動(dòng)感課堂2016年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

動(dòng)感課堂2016年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為主題，結(jié)合九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材，旨在幫助學(xué)生理解和掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察金屬與酸、氧氣的反應(yīng)。

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。

3.增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，理解金屬化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)金屬的基本概念和性質(zhì)也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究未知。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和安全隱患；三是金屬化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與理論知識(shí)的結(jié)合。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬活動(dòng)性順序表、金屬與酸反應(yīng)的圖片和視頻，以及金屬腐蝕與防護(hù)的案例圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、鑷子、滴管、稀鹽酸、金屬片（如鋅、鐵、銅）等實(shí)驗(yàn)用品，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段金屬在日常生活中的應(yīng)用視頻，如金屬制品、金屬結(jié)構(gòu)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些金屬制品是如何制作的嗎？它們有什么特殊的性質(zhì)嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解金屬是如何與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的。

**講授新課（15分鐘）**

1.金屬活動(dòng)性順序：講解金屬活動(dòng)性順序的概念，展示金屬活動(dòng)性順序表，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如鋅與稀鹽酸反應(yīng)）驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性。

2.金屬與酸反應(yīng)：講解金屬與酸反應(yīng)的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示不同金屬與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.金屬與氧氣反應(yīng)：講解金屬與氧氣反應(yīng)的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示鐵生銹的過(guò)程，分析影響金屬生銹的因素。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：分組討論金屬的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如金屬腐蝕與防護(hù)、金屬焊接等。

2.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)中，為什么鋅片能與稀鹽酸反應(yīng)，而銅片不能？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)金屬活動(dòng)性順序的重要性。

3.提問(wèn)：如何防止金屬生銹？學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師展示一組金屬與氧氣反應(yīng)的圖片，學(xué)生猜一猜這些金屬會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。

2.學(xué)生猜測(cè)后，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.教師提問(wèn)：如果我們要保護(hù)金屬制品，有哪些方法可以采用？學(xué)生討論并給出建議。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師播放一段金屬回收利用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源的保護(hù)與可持續(xù)利用。

2.學(xué)生討論：我們作為中學(xué)生，可以做些什么來(lái)保護(hù)金屬資源？

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解一種金屬的化學(xué)性質(zhì)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

**用時(shí)**：共計(jì)45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》：介紹金屬腐蝕的類(lèi)型、機(jī)理和防護(hù)措施，如電鍍、涂漆等。

-《金屬的回收與利用》：探討金屬資源的回收流程、技術(shù)及回收的重要性。

-《金屬在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》：分析金屬在機(jī)械制造、電子、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**金屬的合金**：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解不同金屬合金的性質(zhì)和用途，如不銹鋼、鋁合金等。

-**金屬的冶煉**：探討金屬冶煉的基本原理和方法，如熱還原法、電解法等。

-**金屬資源的保護(hù)**：分析金屬資源面臨的問(wèn)題，如過(guò)度開(kāi)采、污染等，提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

-**金屬的腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕情況，分析腐蝕原因，并嘗試提出防護(hù)方法。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**金屬制品的制作**：組織學(xué)生參觀金屬制品加工廠，了解金屬制品的制作過(guò)程。

-**金屬資源調(diào)查**：學(xué)生分組進(jìn)行金屬資源調(diào)查，了解當(dāng)?shù)亟饘儋Y源的分布、開(kāi)采和利用情況。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**化學(xué)與物理結(jié)合**：研究金屬的熱性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

-**化學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合**：探討金屬在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的作用。

5.**課外閱讀推薦**：

-《化學(xué)的故事》

-《金屬的故事》

-《金屬資源與環(huán)境》課后作業(yè)1.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：完成“金屬與酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、觀察結(jié)果和分析。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌饘倥c稀鹽酸反應(yīng)的速率差異。

-原理：金屬活動(dòng)性順序決定了金屬與酸反應(yīng)的速率。

-步驟：將鋅片、鐵片和銅片分別放入裝有稀鹽酸的試管中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，記錄反應(yīng)時(shí)間。

