24《京劇趣談》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

24《京劇趣談》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《京劇趣談》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學生了解京劇這一國粹藝術形式，感受其獨特的魅力。通過學習，學生能了解京劇的起源、流派、角色分類、表演藝術特點等，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美感知和鑒賞能力。學生將通過學習京劇的歷史、藝術特點，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時鍛煉語言表達能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解京劇的歷史背景和藝術特點，包括京劇的起源、發(fā)展歷程、主要流派等。

②掌握京劇的基本角色分類和表演形式，如生、旦、凈、末、丑等角色特點及唱、念、做、打的基本功。

2.教學難點，

①深入理解京劇中的象征意義和隱喻手法，如臉譜的象征意義、唱詞的寓意等。

②培養(yǎng)學生對京劇藝術的鑒賞能力，能夠從音樂、舞蹈、戲劇等多個角度欣賞京劇表演。

③引導學生通過小組合作，探究京劇與其他中國傳統(tǒng)藝術形式的聯(lián)系，如與昆曲、越劇等的異同。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹京劇的歷史和文化背景，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就京劇的表演特點、角色分類等展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬京劇角色，體驗傳統(tǒng)藝術表演的魅力，增強實踐體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示京劇的舞臺形象和表演過程。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生通過網(wǎng)絡平臺了解京劇的相關知識，拓展學習渠道。

3.實物教具：展示京劇臉譜、服飾等實物，讓學生更直觀地感受京劇的藝術魅力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道京劇是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于京劇的精彩片段，如生、旦、凈、末、丑的角色表演，讓學生初步感受京劇的魅力或特點。

簡短介紹京劇的歷史背景和藝術地位，為接下來的學習打下基礎。

2.京劇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解京劇的定義，包括其主要組成元素或結構，如臉譜、服飾、唱腔、表演等。

詳細介紹京劇的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如生、旦、凈、末、丑的角色特點。

3.京劇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的京劇案例進行分析，如《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解京劇的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過京劇傳承和弘揚中華文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與京劇相關的主題進行深入討論，如京劇的創(chuàng)新與發(fā)展、京劇在國際上的影響力等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)京劇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括京劇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)京劇在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用京劇。

布置課后作業(yè)：讓學生觀看一場京劇演出或閱讀一本關于京劇的書籍，并撰寫心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述京劇的歷史起源、發(fā)展歷程和藝術特點。

-學生能夠識別并解釋京劇中的主要角色分類，如生、旦、凈、末、丑，以及它們的特點和表演風格。

-學生能夠理解京劇中的臉譜藝術，認識到其象征意義和文化內(nèi)涵。

-學生能夠識別和分析京劇的唱腔、念白、做功和打功等表演形式。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演活動，提升了自身的表演能力和表達能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了溝通協(xié)作能力和團隊精神。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在課后作業(yè)中，通過觀看京劇演出或閱讀相關書籍，增強了自主學習能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對京劇這一國粹藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生通過學習京劇，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對傳統(tǒng)藝術的鑒賞能力。

-學生在了解京劇的過程中，形成了尊重傳統(tǒng)、傳承文化的價值觀。

-學生通過參與課堂活動，增強了集體榮譽感和參與課堂的積極性。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如在家中或社區(qū)舉辦京劇表演活動，推廣京劇文化。

-學生在日常生活中，嘗試運用京劇中的元素，如臉譜、服飾等，進行創(chuàng)意設計或藝術創(chuàng)作。

-學生在遇到問題時，能夠借鑒京劇中的智慧和策略，尋求解決方案。

-學生在團隊合作中，借鑒京劇中的角色分工和合作精神，提高團隊協(xié)作效率。

5.終身學習：

-學生在學習過程中，養(yǎng)成了主動探索、持續(xù)學習的習慣。

-學生意識到學習京劇不僅是一種文化傳承，也是一種終身學習的態(tài)度。

-學生在未來的學習和工作中，能夠?qū)⒕﹦〉膶W習經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

-學生在跨文化交際中，能夠更好地理解和尊重不同文化的藝術形式。板書設計1.京劇概述

①京劇的歷史起源

②京劇的藝術特點

③京劇在我國的地位

2.京劇角色分類

①生：男性正面角色，分文生和武生

②旦：女性角色，分花旦、刀馬旦、老旦等

③凈：男性反面角色，又稱花臉

④末：男性配角

⑤丑：男性喜劇角色

3.京劇表演藝術

①唱腔：高腔、二黃、西皮等

②念白：韻白、京白

③做功：身段、手勢、眼神等

④打功：武打動作

4.京劇臉譜藝術

①臉譜顏色象征意義

②臉譜圖案與人物性格

5.京劇案例分析

①《霸王別姬》：項羽與虞姬的愛情故事

②《貴妃醉酒》：楊玉環(huán)的悲劇人生

6.京劇與其他藝術形式的聯(lián)系

①京劇與昆曲

②京劇與民間藝術

③京劇與現(xiàn)代藝術典型例題講解例題1：以下哪項不屬于京劇的角色分類？

A.生

B.旦

C.凈

D.筆

答案：D.筆

說明：京劇的角色分類包括生、旦、凈、末、丑，其中“筆”并非京劇角色分類之一。

例題2：請解釋京劇中的“花臉”是指什么？

A.女性正面角色

B.男性反面角色

C.男性正面角色

D.女性反面角色

答案：B.男性反面角色

說明：“花臉”是京劇中的男性反面角色，又稱花臉，以夸張的面譜和獨特的表演風格著稱。

例題3：以下哪項不是京劇的唱腔類型？

A.高腔

B.二黃

C.西皮

D.越調(diào)

答案：D.越調(diào)

說明：京劇的唱腔類型包括高腔、二黃、西皮等，越調(diào)并非京劇的唱腔類型。

例題4：請簡述京劇臉譜的顏色象征意義。

A.黑色代表正義、勇猛

B.白色代表奸詐、狡猾

C.紅色代表忠誠、熱情

D.以上都是

答案：D.以上都是

說明：京劇臉譜的顏色具有象征意義，黑色代表正義、勇猛；白色代表奸詐、狡猾；紅色代表忠誠、熱情等。

例題5：以下哪部作品不屬于京劇的經(jīng)典劇目？

A.《霸王別姬》

B.《貴妃醉酒》

C.《白蛇傳》

D.《西游記》

答案：D.《西游記》

說明：《霸王別姬》、《貴妃醉酒》和《白蛇傳》都是京劇的經(jīng)典劇目