A Quiet House（教學設計）-2023-2024學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

AQuietHouse（教學設計）-2023-2024學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《AQuietHouse》故事閱讀與理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自2023-2024學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版），與課本內容緊密相關。學生在低年級已學習過基本的閱讀方法和詞匯，本節(jié)課將在此基礎上，通過閱讀《AQuietHouse》這一繪本，進一步提升學生的閱讀理解能力，拓展詞匯量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言運用能力。通過閱讀《AQuietHouse》，學生將提升對繪本故事情節(jié)的感知和解讀能力，增強對文學作品的欣賞和理解。同時，通過角色扮演和討論活動，學生將鍛煉語言表達和溝通技巧，提高文學素養(yǎng)和跨文化交流能力。學情分析在四年級上學期，學生已經具備了一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀簡單的文字材料，并對一些基本的繪本故事有一定的理解能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生的閱讀深度和廣度仍有待提高。以下是對四年級學生在知識、能力、素質和行為習慣方面的具體分析：

1.知識層面：學生對繪本故事有一定的興趣，但可能對復雜的故事情節(jié)和深層次的主題理解不夠深入。他們對繪本中的詞匯量掌握有限，需要通過教學活動來豐富和擴展。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力正在逐步發(fā)展，能夠識別故事中的主要角色和事件，但分析故事情節(jié)發(fā)展和角色心理的能力還需加強。此外，學生的語言表達能力相對較弱，需要通過實踐來提高。

3.素質層面：四年級學生的合作意識和團隊精神逐漸增強，但在獨立思考和批判性思維方面還有待提高。他們對文學作品的審美能力也在逐步培養(yǎng)中。

4.行為習慣：學生在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但有時會表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的情況。他們對于新的學習內容和活動持有一定的探索欲望，但同時也可能因為難度或興趣不足而失去動力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解繪本故事背景和作者意圖，引導學生深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演加深對角色情感和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示繪本圖片，激發(fā)學生的視覺興趣，同時結合音頻播放，增強故事的氛圍和感染力。

4.安排小組討論，鼓勵學生分享閱讀感受，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達能力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示繪本《AQuietHouse》的封面和插圖，引導學生觀察并提問：“你們覺得這本書會講述一個怎樣的故事？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入主題：“今天我們將一起走進這本書，探索一個安靜的房子里的秘密?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹繪本的作者和背景，激發(fā)學生對作品的興趣。

2.教師逐頁講解繪本內容，重點講解故事情節(jié)、角色特點和環(huán)境描寫。

3.提問：“故事中的房子為什么這么安靜？”引導學生思考并討論。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是這個故事中的角色，你會怎么做？”讓學生分組討論并分享觀點。

2.學生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一段對話或短文，加深對故事的理解。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“故事中哪些角色讓你印象深刻？為什么？”

2.學生回答，教師總結并點評。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的角色，通過表演加深對角色情感和故事情節(jié)的理解。

2.教師提問：“如果你是這個故事中的角色，你會怎么做？”引導學生思考并討論。

教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體展示繪本圖片，播放背景音樂，讓學生在音樂和視覺的輔助下，更深入地感受故事氛圍。

2.教師引導學生分析故事中的象征意義，如“安靜的房子”可能代表什么？

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調故事情節(jié)、角色特點和環(huán)境描寫的重要性。

2.教師提出問題：“通過今天的學習，你們對閱讀繪本有什么新的認識？”

3.學生回答，教師點評并給予鼓勵。

教學評價（5分鐘）

1.教師提問：“今天的學習中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？”

2.學生回答，教師總結并給予指導。

教學時間分配：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

7.課堂小結：5分鐘

8.教學評價：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.故事情節(jié)分析：

-故事背景：介紹故事發(fā)生的地點和時間背景。

-主要角色：介紹故事中的主要角色及其性格特點。

-情節(jié)發(fā)展：梳理故事的主要情節(jié)，包括起因、經過和結果。

-主題思想：分析故事所傳達的中心思想或道德觀念。

2.繪本閱讀技巧：

-觀察封面：通過封面圖片和標題，初步了解故事內容。

-閱讀插圖：分析插圖與文字內容的關系，理解故事細節(jié)。

-理解文字：關注關鍵詞匯和句子結構，理解故事情節(jié)。

-情感體驗：體會故事中的情感變化，與角色產生共鳴。

3.文學素養(yǎng)培養(yǎng)：

-詞匯積累：學習繪本中的新詞匯，豐富詞匯量。

-句式結構：分析繪本中的句式結構，提高語言表達能力。

-修辭手法：識別繪本中的修辭手法，如擬人、夸張等。

-文學鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。

4.語言運用能力提升：

-口語表達：通過角色扮演、討論等活動，提高學生的口語表達能力。

-書面表達：引導學生創(chuàng)作對話或短文，鍛煉書面表達能力。

-語言運用：在日常生活中運用繪本中的詞匯和句式，提高實際語言運用能力。

5.語文素養(yǎng)拓展：

-文化知識：了解繪本中所涉及的傳統(tǒng)文化、風俗習慣等。

-藝術欣賞：感受繪本的插圖藝術，提高審美能力。

-價值觀教育：引導學生從故事中學習正確的價值觀和道德觀念。

6.教學評價方法：

-課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學習效果。

-學生自評：引導學生反思自己的學習過程，提高自我評價能力。

-同伴互評：培養(yǎng)學生之間的合作精神，提高評價的客觀性。

-作業(yè)評價：通過作業(yè)完成情況，了解學生的學習成果。

7.教學資源整合：

-教材資源：充分利用教材中的繪本資源，豐富教學內容。

-多媒體資源：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，提高教學效果。

-校外資源：結合社會實踐活動，拓展學生的知識面。課后作業(yè)作業(yè)目的：通過課后作業(yè)，鞏固學生對《AQuietHouse》故事內容的理解，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

