《簡單的加減法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《簡單的加減法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《簡單的加減法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版，本章節(jié)內(nèi)容緊接基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，以學(xué)生實際生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對加法和減法運算的實際應(yīng)用能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過操作活動和生活實例，讓學(xué)生體會加減法的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力，同時培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生已初步接觸數(shù)字和簡單的計數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)有基本的認識和操作能力。他們可能已經(jīng)了解了數(shù)的順序和數(shù)與數(shù)之間的簡單關(guān)系，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)加減法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也抱有積極態(tài)度。他們的注意力集中時間較短，需要通過多種感官參與和動手操作來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力強者能夠較快理解和掌握新知識，而學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)加減法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解加法和減法的意義，尤其是在沒有具體物體支持的情況下進行抽象思維；掌握數(shù)位的對應(yīng)關(guān)系，特別是個位和十位的加減；以及將加減法應(yīng)用到實際問題中時，缺乏邏輯推理和問題解決的能力。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的數(shù)學(xué)經(jīng)驗而感到困惑。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和動畫演示。

-教學(xué)硬件：實物教具（如計數(shù)器、積木），電子白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育類APP，提供在線練習(xí)和互動功能。

-教學(xué)手段：圖片、視頻資料，用于輔助講解加減法的概念和實際應(yīng)用。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于小動物找食物的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考小動物們?nèi)绾螖?shù)食物，激發(fā)學(xué)生對加減法學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)數(shù)，那么如果小動物有10個蘋果，再得到5個蘋果，它現(xiàn)在有多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)數(shù)和計數(shù)的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“加法”和“減法”的概念，通過直觀的圖形和操作教具，如蘋果、積木等，展示加法和減法的操作過程。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“5+3=8”和“8-3=5”，讓學(xué)生觀察并理解加法和減法的含義。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們嘗試用不同的方式表示加法和減法，如用手指、計數(shù)器等。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題，包括簡單的加法和減法運算。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握加減法的計算方法。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-教師展示一些生活中的實際問題，如購物找零、分配食物等，讓學(xué)生運用所學(xué)加減法知識解決這些問題。

-學(xué)生展示：選擇幾名學(xué)生到黑板上展示他們的解題過程，其他學(xué)生參與評價和討論。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加減法在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，教師總結(jié)學(xué)生的反饋，給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括課本上的練習(xí)題和一些開放性問題，以鞏固學(xué)生對加減法的理解。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。

-利用多種教學(xué)資源，如實物教具、多媒體課件等，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，而不僅僅是計算技巧。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中的數(shù)學(xué)：收集日常生活中的加法和減法實例，如購物、烹飪、運動等，讓學(xué)生在真實情境中理解加減法的應(yīng)用。

-兒童數(shù)學(xué)游戲：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨”、“數(shù)學(xué)拼圖”等，通過游戲增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和操作能力。

-數(shù)學(xué)故事：挑選一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒童故事，如《數(shù)學(xué)的故事》、《小數(shù)的奇幻之旅》等，通過故事激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望。

-數(shù)學(xué)繪本：推薦一些數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)字在哪里》、《數(shù)學(xué)小精靈》等，通過繪本中的故事和圖畫，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵家長在家中與孩子一起進行數(shù)學(xué)游戲，如使用日常物品進行加減法練習(xí)，或者設(shè)計簡單的購物找零問題。

-實踐操作：組織學(xué)生參觀超市、市場等，讓學(xué)生在實際購物環(huán)境中運用加減法進行計算。

-數(shù)學(xué)角：在班級中設(shè)立數(shù)學(xué)角，讓學(xué)生自由選擇數(shù)學(xué)書籍和游戲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己一天中遇到的加減法問題，如“今天我買了3個蘋果，媽媽給了我5元錢，我該找回多少錢？”

-數(shù)學(xué)故事會：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生分享自己閱讀的數(shù)學(xué)故事，增進對數(shù)學(xué)的理解和興趣。

-數(shù)學(xué)競賽：組織數(shù)學(xué)競賽活動，如“加減法速算大賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

-數(shù)學(xué)俱樂部：成立數(shù)學(xué)俱樂部，讓學(xué)生在課余時間進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好者和未來的數(shù)學(xué)人才。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、實物操作、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事導(dǎo)入，孩子們對加減法產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。在實物操作環(huán)節(jié)，孩子們通過實際操作，加深了對加減法概念的理解。在小組討論中，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對加減法的概念理解不夠深刻，特別是在進行抽象思維時，他們往往難以把握。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以通過更多的實際操作和具體案例來幫助他們；而對于理解能力較強的學(xué)生，則可以適當(dāng)增加難度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

在教學(xué)策略方面，我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。這種教學(xué)方式在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也暴露出一些問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀律和秩序的維護。雖然整體上課堂秩序較好，但仍有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者做小動作。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強課堂紀律教育，讓學(xué)生明白遵守紀律的重要性，同時，通過多樣化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

然而，教學(xué)中存在的問題也讓我深感責(zé)任重大。為了改進這些問題，我提出以下建議：

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-創(chuàng)設(shè)更加活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心和表達能力。

-優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的興趣和實際需求，設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。

-注重課堂紀律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題既包括基礎(chǔ)知識的問題，也包括應(yīng)用題和開放性問題。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。

例如，在講解加法和減法時，我會問：“如果小明有5個蘋果，他再得到3個蘋果，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用加法運算。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。

在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的以下方面：

-是否能夠積極參與課堂活動，如回答問題、參與討論等。

-是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

-是否能夠與同學(xué)合作，共同解決問題。

-是否存在注意力不集中、做小動作等問題。

3.測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗或練習(xí)。這些測試不僅包括選擇題，還包括填空題和解答題，以考察學(xué)生對知識的掌握程度。

在測試評價中，我會注意以下幾點：

-測試的難度要適中，既要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也要考察他們的應(yīng)用能力。

-測試的題型要多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-測試后要及時批改和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，并針對性地進行改進。

4.課堂互動評價

課堂互動是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過課堂互動，我可以了解學(xué)生的思維過程和解決問題的能力。

在課堂互動中，