Unit 8 Let's celebrate!(Welcome to the unit) 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit8Let'scelebrate!(Welcometotheunit)教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit8Let'scelebrate!(Welcometotheunit)，涉及慶?；顒印⒐?jié)日習俗等話題，旨在幫助學生了解不同國家的慶祝方式，提高學生的跨文化交際能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與譯林版七年級英語上冊Unit8相關，通過復習已學知識，如問候語、介紹人物等，為新單元的學習奠定基礎。同時，結合學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生對慶祝活動的興趣，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同國家的慶?；顒樱箤W生認識到文化多樣性的重要性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境的模擬和對話練習，提高學生的英語口語表達和聽力理解能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和問題解決能力。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在了解不同文化的基礎上，提出自己的觀點和創(chuàng)意。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握慶?；顒拥南嚓P詞匯和表達方式，包括節(jié)日的名稱、慶?；顒拥拿枋鲆约跋嚓P的問候語和祝福語。

-舉例解釋：例如，通過學習“Christmas”和“NewYear'sDay”，學生能夠理解并使用這些詞匯來描述特定的節(jié)日，同時學習如何用英語表達“HappyNewYear”或“MerryChristmas”。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生在理解和運用英語表達不同文化背景下的慶祝活動時，可能會遇到文化差異帶來的理解困難，以及如何將這些表達融入到日常交流中。

-舉例解釋：例如，在介紹不同國家的慶祝方式時，學生可能難以理解某些文化習俗背后的意義，如為什么某些國家在特定節(jié)日會有特定的傳統(tǒng)活動。此外，學生在實際運用中可能難以準確地將英語表達與中國的傳統(tǒng)節(jié)日相結合，如如何用英語描述春節(jié)的習俗。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹不同國家的慶?；顒樱瑤椭鷮W生建立基本知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自國家的慶祝習俗，促進文化交流和理解。

3.情景模擬法：創(chuàng)設實際情境，讓學生用英語進行角色扮演，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同國家的慶祝圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如詞匯匹配、句子重組等，提高學習趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關信息，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于不同國家慶?；顒拥囊曨l，引導學生觀察和思考。

2.提問：同學們，你們知道哪些國家的慶祝活動？它們有什么特點？

3.學生回答后，教師簡要總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解不同國家的慶?；顒?，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

2.介紹節(jié)日的名稱、習俗和慶祝方式，例如：

-春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等。

-圣誕節(jié)：圣誕樹、禮物交換、圣誕歌曲等。

-感恩節(jié)：感恩餐、家庭聚會等。

3.通過PPT展示相關圖片和視頻，加深學生的印象。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論自己國家的慶祝活動，并嘗試用英語介紹。

2.詞匯練習：教師出示與慶?；顒酉嚓P的詞匯，學生進行拼寫和造句。

3.語法練習：講解與慶?；顒酉嚓P的語法知識，如祈使句、一般過去時等，并讓學生進行練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認為慶?；顒佑惺裁匆饬x？

2.學生回答后，教師總結并引出慶祝活動對個人、家庭和社會的積極影響。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認為如何更好地傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化？

2.學生回答后，教師簡要總結并強調(diào)傳承文化的重要性。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將慶祝活動與英語學習相結合？

2.學生分享自己的觀點和想法。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)慶?；顒訉€人、家庭和社會的積極影響。

2.布置作業(yè)：讓學生調(diào)查自己家庭或其他家庭的慶?；顒?，并用英語寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異：介紹不同國家的慶?；顒颖澈蟮奈幕饬x和歷史背景，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)、美國的獨立日等。

-節(jié)日習俗：收集世界各地節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，包括食物、服飾、活動等，讓學生了解不同文化的慶祝方式。

-英語口語表達：搜集一些與慶?；顒酉嚓P的常用英語口語表達，如節(jié)日祝福語、邀請朋友參加活動的用語等。

-多媒體資料：尋找與慶祝活動相關的圖片、視頻和音頻資料，如節(jié)日慶典的紀錄片、音樂視頻等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關書籍或查閱圖書館資源來了解不同國家的慶祝活動和文化習俗。

-鼓勵學生參與家庭或社區(qū)組織的慶祝活動，親身體驗并記錄下來，為英語寫作提供素材。

-利用社交媒體或在線論壇，與來自不同文化背景的人交流，了解他們的慶祝習慣和故事。

-組織或參加學校的英語角活動，用英語分享自己的慶祝經(jīng)歷，提高口語表達能力。

-制作一個關于不同節(jié)日慶祝活動的手抄報或小冊子，展示在學校的展覽墻上，增加文化的互動性。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如YouTube教育頻道，觀看不同節(jié)日的英語教學視頻，學習如何用英語描述和介紹節(jié)日。

-通過在線英語學習平臺，完成與慶?；顒酉嚓P的英語學習任務，如聽寫、翻譯練習等。

-安排一次班級或小組討論，讓學生分享自己對節(jié)日的看法，促進批判性思維和表達能力的提升。

-設計一個以慶祝活動為主題的英語項目，要求學生通過團隊合作完成，如制作一個關于某個節(jié)日的英語小電影或短劇。

-在家中或?qū)W校設置一個“國際節(jié)日角”，展示不同國家的節(jié)日裝飾品和傳統(tǒng)物品，營造多元文化的學習環(huán)境。板書設計①本文重點知識點：

-節(jié)日名稱：Christmas,NewYear'sDay,ChineseNewYear,IndependenceDay,Thanksgiving

-慶?；顒樱篊elebration,Festival,Parade,Fireworks,Traditionalfood,Gift-giving

②重點詞匯：

-Christmas:tree,gift,decoration,SantaClaus

-NewYear'sDay:countdown,party,fireworks,resolutions

-ChineseNewYear:redlanterns,dragondance,dumplings,reuniondinner

-IndependenceDay:flag,fireworks,parade,patriotism

-Thanksgiving:turkey,familygathering,gratitude

③重點句型：

-HappyNewYear!

