人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案

七找規(guī)律

★新知識點/

1.圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2.稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律。

★教學(xué)要求

1.通過觀察、實驗、猜測、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)字美的意識。

★教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，宜采取學(xué)生獨立思考和探究實驗的方式教學(xué)。

2.宜采取小組交流的方式進行學(xué)習(xí)，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)津培

養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識。

3.這部分內(nèi)容除了適合用實物進行操作外，還匕啜適合用電腦進行教學(xué)。在電腦上學(xué)生

可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出許多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

★課時安排/A

找規(guī)律4課時

匕找那律造

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

簡單的圖形變化規(guī)律

教材第85頁內(nèi)容及練習(xí)二十第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、拼擺、涂色等活動，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

重點難點

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教具學(xué)具

課件或投影、學(xué)具卡片。

※專***************?***素*番*素*****素***豪**■*****1*親*>，**>***^**親豪*>”*>*<***?香**<******

教學(xué)過程■■■

1.教學(xué)例1。

⑴課件演示:同學(xué)們舉行聯(lián)歡會的情景圖。

請學(xué)生說一說從畫面上都看到了什么。（畫面上的同學(xué)們在開聯(lián)歡會。會場十分漂薨有

漂亮的燈籠和彩花，還有彩旗。同學(xué)們圍成圈在跳舞，他們十分開心）

課件演示:彩旗一面一面地閃動。

請學(xué)生說一說從畫面上你發(fā)現(xiàn)了什么。（第1、第3、第5、第7面……旗子的顏色一樣,

第2、第4、第6、第8面……旗子的顏色一樣）

課件演示:裝飾彩花一朵一朵地閃動。

請學(xué)生說一說從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么。（彩花也是按一定規(guī)律排列的）

課件演示:彩色燈籠一盞一盞地閃動。

請學(xué)生說一說看到畫面想到了什么。（燈籠也是按一定規(guī)律排列的）

課件演示:學(xué)生一人一人地閃動。

學(xué)生邊看邊說。（一個女孩兒、一個男孩兒,又一個女孩兒，一個男孩兒……）

⑵觀察上面”彩旗、彩花、燈籠、學(xué)生"的畫面，你從這些畫面上想到了什么？

（畫面上的彩旗、彩花、燈籠都是按照不同顏色有規(guī)律地排列的。學(xué)生是按一名女生、

一名男生的順序排列的）

根據(jù)畫面上這四種事物排列的規(guī)律，每種事物排列后面一個應(yīng)是什么？

2.讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具卡片，要求學(xué)生邊擺邊說。

（我擺了一個正方體、一個圓柱、一個正方體、一個圓柱……一個正方體、一個圓柱）

3.教材第85頁“做一做"。

讓學(xué)生獨立完成后訂正答案。涂上合適的顏色，說一說你是怎樣涂色的。

[f]課堂作業(yè)新設(shè)計

1.練習(xí)二十的第1題。

2.畫一畫。

*no*no*no—

EmHmHm—

思維訓(xùn)練

00OO□□???△

000OOO□□9?

參考答案

j—

課堂作業(yè)新設(shè)計

i.略

2.*RH

思維訓(xùn)練

在第一幅圖中，左邊是四個小橢圓，右邊是一個大橢圓。第二幅圖中，左邊是四個小圓.右邊

是一個大圓。那么第二幅圖也應(yīng)該有這樣的規(guī)律。左邊是四個小正方形，右邊就應(yīng)該是一個

大正方形。第四幅圖,右邊是一個大三角形，左邊應(yīng)是四個小三角形。

□□△△

□□□△△△

課后反思

1.通過創(chuàng)設(shè)猜圖的情境，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興風(fēng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試

的機會，使他們在猜想中感知了規(guī)律的存在，幫助學(xué)生理解了知識。

2.通過循序漸進的過程,讓學(xué)生不斷認識規(guī)律，擴大了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維得至J了

深化。

3.呈現(xiàn)主題圖后，先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生全班交流,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力

和語言表達能力。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材首先出示一幅學(xué)生非常熟悉的聯(lián)歡會的情景圖,并將其中的事物所包含的規(guī)律揭示

出來，讓學(xué)生感受到事物以一定的規(guī)律排列起來給人以美的享受。

課堂設(shè)計說明

1.情境導(dǎo)入，一是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為學(xué)生認識最簡單的圖形排列規(guī)律提供豐富

