3 保護腦 教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊青島版

3保護腦教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3保護腦

2.教學年級和班級：五年級（下冊）

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重生命、關愛他人的意識。

2.提升學生運用科學知識解決實際問題的能力。

3.增強學生安全防范意識，學會自我保護。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)對人體的基本結構和功能有一定的了解，包括大腦的位置和作用。他們對健康和安全的意識也在逐漸增強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對于生命科學和人體健康的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗和活動來學習。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的觀察、分析和推理能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和動手操作來學習，而另一些學生則更傾向于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解大腦復雜功能時可能會遇到困難，特別是抽象概念的理解。此外，學生可能缺乏安全意識，不懂得如何正確保護自己的大腦。在實驗操作中，學生可能因為操作不當而導致實驗結果不準確。因此，需要通過具體案例和互動活動來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-運用講授法介紹大腦的基本結構和功能，結合圖片和模型，幫助學生建立直觀印象。

-采用討論法，引導學生思考如何保護大腦，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-實施實驗法，通過簡單的實驗操作，讓學生親身體驗大腦的重要性。

2.教學手段：

-利用多媒體展示大腦的解剖圖和健康知識視頻，增強視覺效果。

-使用互動教學軟件，設計游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

-分發(fā)實驗手冊，指導學生進行安全、有效的實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課程開始前一周，通過班級微信群發(fā)布關于大腦保護的基礎知識PPT和視頻，要求學生了解大腦的基本結構和功能。

設計預習問題：圍繞“如何保護大腦”，設計問題如“大腦哪些部位容易受傷？”“日常生活中如何避免腦部損傷？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，并通過課堂提問了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料初步了解大腦的結構和功能。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預習，學生能夠對課程內(nèi)容有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個真實的案例引入，如一位運動員因腦震蕩導致認知能力下降的故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解大腦損傷的常見原因和預防措施，如正確使用體育器材、避免頭部撞擊等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容提出保護大腦的建議，并設計安全活動。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么運動時需要戴頭盔？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的建議和設計安全活動。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解復雜的知識點。

實踐活動法：通過小組活動讓學生將理論知識應用于實際情境。

合作學習法：通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，學生能夠深入理解大腦保護的重要性，并掌握相關的防護措施。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于大腦保護的調查報告，要求學生調查家人或朋友的安全習慣。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生的調查報告，提供反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成調查報告，總結調查結果。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結幫助學生鞏固知識，提升自我意識。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠將所學知識應用于實際生活，并反思自己的學習過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-大腦的奧秘：介紹大腦的結構、功能以及大腦是如何工作的，包括大腦的各個部分如何協(xié)同工作，以及大腦與情感、記憶、思維等心理活動的關系。

-腦健康知識：提供關于腦健康的基本知識，如大腦的日常保養(yǎng)、營養(yǎng)攝入、睡眠質量對大腦健康的影響等。

-安全防護措施：介紹在日常生活中如何避免腦部受傷，包括交通安全、運動安全、個人衛(wèi)生等方面的知識。

-心理健康與腦部健康的關系：探討心理健康對腦部健康的影響，以及如何通過改善心理狀態(tài)來保護大腦。

-腦科學研究進展：簡要介紹腦科學研究的最新進展，如腦成像技術、腦機接口等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：

-《大腦的故事》：這本書以生動的故事形式介紹了大腦的奧秘和功能。

-《腦健康與營養(yǎng)》：一本關于大腦健康和營養(yǎng)攝入的科普書籍，適合學生和家長閱讀。

-觀看教育視頻：

-國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布的“健康中國行動”系列視頻，其中包含關于大腦健康的知識。

-科普頻道制作的關于大腦結構的科普動畫，適合學生觀看。

-開展實踐活動：

-組織學生進行腦健康知識競賽，提高學生對腦部健康的認識。

-設計“腦部健康日”活動，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，了解和傳播腦部健康知識。

-家庭作業(yè)拓展：

-讓學生調查家庭成員的大腦健康狀況，了解他們的大腦保護措施。

-鼓勵學生撰寫關于腦部健康的小論文，表達自己對大腦保護的看法和建議。

-在校活動建議：

-安排健康講座，邀請專業(yè)人士為學生講解腦部健康知識。

-設立腦部健康角，提供有關腦部健康的書籍和資料供學生閱讀。

-組織學生參與學校舉辦的運動會，強調運動安全，防止腦部受傷。

-拓展學習資源：

-制作腦部健康主題的手抄報或海報，展示學生對于腦部健康知識的理解和創(chuàng)意。

-開展“腦部健康”主題的繪畫或寫作比賽，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生加入學校的科學俱樂部，參與更多關于腦科學的研究和探索活動。

通過以上拓展資源和建議，學生可以在課堂上學習的基礎上，進一步拓寬知識面，提高對腦部健康的認識，并在日常生活中實踐所學知識，促進自己的身心健康。板書設計①腦部結構：

-大腦皮層

-小腦

-腦干

-延髓

②腦部功能：

-認知功能

-情感功能

-運動功能

-感覺功能

③腦部保護：

-安全運動

-健康飲食

-充足睡眠

-減少壓力

④腦部健康小貼士：

-定期體檢

-避免頭部撞擊

-保持良好心態(tài)

-學會放松身心典型例題講解1.例題：

小明在參加足球比賽時不慎頭部受到撞擊，出現(xiàn)了短暫的意識喪失。這種現(xiàn)象通常被稱為什么？

A.腦震蕩

B.腦出血

C.腦膜炎

D.腦炎

答案：A.腦震蕩

2.例題：

為了保護大腦，以下哪種做法是正確的？

A.長時間連續(xù)學習，不休息

B.長時間低頭玩手機

C.佩戴安全頭盔進行自行車騎行

D.睡眠不足

答案：C.佩戴安全頭盔進行自行車騎行

3.例題：

以下哪種營養(yǎng)素對大腦健康特別重要？

A.維生素C

B.維生素D

C.維生素B群

D.維生素A

答案：C.維生素B群

4.例題：

以下哪種生活方式有助于提高大腦功能？

A.經(jīng)常熬夜

B.適量運動

C.過度飲酒

D.長時間看電視

答案：B.適量運動

5.例題：

如果有人頭部受傷，以下哪種緊急處理方法是正確的？

A.立即給傷口上藥

B.讓傷者躺下，避免頭部晃動

C.用冷水沖洗傷口

D.立即進行頭部按摩

答案：B.讓傷者躺下，避免頭部晃動

補充說明：

1.腦震蕩是一種常見的腦部損傷，通常是由于頭部受到撞