七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第一學(xué)期人與動(dòng)物課時(shí)信息序號(hào)1單元導(dǎo)讀2關(guān)注生命培養(yǎng)自省精神3親近動(dòng)物感受探索之趣45筆隨心動(dòng)書寫心靈感悟如何突出中心6總結(jié)提升汲取智慧養(yǎng)料單元綜合質(zhì)量檢測(cè)21.字詞與書寫：能熟練地使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，保持卷面整潔。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情的表達(dá)方式。感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖4.整合與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。(二)教材分析本單元的探討的主題是人與動(dòng)物如何相處共存，所選的三篇文章是描寫動(dòng)物的佳作，雖然內(nèi)容不同，體裁各異，但都展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的故事?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻，敘述了“我”們一家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者通過第三只貓的不幸遭遇想告訴我們做任何事都不能主觀臆斷，否則就會(huì)追悔莫及。全文體現(xiàn)了作者關(guān)懷生命的意識(shí)和自省精神?！秳?dòng)物笑談》是一篇科普小品文，來自奧地利著名的動(dòng)物行為學(xué)家康拉德.勞倫茲。文章以幽默風(fēng)趣的筆觸，描述了自己在進(jìn)行動(dòng)物行為研究過程中發(fā)生了有趣的故事，展現(xiàn)人類與動(dòng)物和諧相處的美好畫面以及作者在研究中表現(xiàn)出一名科學(xué)工作所具有的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)和忘我的科《狼》是短篇文言小說的名篇，用故事加道理構(gòu)建全篇，講述了屠戶運(yùn)用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝兩只餓狼的故事，告訴我們?nèi)祟惷鎸?duì)像狼一樣的惡勢(shì)力，不能妥協(xié)退讓，更不能心存僥幸，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得最后的勝利。課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本單元的作文教學(xué)內(nèi)容為“如何突出中心”,旨在讓學(xué)生明確寫作文要抓住中心，通過詳略地處理材料能強(qiáng)化所表現(xiàn)的中心內(nèi)容，并且能夠掌握3一些具體的方法、技巧來突出中心。(三)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生活潑青春，他們熱愛生活，本單元的幾篇文章都能抓住他們的眼光。因此，可以充分利用他們的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，讓他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的切身感受生命的的美好，去體味文本中閃爍的思想光輝。(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，掌握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，用心體會(huì)心理變化的詞句。積累一些重要的實(shí)詞和虛詞。2.能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句和疑難之處。理清文章的行文思路，概括文章大意，明確文章主旨。3.情感價(jià)值觀目標(biāo)：倡導(dǎo)人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的美好情感，增強(qiáng)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(二)單元作業(yè)目標(biāo)1.正確流利地讀準(zhǔn)課文中的生字，了解詞語的意思并能在不同的語境下運(yùn)用所學(xué)詞語造句、2.讀通、讀懂文章，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，概括文章的主要內(nèi)容及要表達(dá)的思想情感，提高概括能力和表達(dá)能力。3.通過學(xué)習(xí)，提升對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)，能對(duì)身邊的現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。4.運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上、生活上的問題。(一)實(shí)施的原則1.預(yù)設(shè)性原則。設(shè)計(jì)的作業(yè)要能達(dá)到預(yù)期的效果。2.趣味性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)成功，能夠更好地達(dá)到檢測(cè)的效果。3.多樣性原則?？梢酝ㄟ^各種形式設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)形式的多元化。44.漸進(jìn)性原則。考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的作業(yè)遵循由淺入深，由易到難的過程。5.差異性原則。找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該具有分層特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)不同類型的題目。(二)具體設(shè)計(jì)思路：1.堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。2.預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生查找資料，收集與文本有關(guān)的信息，初步感知新課內(nèi)容，有助于新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，設(shè)置了不同難度的分層問題，有思維進(jìn)階且角度多元，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度。