泰山版（2024）小學信息技術(shù)三年級上冊 第6課《行程規(guī)劃》教學設(shè)計

泰山版（2024）小學信息技術(shù)三年級上冊第6課《行程規(guī)劃》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課圍繞《行程規(guī)劃》主題，結(jié)合三年級學生認知特點，設(shè)計以學生動手操作為主的教學活動。通過實際案例引入，引導學生運用所學知識進行行程規(guī)劃，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐操作，提高學生信息技術(shù)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，提高學生對信息技術(shù)工具的運用能力；發(fā)展計算思維，通過行程規(guī)劃活動，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力；增強實踐能力，讓學生在操作中體驗信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升創(chuàng)新精神和合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備基本的鼠標操作和簡單的計算機使用經(jīng)驗，對圖形界面有一定的認識，但尚未系統(tǒng)學習行程規(guī)劃的相關(guān)概念和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程興趣較高。他們的動手能力較強，但邏輯思維能力尚在發(fā)展階段。學習風格上，部分學生可能偏好動手操作，而另一部分則更傾向于通過觀察和模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解行程規(guī)劃的概念時可能存在困難，如對時間和距離的計算不夠熟練。此外，在實際操作中，學生可能會遇到界面操作不熟悉、軟件功能使用不當?shù)葐栴}。針對這些困難，教師需提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：泰山版小學信息技術(shù)教學平臺

-信息化資源：行程規(guī)劃相關(guān)案例視頻、操作步驟圖解

-教學手段：多媒體課件、教學軟件、實際操作演示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們?nèi)ミ^哪里旅行？是如何安排行程的？”等問題，引導學生思考行程規(guī)劃的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如計算機基本操作、鼠標使用等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解行程規(guī)劃的概念、步驟和方法，包括出發(fā)時間、目的地、交通方式、休息時間等。

-舉例說明：教師通過實際案例，如周末去公園游玩的行程規(guī)劃，展示如何進行行程安排，讓學生直觀理解。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷，探討如何優(yōu)化行程規(guī)劃。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行實際操作，利用所學知識設(shè)計一個簡單的行程規(guī)劃，如周末家庭出游計劃。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在操作過程中遇到的問題，給予個別指導和幫助。

-課堂展示：每組學生展示自己的行程規(guī)劃，其他學生和教師共同評價，分享優(yōu)化建議。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)行程規(guī)劃的重要性。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，設(shè)計一個周末出游的詳細行程規(guī)劃，并提交給家長審核。

-家長通過微信、短信等方式，將孩子的作業(yè)反饋給教師，共同關(guān)注孩子的學習情況。

6.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括學習態(tài)度、合作精神、操作技能等方面。

-學生自評和互評，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、改進不足。

教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學策略，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和實踐能力，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解行程規(guī)劃的基本概念，包括出發(fā)時間、目的地、交通方式、休息時間等要素。

-學生掌握了計算時間、距離和確定最優(yōu)路線的方法，能夠運用這些知識進行實際的行程規(guī)劃。

2.技能提升：

-學生在計算機操作技能上得到提升，能夠熟練使用鼠標和鍵盤進行基本操作。

-學生學會了使用電子表格或行程規(guī)劃軟件，提高了信息處理和數(shù)據(jù)分析的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過實際操作，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，學會了如何分析問題、制定計劃并執(zhí)行。

-學生在規(guī)劃行程的過程中，鍛煉了批判性思維，能夠評估不同方案的優(yōu)缺點。

4.合作能力：

-學生在小組討論和合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學生通過分享和討論，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

5.創(chuàng)新意識：

-學生在行程規(guī)劃中嘗試不同的方案，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學會了從多個角度思考問題。

-學生在解決問題時，能夠提出新穎的想法和解決方案。

6.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如家庭出游、學?；顒拥?，提高了實用性。

-學生通過實際操作，認識到信息技術(shù)在生活中的重要作用，增強了信息技術(shù)的應(yīng)用意識。

7.自主學習：

-學生在完成作業(yè)和課后練習時，表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠獨立思考和解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高了自我學習能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-行程規(guī)劃的基本概念

