第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，課文以神話傳說為題材，講述了女媧造人的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習這篇課文，學(xué)生可以了解我國古代神話的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文化理解，感知神話故事中蘊含的中華文化特色。

2.培養(yǎng)審美鑒賞，感受神話傳說中的想象力和藝術(shù)魅力。

3.發(fā)展語言運用，通過閱讀和復(fù)述，提高語言表達和溝通能力。

4.增強思維品質(zhì)，學(xué)會從神話故事中提煉主題，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《女媧造人》故事的內(nèi)容和意義，把握女媧造人的神話傳說在中華文化中的地位。

②分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，體會神話故事的文學(xué)價值。

③學(xué)習如何將神話故事中的想象力和藝術(shù)魅力運用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點

①深入理解神話故事中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念，如女媧的奉獻精神和對人類的關(guān)愛。

②掌握神話故事中的象征意義，如女媧造人象征著人類起源和文明的開端。

③在理解故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對神話傳說的獨特見解和批判性思維，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示神話圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析女媧造人的象征意義和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演女媧、亞當、夏娃等角色，體驗神話人物的情感和故事情節(jié)。

4.利用實驗法，讓學(xué)生動手制作簡單的神話人物面具，加深對神話形象的理解。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作神話故事續(xù)寫，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性表達。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇有趣的神話故事——《女媧造人》。大家知道神話故事是什么嗎？它有什么特別之處？

2.學(xué)生角色：神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造的民間故事，它往往充滿了神奇的色彩和豐富的想象力。

3.老師角色：非常好，神話故事確實是如此。那么，今天我們要學(xué)習的故事《女媧造人》又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？讓我們一起走進課堂，一探究竟。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：首先，我們來閱讀課文《女媧造人》，注意理解故事的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生角色：（齊聲朗讀課文）

3.老師角色：讀完了，同學(xué)們，請你們簡要概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)生角色：這篇課文講述了女媧造人的故事，女媧用黃土捏成了人，從此，世界便有了人類。

三、深入分析

1.老師角色：很好，我們已經(jīng)了解了故事的大致內(nèi)容。接下來，我們要深入分析這個故事，探討它所蘊含的豐富內(nèi)涵。

2.教學(xué)重點一：女媧造人的神話傳說在中華文化中的地位。

a.老師角色：女媧造人的故事在我國神話傳說中占有重要地位，它體現(xiàn)了古代人民對天地萬物的敬畏和探索。

b.學(xué)生角色：老師，女媧造人是否與我國古代的天地觀念有關(guān)？

c.老師角色：是的，女媧造人故事中的女媧不僅是人類的創(chuàng)造者，還是補天救世的英雄。這與我國古代天地觀念中天、地、人的和諧統(tǒng)一密切相關(guān)。

3.教學(xué)重點二：課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

a.老師角色：在《女媧造人》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，使故事更加生動有趣。

b.學(xué)生角色：老師，我能舉個例子來說明這些修辭手法嗎？

c.老師角色：當然可以。比如，課文中有這樣一句話：“女媧造人，手不釋卷?！边@里的“手不釋卷”就是一個典型的比喻，它形象地表達了女媧在造人過程中專心致志、勤奮勞動的形象。

4.教學(xué)難點一：深入理解神話故事中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念。

a.老師角色：神話故事中的女媧不僅創(chuàng)造了人類，還承擔了補天救世的使命。這體現(xiàn)了她無私奉獻、勇于擔當?shù)木瘛?/p>

b.學(xué)生角色：老師，女媧的這種精神對于我們今天有什么啟示？

c.老師角色：女媧的精神啟示我們要熱愛生活、關(guān)心他人，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)共同的目標而努力奮斗。

5.教學(xué)難點二：掌握神話故事中的象征意義。

a.老師角色：神話故事中的女媧造人象征著人類起源和文明的開端。它告訴我們，人類的發(fā)展離不開勤勞和智慧。

b.學(xué)生角色：老師，我們?nèi)绾螌⑸裨捁适轮械南笳饕饬x運用到現(xiàn)實生活中呢？

c.老師角色：我們可以從神話故事中汲取智慧，將其與我們的日常生活相結(jié)合，努力提升自己，為社會發(fā)展貢獻力量。

四、總結(jié)與拓展

1.老師角色：通過今天的學(xué)習，我們了解了《女媧造人》這個故事的內(nèi)容和意義，感受到了神話故事的神奇魅力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己。

2.學(xué)生角色：老師，我們知道了女媧造人的故事，也要向她學(xué)習，成為一個有擔當、有愛心的人。

3.老師角色：很好，同學(xué)們，讓我們一起記住女媧的精神，努力成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的新時代青年！

五、布置作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，今天的作業(yè)是寫一篇關(guān)于《女媧造人》的讀后感，談?wù)勀銈儗适碌睦斫夂透形颉?/p>

2.學(xué)生角色：明白了，老師，我們回去后會認真完成作業(yè)。

（教學(xué)過程結(jié)束）知識點梳理1.神話傳說概述

-神話傳說的定義：古代民間口頭創(chuàng)作，包含著對自然現(xiàn)象和社會生活的想象和解釋。

-神話傳說的特點：富有想象力、象征性、神秘色彩，反映了古代人民的宇宙觀和道德觀。

2.女媧造人的故事背景

-人類起源的神話解釋：女媧造人是中國古代神話中關(guān)于人類起源的重要傳說。

-地質(zhì)災(zāi)害與女媧補天的關(guān)聯(lián)：女媧補天是神話傳說中的重要事件，與自然災(zāi)害的應(yīng)對有關(guān)。

3.女媧造人的故事內(nèi)容

-女媧造人的過程：女媧用黃土捏造人類，賦予他們生命。

-人類的特征：人類具有智慧、情感和道德，能夠適應(yīng)自然環(huán)境。

4.女媧造人的象征意義

-創(chuàng)造與生命的起源：女媧造人象征著生命的誕生和人類文明的起源。

-女媧的形象：女媧不僅是創(chuàng)造者，也是救世主，體現(xiàn)了她的神圣和偉大。

5.女媧造人的文化內(nèi)涵

-中國古代的宇宙觀：女媧造人反映了古代中國人民對天地萬物的認識。

-道德觀念的體現(xiàn)：女媧的奉獻精神和對人類的關(guān)愛體現(xiàn)了古代中國的道德觀念。

6.神話故事中的修辭手法

-比喻：通過類比的方式，使抽象的概念具體化，如“女媧造人，手不釋卷”。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，如“大地裂開，山崩地裂”。

