第五單元 第1節(jié) 透鏡 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年人教版物理 八年級上冊

第五單元第1節(jié)透鏡教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教版物理八年級上冊第五單元第1節(jié)“透鏡”。主要學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、成像規(guī)律及實(shí)際應(yīng)用。包括凸透鏡和凹透鏡的辨別方法、成像情況的分析以及透鏡在生活中的應(yīng)用等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)基礎(chǔ)知識，包括光的直線傳播、光的反射和折射等。他們可能對光的傳播路徑和光與物體相互作用有初步的認(rèn)識，但關(guān)于透鏡的原理和應(yīng)用可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍持有好奇心，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象感興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解一些基本的物理概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗操作來理解物理現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過理論學(xué)習(xí)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解透鏡成像規(guī)律時可能會遇到困難，因為這一部分內(nèi)容涉及抽象的幾何圖形和成像原理。此外，對于透鏡的應(yīng)用理解可能需要較強(qiáng)的空間想象力。部分學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際生活情境相結(jié)合，從而影響他們對透鏡實(shí)際應(yīng)用的理解。此外，實(shí)驗操作中的誤差分析和結(jié)果解釋也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：光學(xué)實(shí)驗器材（凸透鏡、凹透鏡、光源、光屏、光具座等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線實(shí)驗?zāi)M軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗操作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“透鏡”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是凸透鏡和凹透鏡？”“透鏡如何影響光線的傳播？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解透鏡的基本原理和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“透鏡”的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示透鏡在日常生活中的應(yīng)用案例，如相機(jī)、眼鏡等，引出“透鏡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，結(jié)合實(shí)驗現(xiàn)象和數(shù)學(xué)公式幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論不同類型的透鏡成像特點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解透鏡的成像規(guī)律。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解透鏡的成像原理，掌握凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成透鏡成像的繪圖練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的物理實(shí)驗視頻或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成透鏡成像繪圖練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我提升的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的動手操作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《光學(xué)原理》——喬治·斯托克斯

這本書是光學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典之作，詳細(xì)介紹了光學(xué)的基本原理，包括透鏡的成像原理、光的衍射和干涉等現(xiàn)象。對于對光學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，這本書提供了深入的學(xué)習(xí)資源。

《透鏡與光學(xué)》——約翰·D.布拉德利

本書從實(shí)用的角度出發(fā)，介紹了透鏡的種類、成像原理及其在生活中的應(yīng)用。對于希望了解透鏡在實(shí)際問題中如何應(yīng)用的學(xué)生，這本書是一本很好的參考資料。

《光學(xué)實(shí)驗》——邁克爾·W.康奈利

這本書主要介紹了光學(xué)實(shí)驗的設(shè)計和操作，包括透鏡實(shí)驗的詳細(xì)步驟和注意事項。對于有興趣進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗的學(xué)生，這本書提供了寶貴的實(shí)驗指導(dǎo)。

《物理世界中的光學(xué)》——羅伯特·L.帕克

這本書以通俗易懂的語言介紹了光學(xué)在物理學(xué)中的地位和應(yīng)用，包括透鏡成像、光學(xué)儀器等。適合對光學(xué)感興趣，但不想深入研究的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

實(shí)驗探究：

鼓勵學(xué)生利用家庭中的簡易材料，如透明塑料瓶、光源和凸透鏡，進(jìn)行簡單的透鏡成像實(shí)驗。學(xué)生可以嘗試調(diào)整光源和透鏡的距離，觀察成像的變化，并記錄實(shí)驗結(jié)果。

問題研究：

提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-不同類型的透鏡（凸透鏡和凹透鏡）在成像時的區(qū)別是什么？

-透鏡成像的規(guī)律如何應(yīng)用在攝影、眼鏡等行業(yè)？

-如何設(shè)計實(shí)驗來驗證透鏡成像的原理？

-透鏡成像在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

項目制作：

組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，設(shè)計一個利用透鏡成像原理的簡易光學(xué)儀器，如簡易放大鏡、簡易投影儀等。學(xué)生需要從材料選擇、設(shè)計到制作，全過程參與，體驗從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)資源：

推薦學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關(guān)于透鏡和光學(xué)方面的資料，如科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)論文等，以拓寬知識面。

課外活動：

組織學(xué)生參加光學(xué)知識競賽或科學(xué)展覽，鼓勵他們展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課后作業(yè)1.實(shí)驗報告

題目：探究凸透鏡成像規(guī)律

要求：使用實(shí)驗室提供的凸透鏡、光源、光屏和光具座，進(jìn)行實(shí)驗，記錄不同物距下凸透鏡的成像情況，分析成像規(guī)律，并撰寫實(shí)驗報告。

答案示例：

實(shí)驗報告

實(shí)驗?zāi)康模禾骄客雇哥R成像規(guī)律。

實(shí)驗器材：凸透鏡、光源、光屏、光具座。

實(shí)驗步驟：

（1）將光源、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上，調(diào)整光源位置，使光線垂直照射凸透鏡。

（2）改變物距，記錄不同物距下光屏上的成像情況。

（3）分析成像規(guī)律，繪制物距與像距的關(guān)系圖。

實(shí)驗結(jié)果：

物距u（cm）像距v（cm）像的性質(zhì)

1020倒立、縮小

1530倒立、縮小

2040倒立、等大

2550倒立、放大

3060倒立、放大

實(shí)驗結(jié)論：隨著物距的增大，像距也增大，成像為倒立的實(shí)像；物距減小時，像距減小，成像為倒立的實(shí)像。

2.計算題

題目：一束平行光經(jīng)過焦距為10cm的凸透鏡，求像距。

要求：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，計算像距v。

答案：v=20cm

3.應(yīng)用題

題目：小明使用一個焦距為5cm的放大鏡觀察物體，物體距離放大鏡的距離為15cm，求物體在放大鏡中的成像情況。

要求：判斷成像性質(zhì)，并計算放大倍數(shù)。

答案：物體在放大鏡中成倒立、放大的實(shí)像，放大倍數(shù)為3倍。

4.繪圖題

題目：畫出焦距為10cm的凸透鏡，當(dāng)物距為20cm時，畫出光線經(jīng)過透鏡后的成像情況。

要求：畫出光線經(jīng)過凸透鏡后的路徑，并標(biāo)出像的位置。

答案示例：

```

物距u=20cm

焦距f=10cm

```

```

O

/\

/\

/\

/\

/\

/___________\

```

成像位置在透鏡的另一側(cè)，為倒立、縮小的實(shí)像。

5.判斷題

題目：凹透鏡可以用來矯正近視眼。

要求：判斷正誤，并簡要說明理由。

答案：錯誤。凹透鏡不能矯正近視眼，矯正近視眼需要使用凸透鏡。凹透鏡主要用于矯正遠(yuǎn)視眼。板書設(shè)計①透鏡概述

-透鏡分類：凸透鏡、凹透鏡

-透鏡結(jié)構(gòu)：透鏡材料、透鏡形狀、透鏡厚度

②凸透鏡成像規(guī)律

-成像公式：1/f=1/v-1/u

-物距與像距關(guān)系：物距減小，像距增大；物距增大，像距減小

-成像性質(zhì)：實(shí)像、虛像、倒立、正立、放大、縮小

③