Unit8《全面學(xué)習(xí)can》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)Go For It!英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit8《全面學(xué)習(xí)can》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過單元8《全面學(xué)習(xí)can》的教學(xué)，讓學(xué)生掌握can表示許可的用法，并能熟練運(yùn)用can進(jìn)行日常對(duì)話。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同文化背景下的交流方式；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確立本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-語法點(diǎn)：掌握can表示許可的用法，如：“CanIgotothelibrary?”（我可以去圖書館嗎？）

-功能句型：運(yùn)用can進(jìn)行日常對(duì)話，如詢問許可、請(qǐng)求幫助等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-語法難點(diǎn)：理解can表示許可時(shí)，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)的變化，如：“Shecangototheparty.”（她可以去派對(duì)。）

-詞匯難點(diǎn)：區(qū)分can的否定和疑問形式，避免混淆，如：“Can't”表示“不能”，“Canyouhelpme?”（你能幫我嗎？）

-情境應(yīng)用難點(diǎn)：在實(shí)際情境中正確運(yùn)用can表示許可，如：在不同場(chǎng)合詢問許可的禮貌用語。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教學(xué)錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級(jí)上冊(cè)配套電子教材

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語聽力資源庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如：圖片卡片、小卡片）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：

-教師播放一段關(guān)于日常生活的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中出現(xiàn)的can的用法。

-提問：“Whatcanyoudo?”（你能做什么？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Inthislesson,wewilllearnabouttheusageof'can'toexpresspermission.”（在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)can的用法來表達(dá)許可。）

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.語法講解

-教師展示can的肯定、否定和疑問句型，并舉例說明。

-如：“Shecangotoschool.”（她可以去學(xué)校。）

-“Shecan'tgotoschool.”（她不能去學(xué)校。）

-“Canshegotoschool?”（她可以去學(xué)校嗎？）

-用時(shí)：10分鐘

2.功能句型練習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)can的日常對(duì)話。

-如：“CanIborrowyourpen?”（我可以借你的筆嗎？）

-“Yes,youcan.”（是的，你可以。）

-用時(shí)：5分鐘

3.過去時(shí)態(tài)鞏固

-教師通過提問和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

-“Iwenttothepark.”（我去公園了。）

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，使用can進(jìn)行對(duì)話。

-如：學(xué)生A扮演老師，學(xué)生B扮演學(xué)生，進(jìn)行課堂提問和回答。

-用時(shí)：10分鐘

2.語法填空

-教師提供含有can的句子，讓學(xué)生根據(jù)語境填寫正確的形式。

-如：“Yesterday,he__________(go)tothemovies.”

-用時(shí)：5分鐘

3.詞匯拓展

-教師提供與can相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。

-如：can,can't,could,couldn't

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.語法點(diǎn)討論

-學(xué)生討論can的否定和疑問形式，如：“Whyis'can't'usedinsteadof'can'tgo'inthequestion?”（為什么在疑問句中用'can't'而不是'can'tgo'？）

-學(xué)生回答：“Because'can't'isthecontractionof'cannot',andit'susedinquestionstoshowpermission.”（因?yàn)?can't'是'cannot'的縮寫，它在疑問句中表示許可。）

2.功能句型討論

-學(xué)生討論如何使用can進(jìn)行日常對(duì)話，如：“Howcanweuse'can'toaskforhelp?”（我們?nèi)绾斡胏an來請(qǐng)求幫助？）

-學(xué)生回答：“Wecansay,'Canyouhelpmewithmyhomework?'”或“Couldyoupleasehelpme?”（我們可以說，“你能幫我做作業(yè)嗎？”或者“你能幫幫我嗎？”）

3.過去時(shí)態(tài)討論

-學(xué)生討論如何將can與過去時(shí)態(tài)結(jié)合使用，如：“Howdowechange'can'tothepasttense?”（我們?nèi)绾螌an變?yōu)檫^去時(shí)？）

-學(xué)生回答：“Wechange'can'to'could'toformthepasttense.”（我們將can變?yōu)閏ould來構(gòu)成過去時(shí)。）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)can的用法和過去時(shí)態(tài)的結(jié)合。

-提問：“Whatdidwelearnabout'can'today?”（我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于can的什么？）

-學(xué)生回答：“Welearnedhowtouse'can'toexpresspermissionandhowtocombineitwiththepasttense.”（我們學(xué)習(xí)了如何用can表達(dá)許可以及如何將它與過去時(shí)態(tài)結(jié)合。）

-教師總結(jié)：“Remember,'can'isusedtoexpresspermission,andwechangeitto'could'inthepasttense.”（記住，can用來表達(dá)許可，我們?cè)谶^去時(shí)中將其變?yōu)閏ould。）

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法掌握情況

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用can表示許可的用法，能夠在句子中正確使用can的肯定、否定和疑問形式。

