課題開題報告：教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)機制研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)機制研究》一、課題基本信息課題名稱：教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)機制研究課題來源：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目課題類型：教育類課題負責人及主要成員：張華（教授），李明（副教授），王麗（講師），趙強（講師）課題申報時間：2022年3月1日預計完成時間：2023年12月31日二、課題研究背景與意義在新時代背景下，我國高等教育事業(yè)正處于快速發(fā)展階段，本科師范院校作為培養(yǎng)未來教師的重要基地，其課程思政建設(shè)顯得尤為重要。教育家精神是教育事業(yè)的靈魂，它涵蓋了教育家的教育理念、教育方法、教育態(tài)度等方面，是教育工作者應當具備的精神品質(zhì)。將教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)，有助于提升師范生的教育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的教育情懷和責任感，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)學者對教育家精神的研究逐漸深入，主要集中在教育家精神的內(nèi)涵、特征、價值等方面。同時，課程思政建設(shè)也受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究主要集中在課程思政的理論基礎(chǔ)、實踐路徑、評價體系等方面。然而，將教育家精神與課程思政建設(shè)相結(jié)合的研究相對較少，有待進一步探索。國外研究現(xiàn)狀：國外學者對教育家精神的研究較為成熟，主要集中在教育家的教育理念、教育方法、教育實踐等方面。同時，國外高校在課程思政建設(shè)方面也有一定的實踐經(jīng)驗，如美國高校的通識教育課程、英國高校的道德教育課程等。這些經(jīng)驗為我國本科師范院校課程思政建設(shè)提供了有益的借鑒。發(fā)展趨勢：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育家精神與課程思政建設(shè)相結(jié)合的研究將越來越受到重視。未來研究將更加關(guān)注教育家精神的傳承與創(chuàng)新，以及課程思政建設(shè)的實效性與長效性。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本研究旨在深入挖掘教育家精神的內(nèi)涵與價值，探索將教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)的有效途徑，構(gòu)建一套具有中國特色的教育家精神融入課程思政建設(shè)的機制。研究內(nèi)容：本研究將圍繞以下內(nèi)容展開：（1）教育家精神的內(nèi)涵與價值研究；（2）本科師范院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與問題分析；（3）教育家精神融入課程思政建設(shè)的理論框架構(gòu)建；（4）教育家精神融入課程思政建設(shè)的實踐路徑探索；（5）教育家精神融入課程思政建設(shè)的評價體系構(gòu)建。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文獻研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學性和可靠性。研究路徑：本研究將按照以下路徑展開：（1）通過文獻研究，梳理教育家精神的內(nèi)涵與價值；（2）通過案例分析，了解本科師范院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與問題；（3）在理論框架的基礎(chǔ)上，探索教育家精神融入課程思政建設(shè)的實踐路徑；（4）構(gòu)建評價體系，對教育家精神融入課程思政建設(shè)的成效進行評估。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本研究預期取得以下成果：（1）形成一套關(guān)于教育家精神的內(nèi)涵與價值的理論體系；（2）提出一套教育家精神融入本科師范院校課程思政建設(shè)的理論框架；（3）形成一套教育家精神融入課程思政建設(shè)的實踐路徑；（4）構(gòu)建一套教育家精神融入課程思政建設(shè)的評價體系。成果形式：本研究預期成果將以論文、研究報告、教學案例、課程教材等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本研究將按照以下進度安排進行：（1）2022年3月-2022年6月：完成文獻綜述和理論框架構(gòu)建；（2）2022年7月-2022年12月：開展實踐路徑探索和案例研究；（3）2023年1月-2023年6月：構(gòu)建評價體系并進行實證研究；（4）2023年7月-2023年12月：撰寫研究報告、論文和教學案例，整理研究成果。人員分工：課題組成員將按照各自的研究專長和興趣，分工合作，共同完成課題研究任務(wù)。八、課題研究的經(jīng)費預算與設(shè)備需求經(jīng)費預算：本研究預計經(jīng)費預算為50萬元，主要用于文獻檢索、調(diào)研、專家咨詢、數(shù)據(jù)分析、成果整理等方面。設(shè)備需求：本研究需要一定的計算機設(shè)備、調(diào)研工具、數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件等，以支持研究的順利進行。九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否