第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本單元以“課外古詩(shī)詞誦讀”為主題，旨在通過(guò)閱讀、鑒賞古詩(shī)詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)歷史文化的興趣。

3.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和分享，提升溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的韻律、意境有一定的感知能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并能對(duì)詩(shī)詞的基本內(nèi)容進(jìn)行理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，樂(lè)于探究；部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞感到陌生，缺乏興趣。學(xué)生能力方面，已有一定的文學(xué)鑒賞能力，但在深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，但獨(dú)立思考能力有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，可能面臨文字理解、意象解讀、情感把握等方面的困難。同時(shí)，對(duì)于古詩(shī)詞中的文化背景、歷史典故了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)詞的整體理解存在障礙。此外，學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，可能缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子書(shū)包、教學(xué)平板電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)電子書(shū)籍、詩(shī)詞賞析視頻、古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、古詩(shī)詞朗誦音頻。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布《登鸛雀樓》的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解作者王之渙的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《登鸛雀樓》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)中‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？‘欲窮千里目，更上一層樓’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《登鸛雀樓》及相關(guān)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《登鸛雀樓》的朗誦音頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“白日依山盡，黃河入海流”中的對(duì)仗和夸張手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的韻律、意境等。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《登鸛雀樓》的仿寫(xiě)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首小詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與《登鸛雀樓》相關(guān)的其他古詩(shī)詞，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫(xiě)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的拓展資源，學(xué)習(xí)其他古詩(shī)詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的韻律、意境和修辭手法，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和情感體驗(yàn)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中講解和課后拓展，使學(xué)生能夠深入理解古詩(shī)詞的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代詩(shī)人介紹

-王之渙：唐代著名詩(shī)人，代表作《登鸛雀樓》等。

-杜甫：唐代著名詩(shī)人，代表作《春望》等。

-李白：唐代著名詩(shī)人，代表作《將進(jìn)酒》等。

-白居易：唐代著名詩(shī)人，代表作《琵琶行》等。

2.古詩(shī)詞作品賞析

-《登鸛雀樓》：分析詩(shī)歌的意境、修辭手法和表達(dá)的情感。

-《春望》：解讀詩(shī)歌中的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人情感。

-《將進(jìn)酒》：探討詩(shī)歌中的豪放情懷、人生哲理和飲酒文化。

-《琵琶行》：分析詩(shī)歌的音樂(lè)性、情感表達(dá)和人物形象。

3.古代文學(xué)常識(shí)

-唐詩(shī)宋詞：介紹唐詩(shī)宋詞的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位。

-詩(shī)韻律：講解平仄、對(duì)仗、押韻等詩(shī)韻律知識(shí)。

-詩(shī)的體裁：介紹詩(shī)的體裁分類(lèi)，如五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

4.古代文化背景

-唐代社會(huì)風(fēng)貌：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

-詩(shī)歌與音樂(lè)：探討古代詩(shī)歌與音樂(lè)的關(guān)系，如詩(shī)樂(lè)結(jié)合、詩(shī)歌音樂(lè)化等。

二、拓展建議

1.閱讀古代詩(shī)人傳記，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)賞析文章。

3.收集整理自己喜歡的古詩(shī)詞，制作成詩(shī)歌集或手抄本，提高審美能力和動(dòng)手能力。

4.參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的古詩(shī)詞朗誦、吟唱活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)和舞臺(tái)表演能力。

5.觀看與古詩(shī)詞相關(guān)的電影、電視劇，感受古代文化的魅力。

6.參加古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。

7.閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬自己的文學(xué)視野。

8.學(xué)習(xí)古代文學(xué)常識(shí)，了解古詩(shī)詞的發(fā)展歷程和文學(xué)價(jià)值。

9.參加古詩(shī)詞創(chuàng)作培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

10.與同學(xué)、老師交流古詩(shī)詞心得，分享自己的閱讀體會(huì)，共同提高。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合信息技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，比如使用PPT展示詩(shī)歌背景、圖片和音頻朗誦，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有更豐富的體驗(yàn)。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的意境，我設(shè)計(jì)了一些情景模擬活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不濃，或者缺乏足夠的自信心表達(dá)自己的看法。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授法為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)詞接龍、古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞，增加課堂的趣味性。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.拓展評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們探索未知。因此，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)古詩(shī)詞的背景和意境有較好的理解。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述詩(shī)歌的意象，并表達(dá)出對(duì)詩(shī)人情感的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和合作。例如，在討論《琵琶行》時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的音樂(lè)性，提出了將詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的創(chuàng)意。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了詩(shī)歌的基本內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有較好的掌握，但在理解詩(shī)歌的深層含義和修辭手法上仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括古詩(shī)詞的仿寫(xiě)和賞析文章的撰寫(xiě)。從作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)作能力有所提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。但在賞析文章的撰寫(xiě)中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入，缺乏自己的見(jiàn)解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高參與度。

-對(duì)小組討論成果，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論中存在的問(wèn)題，如觀點(diǎn)不夠明確、論述不夠充分等。

-對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行