的感性材料。

2.通過學(xué)生的自主探究、合作交流彳導(dǎo)出彩旗、燈籠,紙花及小朋友們的排列規(guī)律。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進一步鞏固所學(xué)知識。

[第二課時一二口

教學(xué)內(nèi)容

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

教材第86頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、拼擺，由圖形的變化規(guī)律探討出數(shù)字的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力及拙象概括能力，

3.激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣。

重點難點

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形數(shù)量的變化規(guī)律。

2.掌握數(shù)字的變化規(guī)律。

教具學(xué)具

投影、小棒、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

選擇合適的圖形

□O□O□O□—（①口②O）

O??O。。O??一（①O②。。）

Z\AWVZVXVWAA_（①△△②VW）

讓學(xué)生說一說，怎樣找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（從圖形中去看形狀的變化、數(shù)量的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

探究新知

1.教學(xué)例2。

投影出示例2彩圖,讓學(xué)生說一說從圖上看到了什么。

仔細觀察這些物體,是從什么變化形成規(guī)律的。（從數(shù)量的變化形成規(guī)律）

⑴第一組:用碗擺的。

6

課件顯示：232323

碗的個數(shù)是怎樣變化的?（碗的個數(shù)是2、3、2、3……這樣變化的）

觀察數(shù)字的變化規(guī)律。

觀察圖下面的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)是按2、3、2、3……這樣的規(guī)律變化的。

96g

板書：23232323

⑵第二組:母雞和小雞圖。

33心

課件顯示：133

（這一組是按1只母雞、3只小雞的順序排列的。從數(shù)量上的變化,形成了一定的規(guī)律是

按1、3、1、3……的規(guī)律變化的）

53

板書：13131

2.教材第86頁"做一做"第1題。

觀察這些圖形，你也用學(xué)具卡片來擺一擺。

學(xué)生動手?jǐn)[圖形。

讓學(xué)生說一說圖形的變化規(guī)律。

用小棒擺的圖形?！酢骺凇骺?/p>

（用〃褲擺的是按一個正方形、一個三角形這樣的規(guī)律排列的）

圖形是從什么變化形成規(guī)律的?（從形狀的變化形成規(guī)律）

觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。

觀察所擺的小棒圖。問學(xué)生擺一個正方形和一個三角形分別用幾根小棒?

（擺1個正方形用4根/」港擺1個三角形用3根小棒）

板書:

OaOa

434343

小棒的根數(shù)是怎樣變化的?（小棒的根數(shù)是按4、3、4、3......這樣變化的）

[f]課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第86"做一做"第2題。

2.練習(xí)二十第3題。

3.畫一畫，填一填。

88（2）&88&&88

畫思維訓(xùn)練

"?"處應(yīng)填什么圖形？

圉■閨臼圜

參考答案

""""

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.畫圖略67

2.畫圖略567842

12312312丁

由WW西卷W&

3.433433433

思維訓(xùn)練

在每個大長方形內(nèi)，都有4種不同的小圖形，它們的大小沒變,但是它們的位置都發(fā)生了變

化。先看第一次在左上，第二次在右上,第三次在右下，也就是每次都按順時針方向移動

一次;再觀察其他的三個小圖形，規(guī)律也是一樣的。按這個規(guī)律，空格里應(yīng)填右面的圖形。

(第三課時一

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字變化規(guī)律

教材第87頁內(nèi)容及練習(xí)二十部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、猜測，推理出數(shù)字的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力。

重點難點

1.引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過計算找數(shù)字排列的規(guī)律。

教具學(xué)具

投影、多媒體課件、正方形卡片。

教學(xué)過程■■■

基本練習(xí)III

1.填一填。（投影出示）

+曲的Q+弦弦。+弦弦曲

2.觀察1題中每組圖形，圖形和數(shù)字的變化有什么共同點?

