浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第3章人的健康第2節(jié)第2課時(shí)傳染病課件

第3章人的健康第2節(jié)來(lái)自微生物的威脅下冊(cè)第2課時(shí)傳染病1.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2022浙江寧波鎮(zhèn)海一模)下列疾病中,屬于傳染病的是

(

)A.惡性腫瘤

B.糖尿病C.艾滋病

D.白化病基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練C解析惡性腫瘤被稱為現(xiàn)代文明病,主要由不良生活方式引起,不是傳染病,A錯(cuò)誤。糖尿病是由胰島素分泌過(guò)少引起的,B錯(cuò)誤。艾滋病是由艾滋病病毒引起的傳染病,C正確。白化病是遺傳病,不是傳染病,D錯(cuò)誤。2.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2023內(nèi)蒙古赤峰中考)圖中甲、乙、丙表示傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),a表示病原體,據(jù)圖分析合理的是(

)

A.a只包括細(xì)菌和病毒B.甲表示切斷傳播途徑C.缺少甲、乙、丙任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就不能流行D.保護(hù)丙的措施只有戴口罩、勤洗手、保持安全社交距離C解析病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等,a表示病原體,包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲等,A錯(cuò)誤。傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。甲表示傳染源,B錯(cuò)誤。缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就不能流行,C正確。戴口罩、勤洗手、保持安全社交距離屬于切斷傳播途徑,不屬于保護(hù)易感人群,D錯(cuò)誤。3.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)思維)19世紀(jì)晚期,德國(guó)醫(yī)生科赫從患炭疽的牛甲體內(nèi)采集到細(xì)菌S和R,將細(xì)菌S注入健康牛乙體內(nèi),細(xì)菌R注入健康牛丙體內(nèi)。結(jié)果牛乙患上炭疽,而牛丙沒有。這證明了炭疽的病原體是

(

)A.牛甲B.牛乙C.細(xì)菌SD.細(xì)菌RC解析病原體是指引起疾病的細(xì)菌、病毒、真菌和寄生蟲等。德國(guó)醫(yī)生科赫從患炭疽的牛甲體內(nèi)采集到細(xì)菌S和R,將細(xì)菌S注入健康牛乙體內(nèi),細(xì)菌R注入健康牛丙體內(nèi)。結(jié)果牛乙患上炭疽,而牛丙沒有。這證明了細(xì)菌S使健康的?；继烤?因此炭疽的病原體是細(xì)菌S,故選C。4.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2021浙江寧波中考)使用公筷公勺成為甬城市民文明用餐的良好風(fēng)尚。從預(yù)防傳染病的措施分析,使用公筷公勺屬于

(

)A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感者D.清除病原體B解析使用公筷公勺,可以有效避免消化道傳染病的傳播,這屬于切斷傳播途徑。故選B。5.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2021浙江湖州中考改編)控制傳染源是防止傳染病傳播的重要措施,下列做法屬于控制傳染源的是

(

)A.在公共場(chǎng)所戴口罩,防止飛沫傳播B.新生兒接種百白破疫苗,產(chǎn)生抗體C.設(shè)立專用病房,隔離痢疾患者D.手術(shù)前與手術(shù)后對(duì)皮膚進(jìn)行酒精消毒,殺滅病原體C解析在公共場(chǎng)所戴口罩,防止飛沫傳播屬于切斷傳播途徑,A錯(cuò)誤。接種疫苗,產(chǎn)生抗體屬于保護(hù)易感人群,B錯(cuò)誤。設(shè)立專用病房,隔離痢疾患者屬于控制傳染源,C正確。手術(shù)前后對(duì)皮膚進(jìn)行酒精消毒,殺滅病原體屬于切斷傳播途徑,D錯(cuò)誤。6.(主題教育·健康教育)(新獨(dú)家原創(chuàng))狂犬病是一種疫苗可預(yù)防的人畜共患病毒性疾病,會(huì)影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)。一旦出現(xiàn)臨床癥狀,狂犬病幾乎100%致命。被狗咬傷或者貓抓傷后,為避免狂犬病發(fā)作,應(yīng)立即到醫(yī)院處理傷口,并注射狂犬病疫苗與狂犬病免疫球蛋白。它們分別是

