2024-2025學(xué)年高中生物 第七章 現(xiàn)代生物進化理論 第2節(jié) 三 共同進化與生物多樣性的形成教學(xué)實錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第七章現(xiàn)代生物進化理論第2節(jié)三共同進化與生物多樣性的形成教學(xué)實錄新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第七章現(xiàn)代生物進化理論第2節(jié)三共同進化與生物多樣性的形成教學(xué)實錄新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：共同進化與生物多樣性的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第七章第一節(jié)“現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點”緊密相關(guān)，學(xué)生需要回顧種群基因頻率變化、自然選擇、隔離等概念，理解共同進化在生物多樣性形成中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析共同進化的過程，理解生物多樣性的形成機制。

2.增強學(xué)生的生物科學(xué)探究能力，通過實驗和案例研究，探索生物進化與多樣性之間的關(guān)系。

3.提升學(xué)生的生物科學(xué)觀念，認(rèn)識到生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備高中生物基礎(chǔ)，了解種群遺傳學(xué)、自然選擇、基因頻率變化等基本概念，能夠理解進化論的基本原理。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物進化的興趣普遍較高，具備較強的觀察能力和邏輯思維能力。部分學(xué)生可能更偏向于通過實驗探究來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于理論分析和文獻閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更獨立。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解共同進化的復(fù)雜過程時可能存在困難，特別是如何將共同進化與生物多樣性形成聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對進化過程中的一些概念，如基因流、突變等，感到難以把握。實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中生物必修2的教材，特別是第七章的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備共同進化與生物多樣性相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實驗器材：如果課程包含實驗環(huán)節(jié)，將準(zhǔn)備顯微鏡、實驗記錄本等必要的實驗器材，并確保其安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論，同時布置實驗操作臺，以便進行實際操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示自然界中生物多樣性的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的形成原因，激發(fā)學(xué)生對共同進化和生物多樣性形成的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧種群遺傳學(xué)、自然選擇、基因頻率變化等概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解共同進化的概念、類型、過程以及生物多樣性形成的機制。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解共同進化在生物多樣性形成中的重要作用。

2.舉例說明：通過具體的案例，如物種形成、共生關(guān)系等，幫助學(xué)生理解共同進化的實際應(yīng)用。

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討共同進化在生物多樣性形成中的作用，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進行實驗操作，觀察不同物種間的共同進化現(xiàn)象，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行實驗操作過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保實驗順利進行。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)共同進化與生物多樣性形成的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究共同進化的相關(guān)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱相關(guān)資料，了解共同進化在自然界中的應(yīng)用實例。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對共同進化與生物多樣性形成知識的理解。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和生物科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)觀念。

3.在課后作業(yè)的設(shè)計上，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力。

4.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-共同進化的實例：提供不同物種共同進化形成的實例，如蘭花與傳粉昆蟲的相互適應(yīng)關(guān)系，以及不同物種間的共生關(guān)系，如菌根真菌與植物的共生。

-生物多樣性形成的證據(jù)：展示化石記錄、遺傳學(xué)證據(jù)、生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)等，展示生物多樣性隨時間的變化和共同進化對生物多樣性的貢獻。

-進化理論的演變：介紹進化理論的演變歷史，從達爾文的自然選擇理論到現(xiàn)代綜合進化理論的發(fā)展過程，以及各理論的貢獻和局限性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展材料：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或?qū)W術(shù)論文，如《自私的基因》、《物種起源》等，以更深入地理解進化理論。

-觀看教育視頻：推薦觀看關(guān)于生物進化、生態(tài)系統(tǒng)的科普視頻，如《生命的起源》、《地球脈動》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合提高學(xué)習(xí)效果。

-參與科學(xué)討論：組織或引導(dǎo)學(xué)生參與線上或線下的科學(xué)討論小組，就共同進化、生物多樣性等話題進行深入的交流和探討。

-實地考察：鼓勵學(xué)生在假期或周末參加野外考察活動，實地觀察和研究自然界的共同進化現(xiàn)象，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-案例研究：讓學(xué)生選擇一個具體的生物群體或生態(tài)系統(tǒng)，進行研究，分析其共同進化的機制和生物多樣性的形成過程。

-科學(xué)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，通過查閱文獻、分析數(shù)據(jù)，撰寫關(guān)于共同進化和生物多樣性的研究報告。

-創(chuàng)意項目：鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)意項目，如設(shè)計一個虛擬生態(tài)系統(tǒng)，模擬物種間的共同進化和生物多樣性的形成過程。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了共同進化與生物多樣性的形成?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過展示一些自然界中生物多樣性的圖片和視頻，學(xué)生們對共同進化的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極提問，參與討論，這讓我很高興?？磥?，多媒體資源的運用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺有幫助的。

然后，我在講解新知時，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們更好地理解共同進化的過程。比如，我提到了蘭花與傳粉昆蟲的相互適應(yīng)關(guān)系，這個例子學(xué)生們都很感興趣，討論得很熱烈。我覺得這樣的教學(xué)方法挺有效的，能夠幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的形象。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度。他們通過小組討論，提出了很多有價值的問題，也給出了一些不錯的解決方案。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們在思考問題、分析問題、解決問題方面有了很大的進步。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于共同進化的復(fù)雜過程理解起來有些吃力，尤其是在基因流、突變等概念上。這說明我在講解過程中可能需要更加細(xì)致，或者通過更直觀的方式讓學(xué)生理解這些概念。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作過程中，對于顯微鏡的使用不太熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些實驗操作培訓(xùn)，讓學(xué)生在正式實驗之前就能掌握基本的操作技能。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。雖然課后練習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固知識，但我覺得可以增加一些開放性的問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和見解。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

