課題開題報告：具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構建研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！毒呱淼掠曈蛳轮行W生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構建研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構建研究課題來源：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目課題類型：應用研究課題負責人及主要成員：張華（課題負責人），李明，王麗，趙軍，劉洋課題申報時間：2023年3月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們的道德觀念和價值取向發(fā)生了巨大變化。中小學生作為國家的未來和民族的希望，其道德自我認同的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的德育教育方式往往注重理論知識的傳授，忽視了學生的實際體驗和感受，導致德育效果不佳。具身德育作為一種新興的教育理念，強調將道德教育融入學生的日常生活和實際體驗中，通過學生的親身參與和感知，促進其道德自我認同的形成和發(fā)展。因此，本研究旨在探索具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制，為我國德育教育改革提供理論支持和實踐指導。三、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢目前，國內外關于德育教育和道德自我認同的研究已經取得了一定的成果。在國外，研究者們主要關注道德教育的方法和策略，以及道德自我認同的形成機制。例如，美國學者科爾伯格提出了道德發(fā)展的階段理論，認為道德自我認同的形成是一個逐步發(fā)展的過程。在國內，研究者們主要關注德育教育的實踐應用和效果評價。例如，學者們探討了德育教育在培養(yǎng)學生道德品質方面的作用，以及如何通過德育教育促進學生的道德自我認同。然而，關于具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制的研究還相對較少，需要進一步深入探討。四、課題研究目標與內容研究目標（1）明確具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的內涵和特點。（2）構建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制。（3）驗證具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)實踐機制的有效性。研究內容（1）具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的內涵和特點研究。（2）具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構建。（3）具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)實踐機制的有效性驗證。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外關于德育教育和道德自我認同的研究成果，為本研究提供理論支持。（2）調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解中小學生道德自我認同的現狀和需求，為實踐機制的構建提供依據。（3）實驗研究法：通過實驗設計，驗證具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)實踐機制的有效性。研究路徑（1）第一階段：明確研究目標，查閱相關文獻，了解研究現狀，確定研究方法。（2）第二階段：設計調查問卷和訪談提綱，開展問卷調查和訪談，收集數據。（3）第三階段：分析數據，構建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制。（4）第四階段：設計實驗方案，開展實驗研究，驗證實踐機制的有效性。（5）第五階段：撰寫研究報告，總結研究成果，提出建議。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）明確具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的內涵和特點。（2）構建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制。（3）驗證具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)實踐機制的有效性。成果形式（1）研究報告：詳細闡述研究過程、結果和建議。（2）學術論文：在國內外學術期刊上發(fā)表研究成果。（3）實踐指南：為中小學德育教育提供實踐指導。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年3月-2023年6月：明確研究目標，查閱相關文獻，確定研究方法。（2）2023年7月-2023年12月：設計調查問卷和訪談提綱，開展問卷調查和訪談，收集數據。（3）2024年1月-2024年6月：分析數據，構建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制。（4）2024年7月-2024年12月：設計實驗方案，開展實驗研究，驗證實踐機制的有效性。（5）2025年1月-2025年12月：撰寫研究報告，總結研究成果，提出建議。人員分工（1）張華：負責課題整體設計和研究方向的把握，撰寫研究報告。（2）李明：負責文獻查閱和數據分析，撰寫學術論文。（3）王麗：負責調查問卷和訪談提綱的設計，開展問卷調查和訪談。（4）趙軍：負責實驗方案的設計和實驗研究的開展。（5）劉洋：負責實踐指南的編寫和成果的推廣。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算（1）文獻查閱費：5000元（2）問卷調查和訪談費：10000元（3）實驗研究費：15000元（4）研究報告和學術論文撰寫費：5000元（5）實踐指南編寫費：5000元（6）其他費用：5000元總計：50000元設備需求（1）計算機：用于文獻查閱、數據分析和報告撰寫。（2）打印機：用于打印調查問卷、訪談提綱和實驗材料。（3）錄音筆：用于訪談錄音。（4）攝像機：用于實驗錄像。九、參考文獻（略）（注：以上內容僅為示例，實際撰寫時需要根據具體研究內容和實際情況進行調整和完善。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基