7.神話故事中的表現(xiàn)手法

-象征：通過事物或事件來代表更深層次的含義，如女媧補天象征人類對自然災(zāi)害的抵抗。

-情節(jié)安排：神話故事往往具有緊湊的情節(jié)，通過一系列事件展現(xiàn)故事的完整性。

8.神話故事的教育意義

-培養(yǎng)想象力：神話故事豐富的想象力可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-傳承文化：神話故事是民族文化的重要組成部分，有助于傳承和弘揚民族文化。

-塑造人格：神話故事中的人物形象和故事情節(jié)可以對學(xué)生的人格塑造起到積極作用。

9.神話故事與現(xiàn)實的聯(lián)系

-神話故事中的道德觀念和價值觀可以與現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范相結(jié)合。

-神話故事中的創(chuàng)造力和想象力可以啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新和探索。

10.神話故事的閱讀與欣賞

-閱讀技巧：通過閱讀神話故事，學(xué)習如何理解故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

-欣賞角度：從文學(xué)、文化、哲學(xué)等多個角度欣賞神話故事的價值和意義。典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述女媧造人的過程。

答案：女媧用黃土捏成了人，她先捏出了男人，然后捏出了女人。她給人們安排了姓氏，讓男人和女人婚配，從而產(chǎn)生了人類。

例題2：分析課文中的比喻句：“女媧造人，手不釋卷。”

答案：這句話中的“手不釋卷”是一個比喻，用來形容女媧在造人過程中非常專注和努力。這里的“卷”指的是書卷，比喻女媧在造人的過程中像讀書一樣用心。

例題3：討論女媧補天與女媧造人的關(guān)系。

答案：女媧補天和女媧造人都是神話傳說中女媧的重要事跡。女媧補天是為了修復(fù)因天崩地裂造成的災(zāi)害，而女媧造人則是為了創(chuàng)造人類。這兩個故事都體現(xiàn)了女媧的偉大和神圣，展現(xiàn)了她在人類歷史中的重要地位。

例題4：結(jié)合課文，談?wù)勀銓ε畫z這一神話人物的理解。

答案：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世神，她不僅創(chuàng)造了人類，還補天救世，體現(xiàn)了她的無私奉獻和勇敢擔當。女媧的形象在中國傳統(tǒng)文化中具有深遠的影響，她代表了中華民族的智慧和勇氣。

例題5：請從課文中選擇一個你認為最富有想象力的句子，并簡要分析其表達效果。

答案：課文中的“女媧造人，手不釋卷”這句話極具想象力。通過將女媧造人的過程比喻為讀書，形象地表達了女媧在造人過程中的專注和投入，同時也展現(xiàn)了神話故事中豐富的想象力和藝術(shù)魅力。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，要求學(xué)生能夠準確地描述故事情節(jié)和修辭手法。

2.例題3和例題4旨在引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說背后的文化內(nèi)涵和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.例題5要求學(xué)生發(fā)揮想象力，從課文中選擇富有想象力的句子，并分析其表達效果，這有助于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事發(fā)展順序

①開端：女媧捏土造人。

②發(fā)展：人類誕生，繁衍生息。

③高潮：天崩地裂，女媧補天。

④結(jié)局：世界重歸和平，人類得以延續(xù)。

2.人物關(guān)系

①女媧與人類：創(chuàng)造者與被創(chuàng)造者的關(guān)系。

②女媧與天地：維護者與受損者的關(guān)系。

③人類與天地：受益者與保護者的關(guān)系。

3.主題思想

①創(chuàng)造與拯救：女媧造人和補天體現(xiàn)了創(chuàng)造和拯救的主題。

②奉獻精神：女媧無私奉獻的精神是故事的核心。

③和諧共生：女媧的故事反映了人與自然、人與社會的和諧共生理念。

4.修辭手法

①比喻：如“女媧造人，手不釋卷”。

②擬人：如“大地裂開，山崩地裂”。

③排比：如“日復(fù)一日，年復(fù)一年，女媧辛勤地工作著”。

5.文學(xué)價值

①神話色彩：故事具有濃厚的神話色彩，富有想象力和藝術(shù)魅力。

②文化傳承：故事承載了豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

③教育意義：故事蘊含著深刻的道德教育和人生哲理。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解《女媧造人》時，可以結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化，比如介紹一些與女媧相關(guān)的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在理解故事的同時，也能感受到中華文化的魅力。

2.拓展跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將神話故事與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解故事，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，可能對神話背后的文化內(nèi)涵挖掘不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考。

2.學(xué)生參與度不高：在教學(xué)活動中，學(xué)生的互動和參與度不夠，需要找到更有效的互動方式來提高學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可以考慮引入更多的評價手段，如小組討論、角色扮演等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習效果。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘文化內(nèi)涵：在備課過程中，要更加注重對神話故事文化內(nèi)涵的挖掘，準備更多相關(guān)的背景知識和文化故事，以豐富課堂內(nèi)容。

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