12 古詩三首 示兒（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一首古詩，選自宋代陸游的《劍南詩稿》。這首詩通過詩人對兒子的話語，表達了對國家淪陷、家庭離散的悲憤和對祖國統(tǒng)一的深切期望。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩人的愛國情懷，培養(yǎng)他們的家國情懷和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高他們對詩歌韻律、意境的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過品讀、背誦，提升語言表達和審美情趣。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中汲取精神力量，樹立正確的價值觀和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，具備基本的朗讀和背誦能力，對古典詩詞有一定的興趣。他們已掌握一定的漢字識別和詞語理解能力，能夠初步理解詩句的含義。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)，逐步提高對古詩的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更依賴教師和同伴的互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和復(fù)雜意象的把握。此外，學(xué)生在朗讀時可能對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準確，影響了對詩歌意境的體驗。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-古詩《示兒》原文文本

-有關(guān)陸游生平和《劍南詩稿》的背景資料

-古詩朗讀音頻

-古詩相關(guān)的圖片或插圖

-互動式電子白板或投影儀

-多媒體課件

-古詩背誦和鑒賞的練習(xí)題

-學(xué)生用書和教師用書教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示陸游的畫像和《劍南詩稿》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩人及其作品。

2.提問：同學(xué)們，你們知道陸游是誰嗎？他有哪些著名的詩作？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：陸游是宋代著名的文學(xué)家，他的詩作以愛國情懷著稱，今天我們學(xué)習(xí)的《示兒》就是其中一首。

4.閱讀題目《示兒》，提問：從題目中你能感受到詩人的什么情感？

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：題目中的“示兒”意味著詩人要向兒子傳達一種重要的信息，那么這信息是什么呢？今天我們就來探究這首詩的主旨。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.提問：朗讀完畢，誰能用自己的話概括一下這首詩的主要內(nèi)容？

3.學(xué)生回答后，老師點評并總結(jié)：這首詩主要表達了詩人臨終前對國家淪陷、家庭離散的悲憤和對祖國統(tǒng)一的深切期望。

4.提問：詩中哪些詞語或句子讓你印象深刻？

5.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下詞語和句子：死去元知萬事空、但悲不見九州同、王師北定中原日、家祭無忘告乃翁。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“死去元知萬事空”，提問：詩人為什么說“死去元知萬事空”？

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：詩人認為人生短暫，死后一切都將歸于虛無，所以他對個人的得失看得很淡。

3.提問：接下來，詩人表達了怎樣的情感？

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩人表達了對國家淪陷、家庭離散的悲憤之情。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“但悲不見九州同”，提問：詩人為什么感到悲傷？

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩人擔(dān)心國家不能統(tǒng)一，人民不能安居樂業(yè)，因此感到悲傷。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“王師北定中原日”，提問：這句話意味著什么？

8.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這句話意味著詩人期待王師北伐，收復(fù)失地，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

9.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“家祭無忘告乃翁”，提問：詩人希望兒子在何種情況下家祭？

10.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩人希望兒子在國家統(tǒng)一、家庭團聚的情況下，舉行家祭，以示紀念。

四、拓展延伸，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩對你有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這首詩讓我們感受到了詩人深厚的愛國情懷，也讓我們認識到國家統(tǒng)一、家庭團聚的重要性。

3.老師提問：如果你是國家的一員，你會為國家的繁榮富強做些什么？

4.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：作為國家的一員，我們應(yīng)該熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

五、總結(jié)全文，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：今天我們學(xué)習(xí)了《示兒》，你有哪些收獲？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了陸游的愛國情懷，也認識到國家統(tǒng)一、家庭團聚的重要性。

3.老師強調(diào)：詩歌是中華民族文化的瑰寶，我們要繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

