yè)完成情況：肯定學(xué)生在課后作業(yè)中的努力和創(chuàng)新，建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不僅要完成基本任務(wù)，還要注重拓展知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)“用重復(fù)命令畫圓”這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的準(zhǔn)備做得很好。從他們提交的預(yù)習(xí)筆記和問題來看，他們對(duì)畫圓的基本原理和重復(fù)命令的概念都有了初步的了解。這說明我們提前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)起到了很好的效果。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于重復(fù)命令的具體操作還是有些模糊，這說明我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可能還需要更加細(xì)致一些。

在課堂上的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極。他們能夠按照步驟使用重復(fù)命令來畫圓，并且能夠根據(jù)需要調(diào)整圓的大小和位置。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠迅速掌握方法，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，要給予更多的耐心和幫助。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。他們能夠互相交流自己的思路，共同探討如何優(yōu)化重復(fù)命令的組合。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。但是，也有部分學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣或者不太擅長(zhǎng)表達(dá)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入