2024-2025學年高中歷史 第二單元 商鞅變法 第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇（3）教學教學實錄 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風潮與秦國歷史機遇（3）教學教學實錄新人教版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風潮與秦國歷史機遇（3）教學教學實錄新人教版選修1教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新版人教版選修1《中國古代史》第二單元“商鞅變法”中的第1課“改革變法風潮與秦國歷史機遇（3）”。主要包括商鞅變法的具體措施及其對秦國的影響，重點講述商鞅變法如何推動秦國實現(xiàn)富國強兵，為秦統(tǒng)一六國奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會責任感。通過分析商鞅變法的歷史背景、實施過程和影響，學生能夠提升對歷史事件因果關系的分析能力，理解古代中國改革的重要性，以及不同文化背景下社會發(fā)展變遷的多樣性。同時，培養(yǎng)學生對歷史事件的評價能力，增強對中國古代改革精神的認同，激發(fā)學生對歷史學習的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-明確商鞅變法的具體措施：重點講解商鞅變法中的“廢井田、開阡陌”、“獎勵軍功”、“實行連坐法”等措施，以及這些措施如何推動秦國社會經(jīng)濟的發(fā)展和軍隊的強大。

-分析商鞅變法的歷史影響：強調(diào)商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的基礎性作用，以及變法對后世政治制度的影響。

2.教學難點

-理解商鞅變法的復雜性和矛盾性：學生需理解商鞅變法在推行過程中所面臨的阻力，如貴族階層的反對，以及變法對民眾生活的影響。

-評價商鞅變法的利弊：學生需要學會從多個角度評價商鞅變法，包括其對秦國長遠發(fā)展的影響，以及變法過程中可能帶來的社會矛盾和沖突。

-歷史背景與變法措施的聯(lián)系：學生需理解商鞅變法是在特定的歷史背景下產(chǎn)生的，分析變法措施與秦國當時社會、經(jīng)濟、軍事狀況的關聯(lián)。例如，如何通過“廢井田、開阡陌”來適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新版人教版選修1《中國古代史》教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與商鞅變法相關的歷史圖片、地圖、變法措施流程圖等，以及相關歷史事件的視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學課件：制作包含關鍵知識點、歷史背景介紹和變法措施分析的教學課件，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和討論，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦國統(tǒng)一六國的歷史地圖，提問學生秦國能夠迅速崛起并統(tǒng)一六國的原因，激發(fā)學生對商鞅變法的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，包括諸侯爭霸、禮崩樂壞等現(xiàn)象，為學習商鞅變法的歷史背景做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解商鞅變法的背景，包括秦國當時的社會狀況、經(jīng)濟基礎和軍事力量。

-介紹商鞅變法的具體措施，如廢井田、開阡陌、獎勵軍功、實行連坐法等，并分析這些措施對秦國社會、經(jīng)濟和軍事的影響。

-舉例說明：

-通過具體案例，如商鞅變法如何通過獎勵軍功來激勵士兵，以及如何通過實行連坐法來加強社會秩序，幫助學生理解變法的實際效果。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的作用，以及變法過程中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，繪制商鞅變法的時間軸，標注關鍵事件和措施。

-學生分組進行角色扮演，模擬商鞅變法過程中的不同角色，如貴族、士兵、農(nóng)民等，以體驗變法對社會各階層的影響。

-教師指導：

-教師巡視各組，觀察學生的活動情況，及時解答學生在實踐中遇到的問題。

-教師引導學生總結(jié)商鞅變法的成功經(jīng)驗和失敗教訓，提高學生的歷史思維能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示小組討論成果，分享對商鞅變法的理解和看法。

-教師引導學生思考商鞅變法對現(xiàn)代社會的啟示，如改革的重要性、改革過程中可能遇到的問題等。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)商鞅變法對秦國歷史發(fā)展的重大意義。

-學生反思自己的學習過程，提出對本節(jié)課內(nèi)容的疑問和建議。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關作業(yè)，如撰寫商鞅變法的簡要報告，或分析商鞅變法對后世的影響。

-提醒學生復習相關知識點，為下一節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.商鞅變法的背景

-春秋戰(zhàn)國時期的社會背景

-秦國面臨的社會矛盾和危機

-商鞅變法的政治目的

2.商鞅變法的具體措施

-廢井田、開阡陌：廢除井田制，實行阡陌制，確立土地私有制。

-獎勵軍功：根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，提高士兵戰(zhàn)斗力。

-實行連坐法：強化法律制度，對犯罪行為實行連坐制度。

-官吏選拔制度改革：實行科舉制度，選拔有才能的人擔任官職。

3.商鞅變法的影響

-社會經(jīng)濟發(fā)展：促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加了國家財政收入。