第一課時(shí)課前拾珠感受大師風(fēng)采作業(yè)1所羅門王的指環(huán)1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)作家作品，完成課前小自測(cè)(1)鄭振鐸，字(),筆名有()、()。中國現(xiàn)代杰作家、詩人、學(xué)者。代表作品有短篇小說集(),散文集(),專著()(2)康拉德.勞倫茲，奧地利()家、()學(xué)家、()學(xué)家、()學(xué)家、科普作家，代表作有科普讀物()。5(3)蒲松齡，字(),別號(hào)(),世稱(),清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小說家。代表作(),郭沫若評(píng)價(jià)它“2.時(shí)間要求：(預(yù)習(xí)作業(yè)和書面作業(yè))(1)3分鐘(2)3分鐘(3)4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行水平良好合格預(yù)習(xí)充分，對(duì)知識(shí)能觸類旁通書寫工整，填寫正確無誤總體評(píng)價(jià)結(jié)果：考察學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力，幫助學(xué)生從背景材料入手更好研讀文本。作業(yè)2學(xué)生說一說曾經(jīng)讀過的經(jīng)典動(dòng)物小說，與同學(xué)互動(dòng)交流。《狼王夢(mèng)》作者沈石溪《狼王夢(mèng)》作者沈石溪作品講述了為實(shí)現(xiàn)狼子當(dāng)上狼王的夢(mèng)想，母狼紫嵐忍痛割愛，不惜以犧牲母愛的代價(jià)來訓(xùn)練狼子的成長(zhǎng)。不幸的是，狼子們卻在殘酷的狼群競(jìng)爭(zhēng)中先后死于非命。最后，為著狼王夢(mèng)想的延續(xù)，為保護(hù)剛出生的狼孫，絕望中的紫嵐在與老雕的搏斗中孤獨(dú)地死去?！渡謭?bào)美繪全譯本》作者(蘇聯(lián)比安基，由沈念駒譯著該書通過詩意的語言講述科普故事，是一部生動(dòng)活潑的森林百科全書"。天寒地東的森林，河水停止了流淌，黑夜越來越長(zhǎng)，大地沉睡，似乎將永不蘇醒。可是寂靜的白雪下，卻蘊(yùn)藏著勃勃生機(jī)。植物留下了種子，動(dòng)物產(chǎn)下了卵，許多動(dòng)物都在奔走忙碌，努力維持自己的生命，熬過漫漫嚴(yán)冬…昆蟲記《昆蟲記》作者法布爾(法國)本書是一本講昆蟲生活的書，涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等100多種昆蟲。在這個(gè)世界上，人類現(xiàn)在已知的昆蟲種類約100萬種，占所有已經(jīng)知曉的動(dòng)物種類的5/6;并且仍有幾百萬的未知曉的昆蟲仍待人類去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。法布爾在19世紀(jì)中期，于學(xué)校教課之余，和自己的孩子一起在田野間觀察各類昆蟲，為之定名，為之謳歌。根62.時(shí)間要求：(活動(dòng)作業(yè))10分鐘學(xué)生互評(píng)水平良好合格(1)語言流暢生動(dòng)，富有情感(2)能明確表達(dá)出自己的想法，思路清晰(3)能體味到作品情感，見解獨(dú)到增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，閱讀后有自己的心得，發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生第二課時(shí)關(guān)注生命培養(yǎng)自省精神作業(yè)1(1)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(2)請(qǐng)結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)的詞語。①三妹便慫恿著她去拿一只來。②找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。③我沒有判斷明白，便妄下斷語。(3)指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。()②它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。()③它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。()④我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。()9面進(jìn)行描寫語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢感情真摯，表達(dá)出喜愛之情總體評(píng)價(jià)結(jié)果：水平良好正確運(yùn)用倡議書的格式內(nèi)容符合主題，有可行性總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖文章對(duì)三只貓從外形，神態(tài)，動(dòng)作，性情等方面進(jìn)行了描寫，運(yùn)用本文的描寫方法進(jìn)行描寫訓(xùn)練，是在鞏固課文內(nèi)容的理解上提高學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作的能力。課外延伸關(guān)注小動(dòng)物的生存狀態(tài)，提高了學(xué)生合作探究的能力和語言組織表達(dá)的能力。由課本遷移延伸到生活，關(guān)注生命，培養(yǎng)自省精神。學(xué)生在說說寫寫的潛移默化中提高的語文綜第三課時(shí)親近動(dòng)物感受探索之趣作業(yè)1(必做題)1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，完成知識(shí)的理解與鞏固。(1)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(2)寫話訓(xùn)練運(yùn)用“匍匐嗔怪蹣跚”等詞語寫一段話，50字左右維能力，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。作業(yè)3:1.作業(yè)內(nèi)容：實(shí)踐拓展(根據(jù)自己的愛好和實(shí)際情況，選做一項(xiàng)。)(1)觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，模仿它的動(dòng)作行為，看誰表演的最形象，最有趣。(2)課后搜集一些資料，分享一下動(dòng)物趣事或介紹一種神奇的動(dòng)物。