2025年10以內(nèi)單雙數(shù)大班標(biāo)準(zhǔn)教案

20XX.X匯報(bào)人匯報(bào)時(shí)間2025年10以內(nèi)單雙數(shù)大班標(biāo)準(zhǔn)教案PPT一、課程導(dǎo)入1.二、基礎(chǔ)知識講解2.三、互動(dòng)游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì)3.四、練習(xí)與鞏固4.五、課程總結(jié)與評價(jià)5.CONTENTS目錄PART01一、課程導(dǎo)入通過“找朋友”游戲，讓幼兒初步感知單雙數(shù)的概念。兩個(gè)兩個(gè)找到朋友的數(shù)字是雙數(shù)，剩下一個(gè)朋友的數(shù)字是單數(shù)。例如，5個(gè)小朋友玩游戲，最后會(huì)有一個(gè)小朋友沒有找到朋友，所以5是單數(shù)；而4個(gè)小朋友都能找到朋友，所以4是雙數(shù)。游戲?qū)耄赫遗笥鸭ぐl(fā)興趣認(rèn)識單雙數(shù)單數(shù)是不能被2整除的數(shù)，如1、3、5、7、9；雙數(shù)是可以被2整除的數(shù)，如2、4、6、8、10。舉例說明，1個(gè)蘋果是單數(shù)，2個(gè)蘋果是雙數(shù)，通過實(shí)物讓幼兒直觀感受單雙數(shù)的區(qū)別。01生活中的單雙數(shù)引導(dǎo)幼兒觀察生活中常見的單雙數(shù)現(xiàn)象，如一雙鞋是雙數(shù)，一個(gè)蘋果是單數(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教室里的桌子是成對出現(xiàn)的，是雙數(shù)；而黑板只有一個(gè)，是單數(shù)。02引出概念PART02二、基礎(chǔ)知識講解單數(shù)是指不能被2整除的整數(shù)，如1、3、5、7、9；雙數(shù)是指能被2整除的整數(shù)，如2、4、6、8、10。通過簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如1除以2余1，2除以2沒有余數(shù)，幫助幼兒理解單雙數(shù)的數(shù)學(xué)定義。數(shù)學(xué)定義特點(diǎn)總結(jié)判斷方法通過觀察數(shù)字的個(gè)位數(shù)來判斷單雙數(shù)，個(gè)位數(shù)是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)，個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)是雙數(shù)。例如，數(shù)字13的個(gè)位數(shù)是3，所以13是單數(shù)；數(shù)字24的個(gè)位數(shù)是4，所以24是雙數(shù)。單數(shù)個(gè)的物體排列后，會(huì)剩下一個(gè)單獨(dú)的物體；雙數(shù)個(gè)的物體可以兩兩配對。例如，5個(gè)圓點(diǎn)排列后會(huì)剩下一個(gè)，所以5是單數(shù)；4個(gè)圓點(diǎn)可以兩兩配對，所以4是雙數(shù)。單雙數(shù)的定義PART03三、互動(dòng)游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則出示不同數(shù)量的小動(dòng)物圖片，讓幼兒判斷小動(dòng)物的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)，并幫助小動(dòng)物找到朋友。例如，出示6只小兔子的圖片，幼兒可以發(fā)現(xiàn)6是雙數(shù)，因?yàn)樾⊥米涌梢詢蓛膳鋵Α?1操作實(shí)踐幼兒通過操作小動(dòng)物卡片，將小動(dòng)物兩兩配對，進(jìn)一步加深對單雙數(shù)的理解。例如，幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)7只小猴子不能兩兩配對，所以7是單數(shù)。02總結(jié)規(guī)律引導(dǎo)幼兒總結(jié)單雙數(shù)的規(guī)律，即單數(shù)不能兩兩配對，雙數(shù)可以兩兩配對。例如，通過多次操作，幼兒發(fā)現(xiàn)1、3、5、7、9都不能兩兩配對，所以它們是單數(shù)；2、4、6、8、10都可以兩兩配對，所以它們是雙數(shù)。03游戲一：動(dòng)物找朋友01出示1-10的數(shù)字卡片，讓幼兒將數(shù)字卡片分別放入單數(shù)和雙數(shù)的家中。例如，數(shù)字3是單數(shù)，所以要放入單數(shù)的家中；數(shù)字4是雙數(shù)，所以要放入雙數(shù)的家中。游戲規(guī)則每組幼兒分享自己的操作結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，進(jìn)一步鞏固幼兒對單雙數(shù)的認(rèn)識。