江蘇省贛榆縣智賢中學高中體育 田徑教學實錄9

江蘇省贛榆縣智賢中學高中體育田徑教學實錄9學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省贛榆縣智賢中學高中體育田徑教學實錄9

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課重點在于提高學生的短跑技術，特別是起跑反應速度和途中跑的經(jīng)濟性。重點來源是高中體育課程標準中關于田徑運動的技能要求。

解決辦法：通過分步驟的教學，首先讓學生掌握起跑姿勢和發(fā)力的正確方法，然后通過實際練習，逐步提高起跑反應速度和途中跑的技術要領。

2.難點：學生在途中跑時容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定、動作不規(guī)范等問題，影響整體成績。

解決方法：采用分組練習和個別輔導相結(jié)合的方式，糾正學生的不規(guī)范動作，同時通過集體練習，讓學生體會正確的跑步節(jié)奏。此外，利用慢動作回放技術，幫助學生分析動作細節(jié)，提高對技術的理解。教學資源1.軟硬件資源：田徑運動場、起跑器、秒表、計時器、標志碟等。

2.課程平臺：學校體育教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：田徑運動技術教學視頻、在線田徑運動訓練指導資料。

4.教學手段：示范教學、分組練習、比賽教學法、慢動作分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于短跑技術的預習資料，包括起跑姿勢和途中跑的PPT演示，以及相關的視頻教程。

設計預習問題：設計問題如“起跑時應該注意哪些要點？”和“如何提高途中跑的效率？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)監(jiān)控和學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解短跑技術的關鍵點。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考并記錄自己對起跑和途中跑技術的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解短跑技術的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示奧運會的短跑視頻，激發(fā)學生的興趣，引出短跑技術的重要性。

講解知識點：詳細講解起跑技術和途中跑的技巧，如正確的擺臂和腿部動作。

組織課堂活動：進行小組練習，讓學生分組練習起跑和途中跑，互相糾正錯誤。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的技術細節(jié)。

參與課堂活動：學生在小組中練習起跑和途中跑，嘗試應用所學技巧。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解短跑技術的理論知識。

實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握技術。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解短跑技術，通過實踐提高技能水平。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習，要求學生在家模擬短跑訓練，記錄自己的起跑和途中跑表現(xiàn)。

提供拓展資源：提供相關的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，在家練習并記錄自己的表現(xiàn)。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和研究。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固和拓展所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思練習過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的短跑技術，通過課后練習提高技能水平，同時培養(yǎng)學生的自我反思能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術技能的提升：

-學生在起跑技術方面，學會了正確的起跑姿勢和發(fā)力方法，起跑反應速度明顯提高。

-在途中跑技術方面，學生掌握了正確的擺臂和腿部動作，跑姿更加穩(wěn)定，經(jīng)濟性有所提升。

-通過實際操作和練習，學生對短跑技術的理解和掌握程度得到了顯著提高。

2.理解與認知的提高：

-學生對田徑運動短跑技術的理論知識有了更加深刻的認識，能夠清晰地解釋起跑和途中跑的原理。

-學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，對短跑技術有了更加全面的理解。

3.自我管理與調(diào)控能力的增強：

-學生在課堂練習中，學會了自我監(jiān)控和調(diào)整自己的動作，提高了自我管理能力。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，努力克服困難，展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)。

4.團隊合作與溝通能力的提升：

-在小組練習和比賽中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提升了團隊合作能力。

-學生在與他人交流和討論的過程中，溝通技巧得到了鍛煉，能夠更好地表達自己的想法。

5.健康觀念的培養(yǎng)：

-通過學習短跑技術，學生認識到運動對身心健康的益處，增強了健康意識。

-學生養(yǎng)成了規(guī)律運動的習慣，有利于提高自身身體素質(zhì)和健康水平。

6.學業(yè)成績的提高：

-在學習短跑技術的基礎上，學生將所學知識應用于其他學科，如體育與健康課程中的測試，提高了學業(yè)成績。

-學生在參加校內(nèi)外田徑比賽時，成績有所提高，增強了自信心。

7.個性發(fā)展：

-通過參與田徑運動，學生的個性得到了充分展示，如勇敢、堅韌、自信等。

-學生在比賽和訓練中，學會了如何面對勝利和失敗，培養(yǎng)了良好的競爭意識和心理承受能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對短跑技術有濃厚的學習興趣。

-在練習過程中，學生能夠認真聽講，按照要求完成練習，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

-學生在遇到困難時，能夠主動請教同學或老師，展現(xiàn)出良好的溝通與合作能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠圍繞短跑技術的問題進行深入探討，提出自己的見解。

-小組成員之間能夠互相學習，共同進步，形成良好的學習氛圍。

-通過小組討論，學生對短跑技術的理解更加全面，實踐操作能力得到提高。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對短跑技術的掌握程度，了解學生在課堂上的學習效果。

-測試內(nèi)容包括起跑姿勢、起跑反應速度、途中跑動作等，以客觀評價學生的實際操作能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對短跑技術有較好的掌握，但仍有個別學生在某些方面存在不足。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生按照要求完成課后作業(yè)，展現(xiàn)了良好的自律性。

-通過對作業(yè)的批改，發(fā)現(xiàn)學生在家練習的積極性和效果，為下一節(jié)課的教學提供了參考。

-針對作業(yè)中存在的問題，給予學生個別指導，幫助學生鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生積極的學習態(tài)度給予肯定，對參與度較低的學生給予鼓勵，提醒他們在課堂上要更加專注。

-針對小組討論：對學生的合作精神給予表揚，鼓勵他們在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同進步。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予獎勵，對成績不佳的學生給予鼓勵，幫助他們找出不足，制定改進措施。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)的學生給予肯定，對未完成作業(yè)的學生進行個別談話，了解原因并督促其完成作業(yè)。

-教師將持續(xù)關注學生的學習進度，針對學生的不同需求，提供個性化的指導和幫助。內(nèi)容邏輯關系①短跑技術基礎知識

-短跑技術的定義

-短跑技術的分類（起跑、起跑后的加速、途中跑、沖刺）

-短跑技術的訓練原則

②起跑技術

-起跑姿勢的正確性

-起跑發(fā)力的時機和技巧

-起跑后的反應速度

③起跑后的加速技術

-起跑后的第一步和第二步動作

-加速階段的節(jié)奏和力度控制

-加速過程中的身體