2024年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 2.3 制取氧氣教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣2.3制取氧氣教學(xué)實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元“我們周圍的空氣”中的2.3節(jié)“制取氧氣”。本節(jié)課主要圍繞實驗室制取氧氣的過程展開，包括反應(yīng)原理、裝置選擇、實驗步驟、注意事項及氧氣的檢驗等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握實驗室制取氧氣的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和用途打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過氧氣制備過程，強化學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹細致的實驗態(tài)度；再者，引導(dǎo)學(xué)生認識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的社會責(zé)任感；最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-知識重點：掌握過氧化氫分解制氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解二氧化錳作為催化劑的作用，以及氧氣的檢驗方法。

-操作重點：正確組裝和操作制氧裝置，包括試管固定、導(dǎo)管連接、氣體收集等步驟，確保實驗過程安全有效。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解難點：理解催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用原理，為什么選擇二氧化錳作為催化劑，以及為什么需要控制反應(yīng)條件。

-操作難點：精確控制反應(yīng)速度，確保氧氣收集的連續(xù)性和安全性，以及正確判斷氧氣是否收集滿。例如，在實驗中，學(xué)生可能難以判斷何時停止收集氧氣，或者無法確保氧氣純度。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（包括錐形瓶、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈、火柴等）、二氧化錳、過氧化氫溶液、水槽

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)實驗教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)化學(xué)實驗操作視頻、實驗室安全知識PPT

-教學(xué)手段：實物演示、分組實驗、多媒體教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問的方式引入：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了氧氣的一些基本性質(zhì)，那么氧氣是如何在我們的生活中發(fā)揮作用的呢？今天我們就來探究一下氧氣的實驗室制取方法。

2.新課講授（用時15分鐘）

-介紹氧氣的性質(zhì)和實驗室制取氧氣的重要性。

-講解過氧化氫分解制氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，強調(diào)二氧化錳作為催化劑的作用。

-示范實驗裝置的組裝方法，包括試管固定、導(dǎo)管連接、集氣瓶放置等步驟。

3.新課講授（用時10分鐘）

-詳細講解實驗步驟：如何添加過氧化氫溶液、如何點燃酒精燈加熱、如何觀察氣泡產(chǎn)生和氧氣收集等。

-強調(diào)實驗安全注意事項，如防止過熱、避免氧氣倒吸等。

4.新課講授（用時10分鐘）

-講解氧氣的檢驗方法，如通過帶火星的木條復(fù)燃實驗來驗證氧氣的存在。

-討論影響氧氣收集效果的因素，如過氧化氫溶液的濃度、反應(yīng)溫度等。

5.實踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。

-第一組實驗：按照正確步驟進行氧氣制備，并觀察現(xiàn)象。

-第二組實驗：嘗試改變實驗條件（如改變過氧化氫溶液的濃度），觀察氧氣收集量的變化。

-第三組實驗：進行氧氣的檢驗，驗證實驗成功與否。

6.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生圍繞以下三個方面進行討論：

1.為什么選擇二氧化錳作為催化劑？（舉例：催化劑可以降低反應(yīng)活化能，加快反應(yīng)速率。）

2.如何控制反應(yīng)速度，確保氧氣收集的連續(xù)性和安全性？（舉例：通過調(diào)節(jié)酒精燈火焰大小來控制反應(yīng)溫度。）

3.實驗中可能遇到的問題有哪些？如何解決？（舉例：防止氧氣倒吸的方法：在導(dǎo)管末端加一小段棉花。）

7.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.實驗室制取氧氣的方法：過氧化氫分解制氧，使用二氧化錳作催化劑。

2.實驗步驟和注意事項：正確組裝實驗裝置，控制反應(yīng)條件，注意安全操作。

3.氧氣的檢驗方法：帶火星的木條復(fù)燃實驗。

-強調(diào)本節(jié)課的難點內(nèi)容，如催化劑的作用原理和實驗操作技巧，并舉例說明。

-提問學(xué)生，檢查對知識點的掌握情況。

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)實驗安全常識》：介紹實驗室常見的安全事故及其預(yù)防措施，幫助學(xué)生了解實驗操作中的安全知識。

-《氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》：探討氧氣在鋼鐵、玻璃、化工等行業(yè)的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。

-《化學(xué)與環(huán)境》：分析氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣參與光合作用、維持大氣層穩(wěn)定等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱資料，了解其他制取氧氣的方法，如電解水制氧、氯酸鉀分解制氧等，對比不同方法的優(yōu)缺點。

-探究不同催化劑對過氧化氫分解制氧效果的影響，如使用氧化鐵、硫酸銅等作為催化劑，分析其催化效果。

-設(shè)計實驗方案，探究氧氣在不同條件下的溶解度，如溫度、壓力等，并分析原因。

3.結(jié)合教材知識點，全面拓展相關(guān)內(nèi)容

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣可以與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如燃燒、氧化等，學(xué)生可以進一步了解氧氣與其他元素和化合物的反應(yīng)。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用，如煉鋼、焊接、切割等，學(xué)生可以了解氧氣在這些領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-氧氣與健康：了解氧氣對人體健康的重要性，如氧氣對呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的影響，以及如何通過合理飲食和鍛煉提高氧氣攝入量。

