第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《短文二篇》，涉及2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材中的第11課。內(nèi)容主要包括：閱讀理解、文學(xué)鑒賞、寫作技巧等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的閱讀理解、文學(xué)鑒賞、寫作技巧等內(nèi)容，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的語文基礎(chǔ)知識、閱讀技巧、寫作方法等緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美；3.增強學(xué)生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作水平；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中了解和尊重不同文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生深入理解《短文二篇》的核心思想和作者的觀點，通過分析文章的標題、開頭、結(jié)尾和過渡段，讓學(xué)生掌握如何抓住文章的中心。

-重點二：分析人物形象。通過分析文中的人物描寫，如心理活動、語言、動作等，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀人物性格特點和內(nèi)心世界。

-重點三：體會語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及文白相間的語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解復(fù)雜的文學(xué)背景。部分文章可能涉及特定的歷史背景或文化傳統(tǒng)，學(xué)生可能難以理解其中的深層含義。教師需提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章。

-難點二：把握文章的象征意義。文章中可能包含象征手法，如人物、物品、場景等象征特定意義，學(xué)生需要通過分析文中的細節(jié)來理解這些象征。

-難點三：提升寫作技巧。學(xué)生需要模仿文章的寫作手法，如描寫、敘述、議論等，將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中，這是一個需要反復(fù)練習(xí)和逐步提高的過程。教師應(yīng)提供具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這一難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，隨后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容扮演特定角色，通過角色的互動來深入理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT展示文章中的關(guān)鍵段落，輔助學(xué)生視覺理解；同時，播放相關(guān)視頻或音頻，增強學(xué)生對文章背景和氛圍的感受。

4.設(shè)置寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行仿寫或創(chuàng)作，以提升寫作技巧。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《短文二篇》的PPT和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題，設(shè)計問題如“文章中的象征意義是什么？”“作者想要傳達什么樣的信息？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章和相關(guān)資料，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和疑問提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源和反饋的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以故事的形式引入文章主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解文章的寫作手法、人物心理描寫等，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析人物關(guān)系，角色扮演以體驗人物情感。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在討論中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解重難點知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與文章主題相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感或模仿文章風(fēng)格的小作文。

-提供拓展資源：推薦與文章主題相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《短文二篇》的過程中，通過自主閱讀、課堂討論和教師講解，對文章的結(jié)構(gòu)、主題、人物形象和寫作手法有了更深入的理解。他們能夠準確把握文章的中心思想，分析人物心理活動，理解作者的寫作意圖。這種閱讀理解能力的提升，有助于他們在今后的閱讀和學(xué)習(xí)中更好地把握文章內(nèi)容，提高閱讀效率。

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析文章的語言特色、修辭手法和象征意義，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從多個角度欣賞文學(xué)作品，感受其中的美，培養(yǎng)審美情趣。這種能力的增強，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地欣賞和評價各類文學(xué)作品。

3.寫作技巧得到提高

本節(jié)課通過講解文章的寫作手法，如描寫、敘述、議論等，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫和創(chuàng)作。學(xué)生在實踐中掌握了這些技巧，并將其運用到自己的寫作中。這有助于他們在今后的寫作中，提高文章的文學(xué)性和表現(xiàn)力，使自己的寫作更具吸引力。

4.文化意識得到培養(yǎng)

5.合作與溝通能力增強

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力。學(xué)生在活動中學(xué)會了傾聽、表達、協(xié)作和解決問題。這種能力的增強，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人合作，提高團隊效率。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)能力的提高，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

7.反思與總結(jié)能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這種反思與總結(jié)能力的提升，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，實現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文章主題

-人物形象

-寫作手法（如描寫、敘述、議論等）

-文章結(jié)構(gòu)（如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）

②關(guān)鍵詞匯：

-主題詞：如“奮斗”、“成長”、“友誼”等

-修辭手法：如“比喻”、“擬人”、“排比”等

-語法結(jié)構(gòu)：如“主謂賓”、“定狀補”等

③重點句子：

-文章中心句

-人物心理描寫關(guān)鍵句

-具有象征意義的句子

④板書布局：

-標題：《短文二篇》

-主題：文章核心思想

-人物：主要人物及其特點

-手法：文章運用的寫作手法

-結(jié)構(gòu)：文章段落劃分及邏輯關(guān)系

-詞匯：重點詞匯及解釋

-句子：重點句子的摘錄與分析課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出如“文章中哪一段最能體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準確、深刻，以此評估學(xué)生的閱讀理解能力。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及小組合作的效果，可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。例如，觀察學(xué)生在小組討論中是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

-測試評價：通過設(shè)計課堂小測驗或隨堂測試，教師可以量化評估學(xué)生的知識掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對文章主題、人物、手法等知識的掌握。

-反饋評價：教師對學(xué)生的回答或表現(xiàn)給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予表揚和獎勵，增強學(xué)生的自信心。

2.作業(yè)評價

-批改標準：作業(yè)的批改應(yīng)遵循一定的標準，包括內(nèi)容的準確性、結(jié)構(gòu)的完整性、語言的通順性等。教師應(yīng)詳細批改學(xué)生的作業(yè)，指出錯誤并提出改進建議。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。反饋可以通過個別談話、班級會議或在線平臺等方式進行。

-鼓勵進步：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，即使進步很小也應(yīng)給予肯定和鼓勵。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)給予個性化的評價。例如，對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以特別關(guān)注其寫作技巧的提升。

3.形成性評價

-課堂表現(xiàn)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、問題解決能力等，這些記錄可以作為學(xué)生綜合評價的一部分。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進