《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步

《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的閱讀理解力和文本分析能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人生哲理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，通過討論和分享深化對(duì)《西游記》的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些中國古典文學(xué)的基本知識(shí)，如詩詞、成語等。但對(duì)于《西游記》這部小說，他們可能只了解一些表面信息，如故事梗概、主要人物等，缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)《西游記》這樣的古典文學(xué)作品可能表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)《西游記》中的文言文可能會(huì)感到困難，理解古代文化和背景知識(shí)也可能成為障礙。此外，對(duì)小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和象征意義理解不足，可能導(dǎo)致對(duì)故事主題的把握不準(zhǔn)確。學(xué)生還需要克服對(duì)古典文學(xué)的刻板印象，提高閱讀古典文學(xué)作品的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、學(xué)生平板電腦或筆記本

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：西游記相關(guān)電子文檔、圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、閱讀筆記分享教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡的中國古典小說是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，引出《西游記》這部作品。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的《西游記》故事情節(jié)和人物，如唐僧師徒四人、孫悟空、豬八戒、沙僧等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《西游記》中“大鬧天宮”這一重要章節(jié)，分析孫悟空的形象、性格特點(diǎn)以及他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.舉例說明：通過展示孫悟空的典型故事片段，如“三打白骨精”、“斗牛魔王”等，幫助學(xué)生理解孫悟空的形象和故事內(nèi)涵。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論孫悟空形象在小說中的象征意義，如反抗壓迫、追求自由等，以及這一形象對(duì)后世的影響。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選取《西游記》中的一個(gè)角色，通過角色扮演的形式，展示該角色的特點(diǎn)和行為。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，給予必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生正確理解和展示角色。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)孫悟空形象在《西游記》中的重要性。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《西游記》中未講解的章節(jié)，如“唐僧取經(jīng)”、“女兒村”等。

2.思考與練習(xí)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考孫悟空這一形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，并寫下自己的看法。

六、課后延伸活動(dòng)（約10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《西游記》相關(guān)的主題，如人物性格、故事情節(jié)等，進(jìn)行深入研究。

2.匯報(bào)展示：各組準(zhǔn)備一份PPT或手抄報(bào)，在下一節(jié)課上進(jìn)行展示和交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：提供《西游記》中與孫悟空形象相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生深入閱讀。

-《西游記》連環(huán)畫或插畫集：通過視覺藝術(shù)的形式，展示《西游記》中的經(jīng)典場(chǎng)景和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-中國古代神話傳說：介紹與《西游記》中人物和情節(jié)相關(guān)的神話傳說，如嫦娥奔月、后羿射日等，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

-《西游記》主題電影或電視?。和扑]與《西游記》相關(guān)的影視作品，如《西游記之大圣歸來》、《西游記后傳》等，通過視聽體驗(yàn)加深對(duì)作品的理解。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，對(duì)比原著與影視作品的差異，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇《西游記》中的某個(gè)角色進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，探討角色的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷及其在小說中的意義。

-文化比較：組織學(xué)生比較《西游記》與其他古典文學(xué)作品中的神話人物，如《封神演義》中的姜子牙，探討不同作品中的神話人物形象及其文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《西游記》中的故事為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事或劇本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學(xué)生就《西游記》中的主題進(jìn)行小組討論，如忠誠、勇敢、智慧等，通過交流分享不同的觀點(diǎn)和理解。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇《西游記》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色的行為和對(duì)話，加深對(duì)角色的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、雕塑等形式，創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的藝術(shù)作品，如孫悟空的畫像、師徒四人的雕塑等，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空的出生和成長(zhǎng)過程

-孫悟空在花果山的稱王經(jīng)歷

-孫悟空與天庭的沖突和反抗

②重點(diǎn)詞：

-群猴：指孫悟空與眾猴的關(guān)系

-花果山：孫悟空的出生地和成名地

-天宮：孫悟空挑戰(zhàn)的目標(biāo)

③重點(diǎn)句：

-“石破天驚逗秋雨，猴王初顯神通。”

-“美猴王，美猴王，石猴一躍上青天?！?/p>

-“我若為仙，當(dāng)與天齊?！?/p>

-“大鬧天宮，諸神難當(dāng)。”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空與佛祖的相識(shí)

-孫悟空保護(hù)唐僧取經(jīng)的初衷

-孫悟空在取經(jīng)路上的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變

②重點(diǎn)詞：

-佛祖：孫悟空信仰的宗教領(lǐng)袖

-唐僧：孫悟空的保護(hù)對(duì)象

-取經(jīng)：孫悟空和唐僧的共同目標(biāo)

③重點(diǎn)句：

-“我愿保護(hù)你西行取經(jīng)，以贖我前罪?！?/p>

-“悟空，你若有半分私心，我便將你貶下凡間?！?/p>

-“悟空，你為何要跟這唐僧西行取經(jīng)？”

-“取經(jīng)路上，無論遇到什么困難，你都要挺身而出?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空與妖魔鬼怪的斗爭(zhēng)

-孫悟空的保護(hù)和救助行為

-孫悟空的成長(zhǎng)和智慧提升

②重點(diǎn)詞：

-妖魔鬼怪：孫悟空在取經(jīng)路上遇到的各種敵人

-保護(hù)：孫悟空對(duì)唐僧的保護(hù)行為

-智慧：孫悟空在取經(jīng)過程中展現(xiàn)出的智慧

③重點(diǎn)句：

-“悟空，這些妖魔鬼怪，都是你過去所害?！?/p>

-“我雖是石猴，但也是仙骨，豈能讓你們?nèi)绱诵呷?？?/p>

-“悟空，這妖怪非同小可，我們得小心應(yīng)付。”

-“悟空，你的變化莫測(cè)，這次還是靠你出手吧。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將《西游記》中的故事情節(jié)和人物形象直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《西游記》這樣的古典文學(xué)作品缺乏興趣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《西游記》時(shí)，我可能過于注重故事情節(jié)的敘述，而忽視了作品中的深層文化和哲學(xué)內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)學(xué)生的興趣：為了提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，我計(jì)劃在課堂上加入一些與現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)的討論，讓學(xué)生感受到古典文學(xué)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《西游記》時(shí)，我將更加注重挖掘作品中的文化背景和哲學(xué)思想，通過深入分析人物性格和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解作品的深層含義。