(3)畫一畫你喜歡的動(dòng)物，做成一個(gè)漂亮的小書簽贈(zèng)送給同學(xué)。2.時(shí)間要求：(動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè))15分鐘采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行水平良好合格能觀察生活，肢體語言、神態(tài)到位收集信息豐富，語言表達(dá)聲情并茂總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。知識(shí)鏈接之有趣的動(dòng)物行為1、水獺戀人睡覺的時(shí)候?yàn)榱朔乐贡凰鳑_走，會(huì)一直挽著手。2、雄性企鵝求愛的時(shí)候會(huì)送給雌性企鵝一顆小石子，如果雌性企鵝同意交往，就會(huì)把石子帶回家里。3、勤勞的小蜜蜂有時(shí)候也是會(huì)偷懶的!它們會(huì)在采花蜜的時(shí)候不小心在花里睡著。第四課時(shí)讀懂狼性收獲人生啟示作業(yè)1:1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)鞏固作業(yè)——我們都是小老師。請(qǐng)生根據(jù)上課的講解，每個(gè)人出一份關(guān)于《狼》的基礎(chǔ)知識(shí)的小試卷，并嘗試將完成時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。出卷人：學(xué)生名1.分別勾選出下列加橫線字的正確讀音。(3)少時(shí)A.shǎoB.sáo2.解釋下列加橫線的字。目似瞑()(2)意暇甚()屠自后斷其股()(4)乃悟前狼假寐()綴行甚遠(yuǎn)()(6)兩狼之并驅(qū)如故()3.解釋下列句中加橫線的詞，說明其中的語法現(xiàn)象，并翻譯該句子4.下列點(diǎn)明文章中心的句子是()A.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。B.以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。C.狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?D.狼不敢前，眈眈相向。請(qǐng)生回家出好試卷，可請(qǐng)家長(zhǎng)代為打印或直接手寫，第二天帶到班級(jí)收齊后隨機(jī)發(fā)放，每個(gè)同學(xué)完成相應(yīng)試卷后交還給出卷人批改。2.時(shí)間要求：書面作業(yè)20分鐘以內(nèi)。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行水平良好能圍繞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)出題試卷題量適中試卷難度適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。本題考查了學(xué)生對(duì)本課文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。并且通過當(dāng)小小出卷老師的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，同時(shí)通過批改的過程，教學(xué)相長(zhǎng)，幫助生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)2:選做作業(yè)(AB二選其一)一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。兩狼綴行晚歸肉盡(揚(yáng)、急)(平、緩)朗讀腳本：“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”一句，寫屠夫晚歸肉盡，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，但人狼雙方還未展開對(duì)抗，屬于陳述語氣，要讀得平緩?！巴怼闭f人，“止有”寫出屠夫沒有東西滿足餓狼，使自己脫身，這兩個(gè)埋下了伏筆，應(yīng)重讀?！睢巴局袃衫牵Y行甚遠(yuǎn)”一句兩狼出現(xiàn)，要讀出緊張感?！熬Y行”寫狼緊追不舍，勾畫屠戶的危急處境；“生動(dòng)地朗讀課文，運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)課文中的情景3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行水平良好朗誦自然得體，聲音洪亮發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰朗誦情感充沛總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。通過朗讀腳本的寫作練習(xí)幫助生更好的掌握文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，分析人物心情。并通過朗讀練習(xí)培養(yǎng)生帶感情朗讀的能力。B作業(yè)結(jié)合對(duì)課文的理解，創(chuàng)造性的復(fù)述故事。可通過想象，為故事補(bǔ)充環(huán)境和細(xì)節(jié)，增加對(duì)屠戶和狼的描寫，力求讓故事更加生動(dòng)，引人入勝?；丶揖毩?xí)，下節(jié)課當(dāng)堂展示。2.時(shí)間要求：準(zhǔn)備練習(xí)10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行水平良好能準(zhǔn)確說出課文相關(guān)的故事情節(jié)故事具有創(chuàng)造性總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。在創(chuàng)造性復(fù)述故事的過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散想象性思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。作業(yè)31.我是小小插畫家。根據(jù)課文的情節(jié)，配上插圖，再現(xiàn)故事中的人物形象。2.