和

(填“抗原”或“抗體”)。注射時(shí)不能使用同一針管,這是因?yàn)椋?/p>

。處理傷口后,醫(yī)療人員將醫(yī)療廢物銷毀,這是預(yù)防傳染病措施中的

。抗原抗體抗原和抗體立即作用,均失效

切斷傳播途徑解析接種狂犬病疫苗使人體產(chǎn)生針對(duì)狂犬病毒的抗體,狂

犬病疫苗是抗原,狂犬病免疫球蛋白是其中一些抗體。若用

同一根針管注射,抗體和抗原會(huì)立即結(jié)合,人體接觸不到疫

苗,無(wú)法產(chǎn)生抗體;抗體在注射到人體前已失效。故不能用同

一針管。醫(yī)療人員將棉簽、針管等醫(yī)療廢物銷毀,是預(yù)防傳

染病措施中的切斷傳播途徑。7.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2023安徽蚌埠五校聯(lián)考,16,★☆☆)進(jìn)行“陽(yáng)光體育”鍛煉目的是增強(qiáng)我們的體質(zhì),提高對(duì)疾病的抵抗力。下列有關(guān)傳染病的特點(diǎn)敘述正確的是

(

)A.傳染病具有傳染性和廣泛性B.蛔蟲病、乙型肝炎都是傳染病C.傳染病是由傳染源引起的D.傳染病只在同種生物間傳播B能力提升全練解析傳染病具有傳染性和流行性,A錯(cuò)誤?；紫x病、乙型肝炎都是由病原體引起的,具有傳染性和流行性,屬于傳染病,B正確。傳染病指由病原體引起的,而不是由傳染源引起的,能在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病,C、D錯(cuò)誤。8.(主題教育·健康教育)(2024甘肅西和期末,19,★☆☆)與艾滋病病毒感染者共同生活時(shí),如果防護(hù)得當(dāng)就不會(huì)被感染。下列情況下會(huì)感染艾滋病的是

(

)A.與感染者同桌進(jìn)餐B.與感染者握手C.與感染者面對(duì)面交談

D.與感染者共用注射器D解析艾滋病傳播途徑為性接觸和血液傳播等,與感染者共

用注射器會(huì)通過(guò)血液傳播;與感染者進(jìn)餐、握手、交談都不

會(huì)被傳染。故選D。9.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)(2022浙江溫州中考改編,5,★★☆)秋冬之際,各種季節(jié)性疾病在全國(guó)各地暴發(fā)。其中流行性感冒具有強(qiáng)傳染性。下列有關(guān)預(yù)防傳染病的措施中,屬于保護(hù)易感人群的是

(

)A.開窗通風(fēng)B.接種疫苗C.酒精消毒D.隔離治療B解析開窗通風(fēng)、酒精消毒都屬于切斷傳播途徑,A、C都不符合題意。接種疫苗會(huì)刺激人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而對(duì)特定傳染病起到免疫作用,故接種疫苗屬于保護(hù)易感人群,B符合題意。隔離治療屬于控制傳染源,D不符合題意。10.(新題型·模擬實(shí)驗(yàn))(2023湖南桑植模擬改編,26,★★☆)為了提高民眾預(yù)防甲型肝炎的意識(shí),有人設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),展示甲型肝炎病毒在餐廳里的傳播速度。此次實(shí)驗(yàn)共有十名志愿者參與,其中一名志愿者的手上涂上熒光物質(zhì),他和其他九位志愿者一起到自助餐廳里用餐,大家可以隨意活動(dòng)、取用食物、聊天。30分鐘后,黑光燈一開,所有的人都驚呆了——志愿者的餐盤里、紙巾上、水杯、臉上、手上,到處都有熒光物質(zhì)。30分鐘它幾乎已經(jīng)肆虐了餐廳的每一個(gè)角落,病毒傳播的速度真的是太快了!(1)本實(shí)驗(yàn)中,熒光物質(zhì)模擬的是

,該生

物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是

。(2)手上沾有熒光物質(zhì)的志愿者模擬的是傳染病流行過(guò)程中

的

,其他九位志愿者模擬

。(3)通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于控制甲型肝炎的傳播,你有什么

建議?

