2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Assessment 1教學(xué)實(shí)錄1 湘少版

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Assessment1教學(xué)實(shí)錄1湘少版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Assessment1教學(xué)實(shí)錄1湘少版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》中的Assessment1教學(xué)實(shí)錄1，涉及單詞“goodmorning”和日常問(wèn)候語(yǔ)的使用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的問(wèn)候語(yǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“goodmorning”進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候的技能。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其能夠尊重并理解不同文化背景下的問(wèn)候方式。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握并正確發(fā)音單詞“goodmorning”；

②能夠熟練運(yùn)用“goodmorning”進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候；

③學(xué)會(huì)在具體情境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，如向不同的人、在不同的時(shí)間使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“goodmorning”在不同情境中的使用差異，如問(wèn)候長(zhǎng)輩、朋友、老師等；

②在真實(shí)語(yǔ)境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)答；

③培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力，能夠辨別不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)下的問(wèn)候語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。此外，難點(diǎn)還在于幫助學(xué)生克服語(yǔ)言羞澀，勇于開口說(shuō)英語(yǔ)，提高實(shí)際交流能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、英語(yǔ)教材《2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和練習(xí)。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻材料，以及相關(guān)的電子教材或?qū)W習(xí)資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片）、英語(yǔ)情景模擬道具、互動(dòng)式白板或觸摸屏設(shè)備。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以生動(dòng)有趣的故事或視頻引入，展示不同文化背景下人們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)問(wèn)候。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么問(wèn)候在與人交流中如此重要。然后，教師展示圖片或?qū)嵨?，如太?yáng)、鐘表，引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)“Goodmorning”，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示“goodmorning”的拼寫和發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

②學(xué)生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握單詞。

③教師播放英語(yǔ)動(dòng)畫或視頻，展示“goodmorning”在日常生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演老師，一人扮演學(xué)生，使用“Goodmorning”進(jìn)行問(wèn)候。

②教師設(shè)置情景，如學(xué)校門口、公園等，讓學(xué)生運(yùn)用“Goodmorning”進(jìn)行交流。

③學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)編寫對(duì)話，并在全班進(jìn)行展示。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①如何在不同時(shí)間使用“Goodmorning”？（例如：早上、上午、下午）

②在問(wèn)候不同的人時(shí)，語(yǔ)氣和表情有何不同？（例如：?jiǎn)柡蚶蠋?、同學(xué)、長(zhǎng)輩）

③如何用“Goodmorning”回答別人的問(wèn)候？（例如：Goodmorningtoyoutoo!）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Goodmorning”在不同情境中的使用。然后，教師提出問(wèn)題，如：“今天你學(xué)會(huì)了什么？”、“你能在生活中運(yùn)用‘Goodmorning’嗎？”等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。最后，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音和語(yǔ)境運(yùn)用的重要性。

總計(jì)用時(shí)：35分鐘

【教學(xué)流程總結(jié)】

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用“Goodmorning”這一日常問(wèn)候語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后，教師通過(guò)總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“Goodmorning”，還可以引入其他日常問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Goodnight”，以及相應(yīng)的回答方式，如“Goodafternoontoyoutoo!”、“Goodevening!”、“Goodnight!”。

-語(yǔ)法拓展：講解英語(yǔ)中問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“Question-Answer”結(jié)構(gòu)，并引入類似結(jié)構(gòu)的其他常用句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”。

-文化拓展：介紹不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的差異，如西方國(guó)家更注重直接表達(dá)，而東方國(guó)家則可能更加含蓄。

-日常交流場(chǎng)景拓展：提供不同生活場(chǎng)景下的英語(yǔ)交流示例，如在商店、在公園、在圖書館等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)制作英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的卡片或海報(bào)，來(lái)加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)境下的問(wèn)候語(yǔ)使用。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線練習(xí)和自我測(cè)試。

-學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)角或俱樂(lè)部，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，將問(wèn)候語(yǔ)融入到情景中，提高語(yǔ)言的連貫性和實(shí)用性。

-教師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本，通過(guò)故事情節(jié)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的自然使用。

-學(xué)生可以通過(guò)參與英語(yǔ)歌曲或戲劇表演，將問(wèn)候語(yǔ)融入表演中，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽或演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和交流。

-學(xué)生可以收集和整理不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的例子，進(jìn)行跨文化比較學(xué)習(xí)，增強(qiáng)跨文化交際能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用問(wèn)候語(yǔ)，這種方法能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.角色扮演法：通過(guò)角色扮演，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)詞匯，還能學(xué)會(huì)在不同情境中如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是對(duì)于重音和語(yǔ)調(diào)的處理不夠到位。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠口頭評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.發(fā)音糾正：針對(duì)發(fā)音問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的發(fā)音練習(xí)材料，并在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)，我可以請(qǐng)英語(yǔ)發(fā)音較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)練習(xí)。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我打算在今后的教學(xué)中增加小組討論和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入在線測(cè)試、課堂展示、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音障礙。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，形成家校共育的良好氛圍。

6.利用信息技術(shù)：探索使用多媒體教學(xué)工具，如互動(dòng)白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候語(yǔ)：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight

-常用回答：Goodmorningtoyoutoo!,Howareyou?,I’mfine,thankyou.

②重點(diǎn)詞匯：

-Good:表示良好、好的狀態(tài)

-Morning:早晨

-Evening:晚上

-Night:夜晚

③重點(diǎn)句子：

-Goodmorning!(早上好！)

-Goodafternoon!(下午好！)

-Goodevening!(晚上好！)

-Goodnight!(晚安！)

-Howareyou?(你好嗎？)

-I’mfine,thankyou.(我很好，謝謝。)

-Goodmorningtoyoutoo!(你也早上好！)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的發(fā)言頻率、參與角色扮演的積極性以及對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會(huì)記錄下有多少學(xué)生能夠主動(dòng)使用“Goodmorning”進(jìn)行問(wèn)候，有多少學(xué)生能夠正確回答“Goodafternoon”的問(wèn)候，以及是否有學(xué)生能夠在沒(méi)有提示的情況下獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠根據(jù)情境編寫對(duì)話，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和回答語(yǔ)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠記住不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)，以及他們是否能夠在討論中提出有價(jià)值的問(wèn)題或觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試。測(cè)試可能包括以下內(nèi)容：

-選擇題：識(shí)別正確的問(wèn)候語(yǔ)和回答語(yǔ)。

-配對(duì)題：將正確的問(wèn)候語(yǔ)與相應(yīng)的回答語(yǔ)配對(duì)。

-完成句子題：學(xué)生根據(jù)所給提示完成句子，如“Goodmorning,howareyou?I’m_______.”

-創(chuàng)意寫作題：學(xué)生根據(jù)所給情境編寫一段簡(jiǎn)單的對(duì)話。

4.家長(zhǎng)反饋：

我將鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或書面反饋，了解學(xué)生在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以提供學(xué)生在家使用問(wèn)候語(yǔ)的情況，以及他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的看法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)以上評(píng)價(jià)方式，我將給出以下反饋：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，我將給予口頭表?yè)P(yáng)，并在課后進(jìn)行個(gè)別談話，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將找出原因，如可能是語(yǔ)言羞澀或理解困難，然后制定相應(yīng)的幫助計(jì)劃。

-小組討論成果展示：對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我將給予認(rèn)可，并鼓勵(lì)他