作業(yè)內容：

1.**故事情節(jié)復述**

-作業(yè)描述：請用自己的話復述《AQuietHouse》的故事情節(jié)，包括主要角色、事件發(fā)展和結局。

-答案示例：在一個安靜的夜晚，小男孩小明發(fā)現(xiàn)家里來了一個神秘的客人——一只會說話的貓。貓告訴小明，它被困在了這個安靜的屋子里。小明決定幫助貓找到出路，最終他們一起逃離了這個房子。

2.**角色分析**

-作業(yè)描述：選擇故事中的一個角色，分析其性格特點和行為動機，并舉例說明。

-答案示例：故事中的小男孩小明是一個勇敢、善良和聰明的孩子。他發(fā)現(xiàn)會說話的貓后，沒有害怕，而是決定幫助它。這表明他具有同情心和解決問題的能力。

3.**詞匯學習**

-作業(yè)描述：從故事中挑選出五個你認為有用的詞匯，解釋它們的含義，并造句。

-答案示例：

-驚訝：我聽到這個消息時，感到非常驚訝。

-密室：這個密室里藏著許多古老的寶藏。

-悄悄地：他悄悄地走進了房間，沒有發(fā)出任何聲音。

-奇怪：這個房子看起來很奇怪，總是那么安靜。

-解放：他們終于找到了出口，感覺像是從一個密室中解放出來。

4.**創(chuàng)意寫作**

-作業(yè)描述：假設你是故事中的貓，寫一段日記，描述你被困在安靜房子里的感受和想法。

-答案示例（日記片段）：

```

2023年10月15日，星期五

今天是我被困在這個安靜房子的第一天。這里沒有聲音，沒有光，只有無盡的寂靜。我感到非常害怕，不知道該怎么辦。我希望有人能發(fā)現(xiàn)我，幫助我找到出路。這個房子真的很奇怪，我希望快點離開這里。

```

5.**討論題**

-作業(yè)描述：討論以下問題：“為什么你認為小明最終能夠幫助貓?zhí)与x房子？”

-答案示例：小明能夠幫助貓?zhí)与x房子，是因為他勇敢、聰明，并且具有同情心。他不僅沒有因為貓的奇怪而害怕，反而決定幫助它。他還展現(xiàn)了很好的觀察力和解決問題的能力，這些都是他成功幫助貓的關鍵因素。教學反思今天的《AQuietHouse》繪本教學，讓我有了許多思考。首先，我想說的是，孩子們的參與度和積極性非常高，這讓我感到非常欣慰。他們對于故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，繪本教學對于激發(fā)學生的閱讀興趣和想象力是非常有效的。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示封面和插圖來吸引學生的注意力，這確實起到了很好的效果。孩子們對房子的安靜感到好奇，這種好奇心成為了推動他們繼續(xù)閱讀的動力。在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解故事情節(jié)，同時結合插圖和音頻，讓學生在視覺和聽覺上都有所體驗。

我發(fā)現(xiàn)，在講解故事背景和作者意圖時，學生們能夠很好地理解。他們對故事中的象征意義也表現(xiàn)出了一定的敏感度，這讓我感到驚喜。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，孩子們表現(xiàn)得非常投入，通過扮演不同的角色，他們更好地理解了角色的情感和行為動機。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在分析故事中的象征意義時，部分學生顯得有些困惑。這讓我意識到，在講解較為抽象的概念時，需要更加耐心和細致地引導，幫助他們建立起理解和聯(lián)想。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式的問題，鼓勵學生提出自己的看法。這讓學生們的思維更加活躍，但也出現(xiàn)了一些意料之外的情況，比如有些學生可能會提出一些與故事無關的問題。對此，我需要在今后的教學中更加明確問題的指向性，確保討論能夠圍繞故事內容展開。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管學生們在課堂上表現(xiàn)得很積極，但在課后作業(yè)的完成情況上，部分學生可能因為時間管理和自律性不足而出現(xiàn)質量問題。這提醒我，在布置作業(yè)時，需要考慮學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷學習和適應。今天的教學讓我看到了學生的潛力，也讓我看到了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質的教育。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《AQuietHouse》繪本教學中的課堂評價方法的總結：

1.課堂提問評價

-通過提問，我能夠了解學生對故事情節(jié)的理解程度。例如，在提問“為什么小明決定幫助貓？”時，學生的回答可以幫助我評估他們對角色動機的把握。

-觀察學生的回答是否能夠結合故事內容，以及他們是否能夠提出自己的見解，這些都是評價學生閱讀理解能力的重要指標。

2.觀察學生參與度

-在角色扮演活動中，我觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。他們的表情、動作和語言是否能夠準確地傳達角色的情感，這些都是評價他們參與度和理解能力的方式。

-通過觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要更多的支持和鼓勵，以及哪些學生能夠獨立思考和解決問題。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，我評價學生之間的合作和溝通能力。他們是否能夠尊重他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點，這些都是評價他們團隊協(xié)作能力的關鍵。

-通過討論，我也能夠評估學生對故事主題的深入理解程度。

4.實時反饋

-在課堂上，我及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都能幫助他們認識到自己的進步和