時(shí)間要求：25分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行水平良好合格能圍繞故事情節(jié)配圖突出人物性格畫面生動(dòng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：本題考查了學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的梳理能力，在學(xué)生掌握文章主要情節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過繪制情節(jié)插圖的形式幫助生細(xì)讀文章，抓住對(duì)狼和屠戶的具體描寫刻畫，并通過繪在學(xué)生掌握文章主要情節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過繪制情節(jié)插圖的形式幫助生細(xì)讀文章，抓住對(duì)狼和屠戶的具體描寫刻畫，并通過繪圖的形式展示出來。繪制插畫的作業(yè)形式，不僅極大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。圖的形式展示出來。繪制插畫的作業(yè)形式，不僅極大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。作業(yè)4.我是小小演說家。1.作業(yè)內(nèi)容：說說你還讀過《聊齋》哪些和狼有關(guān)的故事，從中你又有怎么的思考呢?四人為一小組，小組共同閱讀，交流故事情節(jié)，分享讀書心得，并選定一名同學(xué)做代表發(fā)言。2.時(shí)間要求30分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行水平良好見解獨(dú)到4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中去，并在閱讀中形成自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。并通過小組合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，合作探究的過程一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑(1)號(hào)如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。有屠人貨肉歸，日已暮。歘一狼來，瞰擔(dān)中肉，似甚涎垂，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示以刃，少卻；既走，又從之。屠無計(jì)，默念狼所欲者肉。不如姑懸諸樹而蚤取之。遂鉤肉，翮足掛樹間，示以空空。狼乃止。屠即徑歸。昧爽，往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼革價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之。亦可笑已!第五課時(shí)筆隨心動(dòng)書寫心靈感悟作業(yè)1:(1)回顧舊知本單元各篇課文的中心分別是什么?填寫在表格中(2)寫作任務(wù)親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工……期間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠，都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考……請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。(3)寫作提綱主要內(nèi)容和中心結(jié)構(gòu)安排寫作順序詳略安排開頭結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)機(jī)2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：生自我評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。水平良好合格中心明確突出寫作順序合理結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這一單元的習(xí)作與生活息息相關(guān)，這次作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，仔細(xì)觀察體會(huì)生活中的事情。學(xué)會(huì)如何突出文章的中心，運(yùn)用設(shè)置線索、適當(dāng)點(diǎn)題以及一些寫作的技巧來突出強(qiáng)化中心。作業(yè)2:1.作業(yè)內(nèi)容：互幫互助潤文筆每位拿出自己的作文大聲朗讀三遍，完成作文的自我修改。參照作文自評(píng)表，完成自我評(píng)價(jià)。水平良好中心明確突出線索貫穿清晰具體方法技巧點(diǎn)題位置明顯小組同學(xué)交換作文，完成作文互評(píng)。水平良好中心明確突出線索貫穿清晰具體方法技巧點(diǎn)題位置明顯參照修改標(biāo)準(zhǔn)，同伴作文互修改。2.時(shí)間要求：30分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是寫作中的重要環(huán)節(jié)，自批自改能提升學(xué)生的自我語言感知能力。同伴互改作文，可碰撞出不一樣的思想火花，共同提升。第六課時(shí)總結(jié)提升汲取智慧養(yǎng)料單元綜合質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)將班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四人，組員負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的A、B、C、D任務(wù)。負(fù)責(zé)任務(wù)A的同學(xué)，收集整理自己在本單元的所學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)詞語，易錯(cuò)字可加點(diǎn)標(biāo)注。負(fù)責(zé)任務(wù)B的同學(xué)，收集整理本單元自己喜歡的好詞好句，并作賞析，可從修辭，描寫等負(fù)責(zé)任務(wù)C的同學(xué)，整理本單元每篇課文的中心，并總結(jié)作者突出中心的方法。負(fù)責(zé)任務(wù)D的同學(xué)，選擇本單元的一篇課文做仿寫(可仿寫片段)。學(xué)習(xí)小組中有兩個(gè)小組專門負(fù)責(zé)對(duì)其他小組的成果進(jìn)行收集整理，分析評(píng)價(jià)，最后選定優(yōu)秀小組合作成果張貼班級(jí)同學(xué)共同完成的單元知識(shí)樹上。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。水平良好合格(1)能完整清晰呈現(xiàn)單元知識(shí)(2)知識(shí)樹結(jié)構(gòu)層次分明(3)語言簡(jiǎn)潔，表達(dá)規(guī)范。(4)賞析好詞好句方法得當(dāng)，語言精(5)仿寫習(xí)作文