《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》課件 4.2微課：關(guān)注幼兒情緒健康

幼兒保育專業(yè)核心課程幼兒早期學(xué)習(xí)持支關(guān)注幼兒

情緒健康關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容與要點(diǎn)01關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容02關(guān)注幼兒情緒健康的要點(diǎn)（一）關(guān)注幼兒情緒變化

幼兒情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)還在發(fā)育，自我控制能力弱，幼兒的情緒變化可能受到多種因素的影響，如：生理需求、環(huán)境變化、同伴關(guān)系、家庭氛圍等，教師需要敏銳地捕捉這些變化，以便及時(shí)給予支持和引導(dǎo)。一、關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容（二）引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒

引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒是幫助他們理解和管理情緒的重要步驟。通過表達(dá)情緒，幼兒可以更好地理解自己的內(nèi)心感受，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人溝通。一、關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容（三）認(rèn)識(shí)自己的情緒

認(rèn)識(shí)自己的情緒是情緒管理的前提。幼兒需要學(xué)會(huì)識(shí)別不同的情緒，并理解這些情緒的來源和影響。這有助于他們更好地控制自己的情緒反應(yīng)。一、關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容（四）培養(yǎng)良好的情緒管理和社交技巧

培養(yǎng)良好的情緒管理和社交技巧是情緒健康教育的最終目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧和社交技能，幼兒可以更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，建立和諧的人際關(guān)系。一、關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容1.了解情緒發(fā)展變化的趨勢(shì)；2.識(shí)別幼兒的情緒狀態(tài)；3.引導(dǎo)幼兒通過語言和非語言方式表達(dá)情緒。（一）情緒識(shí)別與表達(dá)二、關(guān)注幼兒情緒健康的要點(diǎn)（二）沖突解決與輔導(dǎo)1.引導(dǎo)幼兒思考解決沖突的方法；2.學(xué)會(huì)使用情緒控制策略緩解消極情緒；3.幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系。協(xié)商輪流合作二、關(guān)注幼兒情緒健康的要點(diǎn)（三）教授情緒調(diào)節(jié)方法1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的技巧；2.消除消極情緒，培養(yǎng)積極情緒。轉(zhuǎn)移法冷卻法二、關(guān)注幼兒情緒健康的要點(diǎn)關(guān)注幼兒情緒健康總結(jié)與歸納歸納與總結(jié)01關(guān)注幼兒情緒健康的內(nèi)容02關(guān)注幼兒情緒健康的要點(diǎn)關(guān)注幼兒情緒健康關(guān)注幼兒情緒變化引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒認(rèn)識(shí)自己的情緒培養(yǎng)良好的情緒管理和社交技巧情緒識(shí)別與表達(dá)沖突解決與輔導(dǎo)教授情緒調(diào)節(jié)方法課堂檢測(cè)__________課堂檢測(cè)單選題：1.關(guān)注幼兒情緒健康教育的最終目標(biāo)是（

）。A.關(guān)注幼兒情緒變化B.引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒C.認(rèn)識(shí)自己的情緒D.培養(yǎng)良好的情緒管理和社交技巧2.以下不屬于幼兒情緒調(diào)節(jié)技巧的是（）。A.深呼吸B.發(fā)泄法C.轉(zhuǎn)移法D.冷卻法課堂檢測(cè)單選題：1.關(guān)注幼兒情緒健康教育的最終目標(biāo)是（

）。A.關(guān)注幼兒情緒變化B.引導(dǎo)幼兒表達(dá)情緒C.認(rèn)識(shí)自己的情緒D.培養(yǎng)良好的情緒管理和社交技巧D2.以下不屬于幼兒情緒調(diào)節(jié)技巧的是（

）。A.深呼吸B.發(fā)泄法C.轉(zhuǎn)移法D.冷卻法B：案例分析

午餐后散步環(huán)節(jié)，大四班在教室門口排隊(duì)時(shí)，忽然希希大聲叫到：“劉老師，洋蔥打我?！眲⒗蠋煱l(fā)現(xiàn)后及時(shí)詢問兩位小朋友發(fā)生了什么，洋蔥說：“我沒有打他，只是在提醒他，好好排隊(duì)，跟上前面的小朋友?！毖笫[說完這句話感到很委屈眼淚就不自覺的流了出來。劉老師了解情況后說：“希希，洋蔥不是故意的。洋蔥你也給希希道個(gè)歉，兩個(gè)人相互理解，握握手，還是好朋友，好嗎？”兩個(gè)小朋友在老師的調(diào)解下點(diǎn)點(diǎn)頭，又繼續(xù)跟隨隊(duì)伍散步了。散步結(jié)束后，劉老師發(fā)現(xiàn)洋蔥情緒低落，眼里依舊帶著淚花，就關(guān)心的問他：“洋蔥，還不高興嗎？”洋蔥說：“我沒有錯(cuò)，為什么要道歉?！比缓缶汀巴邸钡囊宦暣罂蘖顺鰜?。劉老師頓時(shí)感到特別自責(zé)。

如果你是劉老師，接下來你會(huì)怎么做呢？課堂檢測(cè)（1）情緒識(shí)別與表達(dá)

首先，我會(huì)帶著洋蔥分析問題的根源，認(rèn)真傾聽，不打斷，不評(píng)判，讓洋蔥充分表達(dá)自己的情緒，鼓勵(lì)他說出自己的想法和感受。作為一個(gè)傾聽者和支持者?！景咐治觥浚?）沖突解決與輔導(dǎo)

接下來，引導(dǎo)洋蔥思考解決沖突的辦法，比如：“你覺得希希為什么會(huì)誤會(huì)你呢？是不是你在提醒他的時(shí)候，語氣或者動(dòng)作讓希希誤會(huì)了？”引導(dǎo)洋蔥學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問題，提高他的沖突解決能力?！景咐治觥俊景咐治觥浚?）教授情緒調(diào)節(jié)方法

我會(huì)向洋蔥教授情緒調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸冷靜、轉(zhuǎn)移注意力、找老師或朋友傾訴等。鼓勵(lì)洋蔥在遇到類似情況時(shí)，嘗試使用這些方法來調(diào)節(jié)自己的情緒?！景咐治觥浚?）家園共育

我會(huì)及時(shí)與洋蔥的家長(zhǎng)溝通，反饋幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)和情緒變化。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也關(guān)注幼兒的情緒管理，與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒情緒健康成長(zhǎng)。

請(qǐng)你結(jié)合“關(guān)注幼兒情緒健康”的內(nèi)容與要點(diǎn)，分析下述案例：

讀中班的希希是一個(gè)特別好勝的小朋友。有一次，劉老師帶小朋友們玩兒“丟沙