-提問次數(shù)：本節(jié)課我共提出了15個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生回答情況：大部分學(xué)生能夠積極回答問題，尤其是與共同進化相關(guān)的案例，學(xué)生們討論得非常熱烈。

-問題難度：問題的難度適中，既有基礎(chǔ)性的知識問答，也有對共同進化概念的深入探討。

2.觀察評價：

-學(xué)生參與度：在課堂討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生互動：學(xué)生們在小組討論中能夠相互協(xié)作，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-學(xué)生表現(xiàn)：在實驗操作過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的動手能力和觀察能力，能夠迅速掌握實驗技巧。

3.測試評價：

-測試內(nèi)容：課后我布置了一份小測驗，主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

-測試結(jié)果：總體來看，學(xué)生的測試成績較好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些較為復(fù)雜的概念理解仍有待提高。

-測試反饋：通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解共同進化與生物多樣性形成的關(guān)系時存在困難，需要進一步講解和鞏固。

4.教學(xué)效果評價：

-學(xué)生滿意度：在課后，我向?qū)W生詢問了對本節(jié)課的滿意度，大部分學(xué)生表示收獲頗豐，對共同進化的概念有了更深入的了解。

-教學(xué)目標(biāo)達成：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試成績來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對共同進化的基本概念和過程有了較好的理解。

5.改進措施：

-針對學(xué)生在理解共同進化與生物多樣性形成的關(guān)系時存在的困難，我將在接下來的教學(xué)中加強相關(guān)內(nèi)容的講解和案例分析。

-對于實驗操作技巧不熟練的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握實驗技能。

-在課后作業(yè)的設(shè)計上，我將增加一些開放性問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和見解。典型例題講解1.例題：

在一個島嶼上，原有鳥類有A、B兩種，它們的食物主要是昆蟲。后來，島嶼上出現(xiàn)了一種新的植物C，這種植物的花朵顏色鮮艷，對鳥類有很強的吸引力。請分析這種植物的出現(xiàn)可能對島嶼上的鳥類A和B產(chǎn)生的影響。

解答：

-對鳥類A的影響：由于植物C對鳥類A的吸引力較小，鳥類A的食物來源可能不會受到太大影響，其數(shù)量可能保持穩(wěn)定。

-對鳥類B的影響：由于植物C對鳥類B的吸引力較大，鳥類B可能會增加對植物C的依賴，導(dǎo)致其食物來源多樣化。同時，植物C的出現(xiàn)可能吸引更多的鳥類B聚集，增加其數(shù)量。

2.例題：

兩種植物X和Y在森林生態(tài)系統(tǒng)中共生，植物X提供食物和棲息地，植物Y則幫助植物X抵抗病蟲害。如果森林火災(zāi)破壞了植物X，那么這種破壞對植物Y的影響可能是什么？

解答：

-森林火災(zāi)破壞了植物X，植物Y的棲息地減少，可能導(dǎo)致植物Y的數(shù)量減少。

-植物X的減少可能導(dǎo)致植物Y的食物來源減少，影響植物Y的生長和繁殖。

3.例題：

兩種魚類A和B在同一個湖泊中生活，它們的食物來源主要是浮游生物。如果湖泊中浮游生物的數(shù)量減少，這兩種魚類可能會如何調(diào)整其生活方式？

解答：

-魚類A和B可能會嘗試尋找新的食物來源，如改變捕食策略或轉(zhuǎn)向捕食其他生物。

-魚類數(shù)量可能會減少，因為食物來源的減少導(dǎo)致生存壓力增大。

4.例題：

在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，植物A是草食動物B的主要食物來源。如果植物A的數(shù)量減少，草食動物B的數(shù)量可能會發(fā)生怎樣的變化？

解答：

-植物A數(shù)量的減少會導(dǎo)致草食動物B的食物來源減少，草食動物B的數(shù)量可能會減少。

-草食動物B的數(shù)量減少可能進一步導(dǎo)致捕食者C的數(shù)量減少，因為捕食者C的食物來源減少。

5.例題：

兩種昆蟲X和Y在森林中共同生活，昆蟲X以植物為食，昆蟲Y則以昆蟲X為食。如果森林中植物的數(shù)量增加，這種變化對昆蟲Y的生存可能產(chǎn)生什么影響？

解答：

-植物數(shù)量的增加會導(dǎo)致昆蟲X的數(shù)量增加，因為它們的食物來源更豐富。

-昆蟲X數(shù)量的增加可能會導(dǎo)致昆蟲Y的數(shù)量增加，因為它們的食物來源增多。

-然而，如果昆蟲X的數(shù)量增長過快，可能會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響昆蟲Y的生存。板書設(shè)計①重點知識點：

-共同進化

-生物多樣性形成

-物種形成

-共同進化類型（共生、捕食、寄生、互利共生）

-共同進化機制（