-軍事力量的增強：提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎。

-法律制度的完善：加強了中央集權，維護了社會秩序。

-文化變革：推動了秦國文化的發(fā)展，為秦朝的統(tǒng)一思想和文化奠定了基礎。

4.商鞅變法的評價

-成功之處：商鞅變法使秦國實現(xiàn)了富國強兵，為統(tǒng)一六國奠定了基礎。

-失敗之處：商鞅變法過于嚴厲，引起了社會矛盾，對秦國后期的穩(wěn)定產(chǎn)生了負面影響。

5.商鞅變法的歷史意義

-推動了秦國的發(fā)展：商鞅變法使秦國迅速崛起，成為戰(zhàn)國七雄之一。

-影響了后世：商鞅變法的思想和措施對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠影響。

-體現(xiàn)了改革的重要性：商鞅變法證明了改革是推動社會進步的重要手段。

6.商鞅變法的相關人物

-商鞅：商鞅變法的倡導者和實施者，被譽為“法家代表人物”。

-秦孝公：支持商鞅變法的秦國國君，對變法的成功起到了關鍵作用。

-貴族階層：商鞅變法的主要反對者，對變法的推行產(chǎn)生了阻力。

7.商鞅變法的歷史背景

-春秋戰(zhàn)國時期的社會變革：諸侯爭霸，禮崩樂壞，社會矛盾日益尖銳。

-秦國的崛起：秦國地處西北，具有獨特的地理優(yōu)勢，為崛起提供了條件。

-法家思想的影響：法家思想強調(diào)法治，為商鞅變法提供了理論依據(jù)。

8.商鞅變法的歷史地位

-秦國崛起的關鍵：商鞅變法是秦國崛起的關鍵因素之一。

-中國古代改革的典范：商鞅變法是中國古代改革的重要典范，對后世產(chǎn)生了深遠影響。板書設計①商鞅變法背景

-春秋戰(zhàn)國時期

-秦國社會矛盾

-政治目的：富國強兵

②商鞅變法措施

-廢井田、開阡陌

-獎勵軍功

-實行連坐法

-官吏選拔制度改革

③商鞅變法影響

-社會經(jīng)濟發(fā)展

-軍事力量增強

-法律制度完善

-文化變革

④商鞅變法評價

-成功之處：富國強兵，統(tǒng)一六國基礎

-失敗之處：引起社會矛盾，影響穩(wěn)定

⑤商鞅變法歷史意義

-秦國崛起關鍵

-中國古代改革典范

-改革推動社會進步

⑥商鞅變法相關人物

-商鞅：法家代表，變法倡導者

-秦孝公：支持變法，國君角色

-貴族階層：反對變法，社會阻力

⑦商鞅變法歷史背景

-社會變革：諸侯爭霸，禮崩樂壞

-秦國崛起：地理優(yōu)勢，政治機遇

-法家思想：法治理論，變法依據(jù)

⑧商鞅變法歷史地位

-秦國統(tǒng)一關鍵

-政治制度影響

-改革思想傳承教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了商鞅變法這一重要歷史事件。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。但是，回顧整個教學過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示秦國統(tǒng)一六國的地圖，激發(fā)了學生的興趣。這讓我意識到，一個好的導入對于吸引學生的注意力非常重要。同時，我也注意到了，在回顧舊知時，我可能可以更加簡潔明了地指出與商鞅變法相關的知識點，幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了商鞅變法的背景、具體措施和影響。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學生們對于商鞅變法的理解更加深刻。例如，當我說到商鞅變法如何通過獎勵軍功來激勵士兵時，學生們能夠更好地理解這一政策的作用。不過，我也注意到，在講解過程中，我可能沒有充分考慮到不同學生的學習基礎，導致部分學生跟得上節(jié)奏，而有些學生則顯得有些吃力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們繪制商鞅變法的時間軸，并進行角色扮演。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生們動手實踐，加深對知識的理解和應用。我覺得這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們在討論和實踐中表現(xiàn)出很高的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，部分小組的討論不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的引導和指導。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我引導學生思考商鞅變法對現(xiàn)代社會的啟示。這個環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因為學生們能夠從歷史中汲取智慧，提出自己的見解。不過，我也意識到，在這個環(huán)節(jié)中，我應該更多地鼓勵學生從不同角度思考問題，而不是僅僅局限于對商鞅變法的評價。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，我在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的主體地位。此外，對于一些難點問題，我沒有給予足夠的耐心和細致的講解，導致部分學生理解不夠透徹。

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