4.課后作業(yè)：背誦《示兒》，并結(jié)合自己的理解，寫一篇讀后感。知識點梳理1.**詩歌背景知識**：

-了解宋代文學(xué)家陸游的生平及創(chuàng)作背景。

-理解《劍南詩稿》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.**詩歌主題分析**：

-掌握《示兒》這首詩的主題：表達詩人對國家淪陷、家庭離散的悲憤，以及對祖國統(tǒng)一的深切期望。

-理解詩人在臨終前向兒子傳達的信息，即對國家命運的擔(dān)憂和對民族復(fù)興的期盼。

3.**詩歌意象解讀**：

-分析詩中的關(guān)鍵意象，如“死去元知萬事空”、“但悲不見九州同”、“王師北定中原日”、“家祭無忘告乃翁”等。

-理解這些意象如何體現(xiàn)詩人的情感和思想。

4.**詩歌語言特點**：

-學(xué)習(xí)詩歌中的對仗工整、韻律和諧的語言特點。

-分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

5.**詩歌情感體驗**：

-通過朗讀、背誦等方式，體驗詩人的愛國情懷和悲憤之情。

-理解詩歌中蘊含的哲理，如生命的短暫、對國家命運的關(guān)切等。

6.**詩歌鑒賞能力**：

-學(xué)會從詩歌的意象、語言、情感等方面進行鑒賞。

-提高對古典詩詞的理解和欣賞能力。

7.**文化傳承與教育意義**：

-認識到古典詩詞在傳承中華文化中的重要作用。

-理解詩歌教育對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、道德情操的意義。

8.**學(xué)習(xí)方法與技巧**：

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀、背誦、分析等方法來理解詩歌。

-掌握如何從詩歌中提取信息、提煉主題的方法。

9.**與課本關(guān)聯(lián)性**：

-結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材內(nèi)容，將詩歌學(xué)習(xí)與課本中的其他文學(xué)作品進行對比分析。

-理解詩歌在教材中的地位和作用，以及其在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面的價值。

10.**實際應(yīng)用**：

-學(xué)會運用詩歌中的表達方式來寫作，如書信、日記等。

-在日常生活中，嘗試用詩歌中的意象和情感來豐富自己的語言表達。教學(xué)反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，這首詩不僅讓我們感受到了深厚的愛國情懷，也讓我們對古典詩詞有了更深的理解。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示陸游的畫像和《劍南詩稿》的圖片，同學(xué)們對詩人和作品有了初步的了解，這個環(huán)節(jié)挺成功的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對陸游的歷史背景并不是很熟悉，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會準備一些更詳細的資料，讓同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)，這樣他們就能更好地理解詩歌的背景了。

在精讀課文的過程中，我引導(dǎo)同學(xué)們分析了詩中的關(guān)鍵意象和詩句，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有成效的，同學(xué)們對詩人的情感和思想有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析時還是有些吃力，可能是因為他們對古典詩詞的理解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些古典詩詞的基礎(chǔ)知識講解，比如詩詞的格律、修辭手法等，這樣可以幫助他們更好地分析詩歌。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們思考詩歌的啟示，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活實際，表達自己的感悟。不過，我也注意到有些同學(xué)的表達不夠流暢，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些語言表達的練習(xí)，比如詩歌改寫、仿寫等，這樣可以幫助他們提升語言表達能力。

在總結(jié)全文和回顧反思環(huán)節(jié)，我對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進行了總結(jié)，這個環(huán)節(jié)我覺得挺關(guān)鍵的，因為它可以幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回顧時還是有些迷茫，可能是因為他們對整節(jié)課的內(nèi)容掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)，比如課后作業(yè)、小組討論等，這樣可以幫助他們更好地掌握知識。

1.在課前準備更豐富的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好地了解詩歌背景。

2.加強朗讀技巧的指導(dǎo)，提高同學(xué)們的朗讀水平。

3.增加古典詩詞的基礎(chǔ)知識講解，幫助同學(xué)們深入理解詩歌。

4.增加語言表達的練習(xí)，提升同學(xué)們的語言表達能力。

5.增加復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)們牢固掌握知識。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學(xué)會更加有效，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也會越來越好。讓我們一起努力，為打造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂而奮斗吧！作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《示兒》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并寫下自己的理解和感受。

3.結(jié)合《示兒》這首詩，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓υ娭袗蹏閼训睦斫狻?/p>

4.收集關(guān)于陸游的資料，包括他的生平事跡、作品特點等，進行簡要介紹。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進行批改，檢查是否能夠流利地背誦詩句，并對背誦的準確性進行評估。

2.朗讀和背誦作業(yè)的反饋，關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和詩句的理解程度，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

3.讀后感的反饋，重點評估學(xué)生對詩歌情感的把握、對詩中主旨的理解以及個人感悟的深度，同時指出寫作中的不足，如語言表達、結(jié)構(gòu)安排等，并提出修改建議。

4.收集資料作業(yè)的反饋，檢查學(xué)生對資料收集的全面性和準確性，評價學(xué)生對陸游及其作品的了解程度，并對資料整理和介紹的方式給予指導(dǎo)。

-鞏固對《示兒