-例如，學(xué)生能夠正確地表達(dá)：“Shecangotothelibrary.”（她可以去圖書館。）或“Canyouhelpmewithmyhomework?”（你能幫我做作業(yè)嗎？）

2.功能句型應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠在日常對(duì)話中運(yùn)用can進(jìn)行詢問許可、請(qǐng)求幫助等，提高實(shí)際語言交流能力。

-例如，學(xué)生能夠在生活中使用：“CanIhaveaglassofwater?”（我能喝杯水嗎？）來禮貌地提出需求。

3.過去時(shí)態(tài)結(jié)合運(yùn)用

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用can的過去式could，將其與過去時(shí)態(tài)結(jié)合，表達(dá)過去的許可情況。

-例如，學(xué)生能夠正確表達(dá)：“Yesterday,Icouldgototheparkwithmyfriends.”（昨天，我可以和朋友們?nèi)ス珗@。）

4.文化意識(shí)與跨文化交流能力

-學(xué)生在了解can的用法過程中，增強(qiáng)了對(duì)西方文化中禮貌交流方式的認(rèn)識(shí)。

-例如，學(xué)生能夠理解在西方文化中，使用can進(jìn)行詢問是一種禮貌和尊重的表現(xiàn)。

5.詞匯量拓展

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了與can相關(guān)的詞匯，如can't,could,couldn't等，豐富了詞匯儲(chǔ)備。

-例如，學(xué)生能夠使用“can't”來表達(dá)否定，如：“Ican'tswim.”（我不會(huì)游泳。）

6.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

-例如，學(xué)生會(huì)在課后自主查找更多關(guān)于can的用法，以加深理解。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-例如，學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，共同解決問題。

8.語言運(yùn)用能力

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的can的用法應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了語言運(yùn)用能力。

-例如，學(xué)生在模擬真實(shí)的社交場(chǎng)景中，能夠自然地使用can進(jìn)行交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-can表示許可的用法

-can的肯定、否定和疑問句型

-can的過去式could及其與過去時(shí)態(tài)的結(jié)合

②本文重點(diǎn)詞匯：

-can

-can't

-could

-permission

-help

③本文重點(diǎn)句型：

-CanIgotothelibrary?

-Shecan'tgotoschool.

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Icouldgototheparkyesterday.

-Wecouldnotfinishtheprojectontime.八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋

-教師通過提問方式了解學(xué)生對(duì)can用法的掌握程度，如：“Whatdoes'can'mean?”（can是什么意思？）

-學(xué)生回答后，教師根據(jù)回答情況給予即時(shí)反饋，強(qiáng)化正確用法。

-觀察學(xué)生參與度

-教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講等，評(píng)估學(xué)生的興趣和專注度。

-實(shí)時(shí)測(cè)試

-教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)can用法的實(shí)際運(yùn)用能力。

-測(cè)試題目示例：“Ifyouwanttoborrowmybook,__________(can/can't)youaskme?”（如果你想借我的書，你__________（能/不能）問我？）

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

-教師觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠有效地與同伴溝通、是否能夠正確運(yùn)用can進(jìn)行對(duì)話等。

-通過小組展示，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

-課堂互動(dòng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，通過互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容

-學(xué)生完成課后練習(xí)，包括語法填空、對(duì)話完成、寫作練習(xí)等，以鞏固can的用法。

-作業(yè)示例：“Completethesentenceswiththecorrectformof'can'.”（用正確的can形式完成句子。）

-作業(yè)批改

-教師認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

-教師關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤類型，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等，并提供具體的修改建議。

-反饋與鼓勵(lì)

-教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-教師使用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，如：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”（做得好！繼續(xù)保持?。?/p>

-作業(yè)追蹤

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行追蹤，確保每個(gè)學(xué)生都能完成作業(yè)，并從中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。典型例題講解1.例題：

-題目：請(qǐng)用can或can't填空。

-句子：Mybrother_________(go)tothemoviesyesterday.

-答案：could

2.例題：

-題目：請(qǐng)用can或can't填空。

-句子：She_________(notswim)verywell.

-答案：can't

3.例題：

-題目：請(qǐng)用can或can't填空。

-句子：Canyou_________(read)thisbookinEnglish?

-答案：read

4.例題：

-題目：請(qǐng)用can或can't填空。

-句子：We_________(notfinish)ourhomeworklastnight.

-答案：could

5.例題：

-題目：請(qǐng)用can或can't填空。

-句子：They_________(go)tothepartylastnight.

-答案：could

補(bǔ)充說明與舉例：

1.使用can表示能力或可能性：

-例句：Hecanspeakthreelanguages.（他會(huì)說三種語言。）

-說明：can在這里表示他具備說三種語言的能力。

2.使用can't表示不可能或禁止：

-例句：Youcan'tentertheclassroomwithoutpermission.（沒有許可你不能進(jìn)入教室。）

-說明：can't在這里表示禁止進(jìn)入教室。

3.使用can表示請(qǐng)求或邀請(qǐng)：

-例