4.實踐性拓展活動

-組織學(xué)生參觀附近的鋼鐵廠或化工廠，了解氧氣在這些企業(yè)中的應(yīng)用情況。

-開展氧氣實驗比賽，鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗方案，提高實驗技能。

-創(chuàng)辦化學(xué)小論文比賽，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于氧氣應(yīng)用或環(huán)境保護方面的文章。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，我在本節(jié)課的教學(xué)中，有以下幾點反思和改進措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

-反思：在講解氧氣制取的原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于催化劑的作用理解不夠深入，對于實驗中控制反應(yīng)速度的重要性也認識不足。

-改進：我計劃在今后的教學(xué)中，增加對催化劑作用原理的詳細講解，并通過實驗演示來幫助學(xué)生更好地理解。同時，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，體驗控制反應(yīng)速度的重要性。

2.實驗操作的規(guī)范性

-反思：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在組裝裝置時存在一些錯誤，如導(dǎo)管連接不當、試管固定不穩(wěn)等。

-改進：我將重新審視實驗操作步驟，確保每個步驟都清晰易懂。此外，我會錄制操作視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，減少實驗中的錯誤。

3.學(xué)生的參與度和互動性

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。

-改進：我將設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考。同時，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.學(xué)生對知識的遷移能力

-反思：在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-改進：我將設(shè)計一些實踐性強的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的氧氣收集裝置，或者分析氧氣在生活中的應(yīng)用，以幫助學(xué)生提高知識遷移能力。

5.教學(xué)評價方式的多樣性

-反思：目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的作業(yè)和實驗報告，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)評價。

-改進：我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實驗技能評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源的整合與優(yōu)化

-反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗原理的理解不夠深入，可能是由于教學(xué)資源的不足。

-改進：我將積極整合校內(nèi)外教學(xué)資源，如邀請專業(yè)人士進行講座、利用網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于實驗原理和步驟的提問積極回答，能夠按照要求完成實驗操作。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動參與，提出自己的想法，并能夠聽取他人的意見，形成較為深入的討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地展示實驗結(jié)果，并能夠解釋實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實驗數(shù)據(jù)進行分析，提出合理的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題和簡答題，考察學(xué)生對氧氣制取原理、實驗步驟和注意事項的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，但對于簡答題，部分學(xué)生對于實驗原理的解釋不夠深入。

4.實驗操作技能評價：

-通過觀察學(xué)生的實驗操作，評價學(xué)生在實驗過程中的技能水平。

-學(xué)生在實驗操作中，能夠按照步驟正確組裝實驗裝置，但在細節(jié)處理上（如導(dǎo)管連接、試管固定）仍有待提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予口頭表揚，對實驗操作不規(guī)范的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：對展示清晰、分析深入的小組給予肯定，對展示不夠完整的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績較好的學(xué)生給予鼓勵，對成績不理想的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識點。

-針對實驗操作技能：對實驗操作規(guī)范、技能水平較高的學(xué)生給予表揚，對操作不規(guī)范的學(xué)生進行示范和指導(dǎo)，強調(diào)實驗操作的注意事項。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)認真、質(zhì)量較高的學(xué)生給予肯定，對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握實驗技能。典型例題講解1.例題一：計算在一定條件下，過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣的體積。

-解答：根據(jù)化學(xué)方程式2H?O?→2H?O+O?，1摩爾過氧化氫分解產(chǎn)生1摩爾氧氣。

-假設(shè)過氧化氫溶液的體積為VmL，濃度為Cmol/L，則過氧化氫的摩爾數(shù)為C×V/1000。

-因此，生成的氧氣體積為C×V/1000×22.4L/mol（標準狀況下氧氣的摩爾體積）。

-例如，10mL5mol/L的過氧化氫溶液在標準狀況下分解產(chǎn)生的氧氣體積為：

V(O?)=5mol/L×10mL/1000×22.4L/mol=1.12L。

2.例題二：過氧化氫溶液中，加入二氧化錳后，反應(yīng)速度明顯加快，解釋原因。

-解答：二氧化錳作為催化劑，能夠降低反應(yīng)的活化能，從而加快反應(yīng)速率。在過氧化氫分解反應(yīng)中，二氧化錳提供一個新的反應(yīng)路徑，使得反應(yīng)物分子更容易發(fā)生分解。

-例如，在沒有催化劑的情況下，過氧化氫分解反應(yīng)的速率較慢；而在二氧化錳存在的情況下，反應(yīng)速率顯著提高。

3.例題三：設(shè)計實驗方案，驗證氧氣的存在。

-解答：可以使用帶火星的木條復(fù)燃實驗來驗證氧氣的存在。

-實驗步驟：將一根干燥的木條點燃后吹滅，使其保持帶有火星的狀態(tài)；將帶火星的木條迅速伸入集有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

-預(yù)期結(jié)果：如果木條在集氣瓶中復(fù)燃，說明集氣瓶中含有氧氣。

4.例題四：比較不同催化劑對過氧化氫分解制氧效果的影響。

-解答：可以設(shè)計實驗比較不同催化劑（如氧化鐵、硫酸銅）對過氧化氫分解制氧效果的影響。

-實驗步驟：