-Whatdoyoucelebrateonthisday?

-It'satraditionto...

-Wehaveabigfamilygatheringfor...

-IwishyouamerryChristmasandahappynewyear!課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ADayintheLifeofaNewYorker》節(jié)選，描述紐約人在感恩節(jié)的慶祝活動。

-視頻資源：《春節(jié)聯(lián)歡晚會》片段，展示中國春節(jié)的慶祝盛況。

-互動游戲：《猜猜我是哪個節(jié)日？》學生通過圖片和線索猜測是哪個節(jié)日。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生閱讀《ADayintheLifeofaNewYorker》節(jié)選，了解美國人在感恩節(jié)的慶祝方式，包括家庭聚餐、觀看足球比賽等。

-鼓勵學生思考：美國人的感恩節(jié)慶?；顒优c中國的春節(jié)有哪些異同？

-學生撰寫一篇短文，描述自己家庭或所在社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印?/p>

-視頻資源：

-觀看《春節(jié)聯(lián)歡晚會》片段，了解中國春節(jié)的慶祝習俗，如舞獅、舞龍、放鞭炮等。

-學生分享自己觀看視頻后的感受，討論中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義。

-鼓勵學生尋找其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒右曨l，進行比較研究。

-互動游戲：

-學生參與《猜猜我是哪個節(jié)日？》游戲，通過圖片和線索猜測是哪個節(jié)日。

-游戲結束后，學生討論不同節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

-教師可以提供一些節(jié)日的圖片和線索，幫助學生拓展對節(jié)日慶?；顒拥恼J識。

-文化比較：

-學生選擇兩個不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，進行比較研究。

-學生撰寫報告，比較兩個節(jié)日的起源、慶祝方式和文化意義。

-組織一次班級討論，讓學生分享自己的研究結果，促進文化交流和理解。

-自主學習：

-教師推薦一些關于不同國家節(jié)日的書籍、文章和在線資源，供學生課后閱讀。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自行收集和整理相關信息。

-學生可以制作一個關于自己研究節(jié)日的手抄報或PPT，進行班級展示。

-家長參與：

-邀請家長參與學生的課后拓展活動，分享自己國家的節(jié)日習俗。

-組織家長工作坊，讓家長與學生一起學習和體驗不同文化的節(jié)日慶祝活動。教學反思與總結今天這節(jié)課，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放視頻和圖片，讓學生直觀地感受到不同節(jié)日的氛圍。我發(fā)現(xiàn)這種直觀教學方式很受學生歡迎，他們參與度很高。但是，我也意識到，在講解一些復雜的文化背景時，我可能講得有點快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。這讓我反思，以后在講解時，我應該更加注重節(jié)奏和細節(jié)，確保每個學生都能理解。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式來鞏固學生的知識。這種互動式的學習方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，效果顯著。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的自信心。

在管理上，我注意到課堂紀律總體不錯，但偶爾還是有學生分心。為了解決這個問題，我嘗試了設置小獎勵的方式來激勵學生集中注意力。這個方法似乎有效，但我也意識到，長期依賴獎勵可能會讓學生產(chǎn)生依賴心理。因此，我需要探索更多有效的課堂管理策略。

從知識方面來看，學生通過這節(jié)課，對世界各地的慶?；顒佑辛烁钊氲牧私?。他們在詞匯和句型上也有了很大的進步，能夠用英語描述不同的節(jié)日和慶祝方式。在技能方面，學生的聽力和口語能力得到了鍛煉，他們在角色扮演中能夠流利地表達自己的想法。

在情感態(tài)度上，學生通過了解不同文化，增強了跨文化交際的意識，對世界文化有了更廣闊的視野。他們對學習英語的興趣也更加濃厚，愿意主動去探索和學習。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心。此外，我在課堂管理上也還有待提高，需要更加細致地關注每個學生。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-設計更多有趣且具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的需求，提供個性化的輔導和鼓勵，增強他們的自信心。

-優(yōu)化課堂管理，通過多種方式維護課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

-與家長保持溝通，共同關注學生的學習和成長。課堂1.課堂評價：

在課堂中，我采用了多種評價方式來監(jiān)控學生的學習情況：

-提問：通過提問學生，我能夠即時了解他們對知識的掌握程度。例如，在講解節(jié)日名稱和習俗時，我會提問：“WhocantellmewhatwecelebrateonChristmas?”（誰能告訴我我們慶祝圣誕節(jié)？）這樣的問題不僅檢驗了學生的知識，也激發(fā)了他們的思考。

-觀察：我通過觀察學生的課堂參與度、小組討論中的互動以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)來評估他們的學習狀態(tài)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠流利地使用英語，以及他們是否能夠準確傳達節(jié)日的相關文化信息。

-測試：為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，我設計了小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試能夠幫助我了解學生的整體掌握情況。

-反饋：在課堂結束前，我會給予學生即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“Greatjobonyourpronunciationtoday!Remembertopayattentiontothewordstressinyournextspeech.”（今天你的發(fā)音做得很好！記住在下次演講中注意單詞的重音。）

-小組評價：鼓勵學生之間互相評價，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。例如，在小組討論后，我會讓學生互相評價他們在討論中的貢獻。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我采取了以下評價策略：

-認真批改：我仔細閱讀并批改每一份作業(yè)，確保評價的