例如，一組幼兒分享了他們的操作結(jié)果，教師可以對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)單雙數(shù)的判斷方法。交流分享02幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能正確判斷數(shù)字的單雙性。例如，教師可以觀察幼兒的操作過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助幼兒更好地理解單雙數(shù)的概念。分組操作03游戲二：數(shù)字寶寶找家PART04四、練習(xí)與鞏固01出示一些數(shù)字，讓幼兒判斷這些數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)，并在練習(xí)紙上進(jìn)行標(biāo)記。例如，出示數(shù)字8，幼兒可以判斷8是雙數(shù)，并在練習(xí)紙上標(biāo)記“雙數(shù)”。數(shù)字判斷02出示一些圖形卡片，讓幼兒將圖形卡片兩兩配對，判斷圖形的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。例如，出示8個(gè)圓形卡片，幼兒可以將圓形卡片兩兩配對，判斷8是雙數(shù)。圖形配對03出示一些生活中的物品圖片，讓幼兒判斷這些物品的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。例如，出示一張有4個(gè)蘋果的圖片，幼兒可以判斷4是雙數(shù)。生活應(yīng)用練習(xí)題設(shè)計(jì)單雙數(shù)的轉(zhuǎn)換引導(dǎo)幼兒思考如何將單數(shù)變成雙數(shù)，或?qū)㈦p數(shù)變成單數(shù)，例如加1或減1。例如，數(shù)字5是單數(shù)，加1后變成6，6是雙數(shù)；數(shù)字8是雙數(shù)，減1后變成7，7是單數(shù)。單雙數(shù)的規(guī)律引導(dǎo)幼兒觀察10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)是交替出現(xiàn)的。例如，1是單數(shù)，2是雙數(shù)，3是單數(shù)，4是雙數(shù)，以此類推。超10數(shù)的單雙數(shù)提供一些大于10的數(shù)字，讓幼兒判斷這些數(shù)字的單雙性，拓展幼兒的知識面。例如，數(shù)字12的個(gè)位數(shù)是2，所以12是雙數(shù)；數(shù)字15的個(gè)位數(shù)是5，所以15是單數(shù)。拓展思考PART05五、課程總結(jié)與評價(jià)回顧單雙數(shù)的定義、特點(diǎn)、判斷方法以及生活中的應(yīng)用，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識。例如，再次強(qiáng)調(diào)單數(shù)是不能被2整除的數(shù)，雙數(shù)是可以被2整除的數(shù)，以及如何通過觀察個(gè)位數(shù)來判斷單雙數(shù)。知識回顧讓幼兒分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。例如，幼兒可以分享自己通過游戲?qū)W會(huì)了如何判斷單雙數(shù)，或者在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些單雙數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)收獲強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)單雙數(shù)的重要性，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，通過學(xué)習(xí)單雙數(shù)，幼兒可以更好地理解數(shù)的概念和數(shù)的性質(zhì)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課程意義課程總結(jié)幼兒互評幼兒自評讓幼兒對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，幼兒可以評價(jià)自己在游戲中的表現(xiàn)，覺得自己判斷單雙數(shù)的速度很快，但在操作過程中有些粗心。讓幼兒之間相互評價(jià)，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。例如，幼兒可以評價(jià)同伴在操作過程中的表現(xiàn)，指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師評價(jià)教師對幼兒