-出發(fā)時間、目的地、交通方式、休息時間的確定

-時間和距離的計算方法

②關(guān)鍵詞：

-行程規(guī)劃

-出發(fā)時間

-目的地

-交通方式

-休息時間

-時間計算

-距離計算

③重點句子：

-“行程規(guī)劃是對出行活動的時間、地點、交通方式等進行合理安排的過程?！?/p>

-“計算時間：出發(fā)時間+路程時間=到達時間”

-“計算距離：起始點距離+中間點距離+終點距離=總距離”課后作業(yè)1.實際應(yīng)用題：

小明家距離學校5公里，他每天步行上學需要30分鐘。如果小明改為騎自行車上學，平均速度為每小時15公里，他需要多長時間才能到達學校？

答案：小明騎自行車上學的時間為：5公里÷15公里/小時=1/3小時=20分鐘。

2.行程優(yōu)化題：

小紅計劃周末去動物園游玩，她可以選擇以下三種交通方式：

-公交車：全程需要1小時，票價5元。

-自行車：全程需要40分鐘，租金10元。

-出租車：全程需要30分鐘，車費30元。

請幫助小紅選擇最經(jīng)濟的出行方式，并計算她的總花費。

答案：最經(jīng)濟的出行方式是騎自行車，總花費為10元。

3.時間計算題：

小華從家出發(fā)去圖書館，他先步行10分鐘到達地鐵站，然后乘坐地鐵需要20分鐘到達圖書館。如果小華步行速度為每分鐘80米，地鐵速度為每小時30公里，請計算小華家距離圖書館有多遠？

答案：小華步行距離為10分鐘×80米/分鐘=800米，地鐵行駛時間為20分鐘，速度為30公里/小時，即30×1000米/小時，所以地鐵行駛距離為20分鐘×30×1000米/小時=600000米。總距離為800米+600000米=600800米。

4.路線規(guī)劃題：

小明計劃從家出發(fā)去圖書館，他有兩個選擇：

-路線A：先步行5分鐘到達地鐵站，然后乘坐地鐵需要15分鐘到達圖書館。

-路線B：先乘坐公交車需要10分鐘到達地鐵站，然后乘坐地鐵需要20分鐘到達圖書館。

請幫助小明選擇最快捷的路線，并計算他到達圖書館的總時間。

答案：最快捷的路線是路線A，總時間為5分鐘+15分鐘=20分鐘。

5.行程調(diào)整題：

小李計劃周末去爬山，他原本計劃早上7點出發(fā)，預計爬山時間為3小時，下午4點返回。但由于下雨，他需要調(diào)整行程。如果小李上午9點出發(fā)，預計爬山時間為4小時，下午1點返回，請計算小李調(diào)整后的行程中，他在山上停留的時間。

答案：小李調(diào)整后的行程中，他在山上停留的時間為4小時-(1點-9點)=4小時-4小時=0小時。因此，小李在山上停留的時間為0小時。教學反思與總結(jié)今天的《行程規(guī)劃》課上得還算順利，學生們參與度很高，我也收獲了一些教學上的感悟。

1.教學反思：

在教學過程中，我采用了情境導入的方法，通過提問“你們?nèi)ミ^哪里旅行？”來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的，學生們都積極地參與了討論。在講解新知時，我盡量用生活中的例子來解釋行程規(guī)劃的概念，比如去公園游玩的行程安排，這樣學生們更容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解時間和距離的計算時，部分學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對數(shù)學計算不夠熟練。此外，我在引導學生進行互動探究時，有的小組討論比較熱烈，而有的小組則顯得有些沉默，這可能是因為學生之間的合作能力有待提高。

2.教學總結(jié)：

從今天的教學效果來看，大部分學生能夠理解行程規(guī)劃的基本概念，并且能夠運用所學知識進行簡單的行程規(guī)劃。在技能方面，學生們對計算機操作和軟件使用有了更深入的了解。在情感態(tài)度上，學生們對信息技術(shù)課程有了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。首先，部分學生在計算時間、距離時仍然存在困難，需要我在今后的教學中加強這方面的輔導。其次，學生在小組合作中表現(xiàn)出的差異也提醒我，需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導。

3.改進