。甲型肝炎病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)傳染源易感人群勤洗手、實(shí)行分餐制(合理即可)解析

(1)病原體是引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生

物,在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中熒光物質(zhì)模擬的是甲型肝炎病毒,病毒

無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),它由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。(2)手

上沾有熒光物質(zhì)的志愿者模擬的是傳染病流行過(guò)程中的傳

染源,其他九位志愿者模擬易感人群。(3)根據(jù)這個(gè)模擬實(shí)

驗(yàn),對(duì)于控制甲型肝炎病毒的傳播,我們可以勤洗手、實(shí)行分

餐制等。11.(主題教育·健康教育)冬季是諾如病毒病暴發(fā)流行的重要

季節(jié),它可通過(guò)被污染的水源、食物、物品和空氣等傳播,引

起急性腸胃炎,主要癥狀為惡心、嘔吐、發(fā)熱、腹痛和腹瀉

等。為了防止疾病流行,市疾控中心提出以下預(yù)防措施(選

摘):①做好疫情監(jiān)測(cè)工作,發(fā)現(xiàn)疑似病人,及時(shí)隔離治療。②

展開對(duì)學(xué)校教室、食堂、廁所的全面消毒工作,并開窗通風(fēng)

等。③倡議勤洗手,不到人群擁擠的公共場(chǎng)所,不隨地吐痰。素養(yǎng)探究全練④飲用煮沸后的水,不吃生冷食品,不購(gòu)買不符合衛(wèi)生要求的

零食等。請(qǐng)回答下列問題:(1)以上措施中屬于控制傳染源的是

,屬于切斷傳播途

徑的是

。(填序號(hào))(2)諾如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但和細(xì)菌一樣,都是引起傳染病

的

。(3)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為生物都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的,高

溫可以使蛋白質(zhì)變性失活,于是想初步探究“諾如病毒的存

活率與溫度之間的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:①②③④

病原體溫度/攝氏度010203040病毒數(shù)量/個(gè)100100959080

溫度/攝氏度5060708090病毒數(shù)量/個(gè)65505050根據(jù)結(jié)果,你得出的結(jié)論是:

。根據(jù)此結(jié)論,我們應(yīng)該怎么做?

。溫度越高,諾如病毒的存活率越低對(duì)食物進(jìn)行充分加熱,煮熟后再食用解析

(1)預(yù)防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。題述措施中屬于控制傳染源的是:①做好疫情監(jiān)測(cè)工作,發(fā)現(xiàn)疑似病人,及時(shí)隔離治療。屬于切斷傳播途徑的是:②展開對(duì)學(xué)校教室、寢室、廁所的全面消毒工作,并開窗通風(fēng)等和③倡議勤洗手,不到人群擁擠的公共場(chǎng)所,不隨地吐痰以及④飲用煮沸后的水,不吃生冷食品,不購(gòu)買不符合衛(wèi)生要求的零食等。(2)病原體是指引起傳染病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等。諾如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但和細(xì)菌一樣,都是引起傳染病的病原體。(3)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:溫度越高,諾如病毒的存活率越低。根據(jù)此結(jié)論,我們應(yīng)該對(duì)食物進(jìn)行充分加熱,煮熟后再食用,這樣就可以防止病從口入。12.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)觀念)自古以來(lái),就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說(shuō)法。為了防止地震后出現(xiàn)疫情,在搶救安置工作告一段落后,地震救災(zāi)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫。見下圖,請(qǐng)依據(jù)圖中信息回答問題:

(1)圖A告訴我們,災(zāi)后應(yīng)馬上按規(guī)定采取隔離、深埋病畜死

畜等措施,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于