-觀察結(jié)果：鋅片迅速產(chǎn)生氣泡，鐵片反應(yīng)較慢，銅片無(wú)明顯反應(yīng)。

-分析：鋅的活動(dòng)性比鐵和銅強(qiáng)，因此與稀鹽酸反應(yīng)速率最快。

2.**案例分析**：分析以下案例，說(shuō)明金屬的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-案例一：鋁制易拉罐。

-案例二：不銹鋼餐具。

-案例三：銅制電線。

-案例四：金飾品的制作。

-案例五：鐵制品的防銹處理。

3.**思維導(dǎo)圖**：繪制金屬的化學(xué)性質(zhì)思維導(dǎo)圖，包括金屬活動(dòng)性順序、金屬與酸反應(yīng)、金屬與氧氣反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)。

4.**探究題**：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究以下問(wèn)題：

-不同濃度的稀鹽酸對(duì)金屬反應(yīng)速率的影響。

-金屬表面處理對(duì)金屬腐蝕的影響。

-陰極保護(hù)在金屬防腐中的應(yīng)用。

5.**討論題**：討論以下問(wèn)題，并撰寫(xiě)短文：

-金屬資源的重要性及保護(hù)措施。

-金屬回收利用的意義及現(xiàn)狀。

-金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、觀察結(jié)果和分析見(jiàn)上述實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。

2.案例分析：

-案例一：鋁制易拉罐利用了鋁的耐腐蝕性，鋁表面形成致密的氧化膜，防止進(jìn)一步腐蝕。

-案例二：不銹鋼餐具利用了不銹鋼的耐腐蝕性和耐熱性，適用于烹飪和餐具制作。

-案例三：銅制電線利用了銅的導(dǎo)電性，適用于電力傳輸。

-案例四：金飾品的制作利用了金的抗腐蝕性和美觀性，適合制作首飾。

-案例五：鐵制品的防銹處理通常采用涂漆、電鍍等方法，以隔絕氧氣和水分。

3.思維導(dǎo)圖：根據(jù)課本內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，包括金屬活動(dòng)性順序、金屬與酸反應(yīng)、金屬與氧氣反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)。

4.探究題：

-不同濃度的稀鹽酸對(duì)金屬反應(yīng)速率的影響：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，濃度越高，金屬反應(yīng)速率越快。

-金屬表面處理對(duì)金屬腐蝕的影響：表面處理可以防止金屬與腐蝕性介質(zhì)接觸，延長(zhǎng)金屬使用壽命。

-陰極保護(hù)在金屬防腐中的應(yīng)用：陰極保護(hù)通過(guò)在金屬表面施加電流，使金屬成為陰極，從而防止腐蝕。

5.討論題：

-金屬資源的重要性及保護(hù)措施：金屬資源是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)，合理利用。

-金屬回收利用的意義及現(xiàn)狀：金屬回收利用可以節(jié)約資源，減少環(huán)境污染，但目前回收利用率仍有待提高。

-金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用：金屬在環(huán)境保護(hù)中具有重要作用，如金屬催化劑可以促進(jìn)污染物降解。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用、金屬與酸反應(yīng)的原理等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-**觀察評(píng)價(jià)**：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，學(xué)生在使用試管、滴管等實(shí)驗(yàn)器材時(shí)的操作是否規(guī)范，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：在課程結(jié)束后，教師可以安排小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋課程重點(diǎn)內(nèi)容。

2.**互動(dòng)評(píng)價(jià)**：

-**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-**實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)**：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

3.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析、思維導(dǎo)圖等。批改時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-**作業(yè)點(diǎn)評(píng)**：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-**作業(yè)反饋**：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)不足，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.**教學(xué)反思**：

-**教學(xué)效果評(píng)估**：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果。包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、教學(xué)方法的適用性、教學(xué)資源的有效性等。

-**教學(xué)改進(jìn)**：根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)資源等。

5.**學(xué)生自評(píng)**：

-**自我評(píng)價(jià)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。

-**同伴評(píng)價(jià)**：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)