（每列的圖形和數(shù)字都是按一定的規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)）

探究新知

L教學(xué)例學(xué)例

⑴投影出示例3（1）第一組圖。

讓學(xué)生觀察第一組圖形的變化,并與練習(xí)題相比有什么新的發(fā)現(xiàn)?也可以先讓學(xué)生用學(xué)

具卡片擺一擺，要求學(xué)生一邊說一邊擺。

（擺3個正方形，擺6個正方形擺9個正方形，擺12個正方形……）

（通過擺圖形，我發(fā)現(xiàn)正方形的個數(shù)不斷增加。后一個圖形總比前一個圖形多3個正方形）

這行圖形的排列還是在重復(fù)出現(xiàn)嗎?與前面圖形的排列相同嗎？

再來看這些圖形下面所對應(yīng)的數(shù)字，這些數(shù)字表示的是什么?從這列數(shù)字中，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

（每個圖形下面對應(yīng)的數(shù)字，表示的是拼這個圖形所需要的正方形的個數(shù)。這行數(shù)字是按

3、6、9、12......的順序的）

這行數(shù)字，相鄰的兩個數(shù)相差幾?算一算。

6-3，、9~63、12-9=3

（前一個數(shù)比后一個數(shù)少3,后一個數(shù)比前一個數(shù)多3.相鄰的兩個數(shù)相差3）

板書：36912___________________

#3+3+3+3

相鄰的兩數(shù)相差，就是這行數(shù)的規(guī)律。

試著往下填一填，后面的數(shù)應(yīng)怎樣排列。

36912151821

⑵投影出示例3第二組圖。

讓學(xué)生觀察第二組圖形的變化?？匆豢磮D中對應(yīng)的數(shù)字，找一找這行數(shù)的規(guī)律。

11975

(相鄰的兩個數(shù)相差2)

這行數(shù)每相鄰的兩個數(shù)都相差2。

填完整。

⑶這兩行數(shù)在排列上有什么規(guī)律?(這兩行數(shù)，每行數(shù)相鄰兩數(shù)的差都相等)

你能不能說出幾行這樣的數(shù)？

101112131415

1012141618

2.教學(xué)例3(2)。投影出示例3(2)。

觀察這兩行數(shù)，數(shù)字的排列有什么規(guī)律？

(第一行數(shù)，每相鄰兩個數(shù)相差5；第二行數(shù)，每相鄰兩個數(shù)相差4)

板書：510152025

巧與巧為)

242016128______

-4-4-()-()

讓學(xué)生看教材第87頁例3(2),并在書上填空。集體訂正答案，老師板書。

510

巧巧巧巧25巧與030巧書5

2420

-4-4

3.教學(xué)例4。

投影出示例4。

觀察這幅圖片，數(shù)字的排列有什么規(guī)律?

第1朵花中：40巧0W&

第2朵花中:30尚0=70。

第3朵花中：20H0W0。

所以這組圖中每朵花中3個數(shù)是按下面花瓣上的數(shù)和右上方花瓣上的數(shù)的和等于左上

方花瓣上的數(shù)的規(guī)律排列的。根據(jù)這個規(guī)律可得出后面兩個花瓣上所缺的數(shù)。

板書：40M0W()50/0=10

40、Jf40、

4.教材第87頁"做一做"第1題。

想一想:下一個數(shù)是多少?你是怎樣想的?(讓學(xué)生獨立完成后才旨名回答)

1591317

“______________

+4+4+413+4/p>

,r、__/____W

-10-10-1012-10=2

課堂作業(yè)新沒計

1.教材第87頁"做TT第2題。

2.練習(xí)二十的第5題。

思維訓(xùn)練

練習(xí)二十的“思考題’。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.9笫二圖略

2.19231260

思維訓(xùn)練

略

教材習(xí)題

教材第87頁”做TT1.172

課后反思

1.這節(jié)課的教學(xué)，主要特點是將找規(guī)律的全部內(nèi)容串聯(lián)起來,形成一個漸進的知識體系，

便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認知規(guī)律。

2.這節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用,而且還激發(fā)了

學(xué)生的創(chuàng)造才能和運用知識的能力。

3.師生互動的環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進一步的拓

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)課著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)

的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。在教學(xué)時，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時,

吸引學(xué)生才是高學(xué)習(xí)興趣。然后,轉(zhuǎn)入新知的探究過程，這是個循序漸進的過程，先引導(dǎo)學(xué)生找出

以前規(guī)律的共同特點，然后新規(guī)律與之進行比較找出其特點,抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著

進一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計創(chuàng)造規(guī)律的活動,

既讓學(xué)生主動探究、合作交流，又與老師形成互動，不僅有助于知識的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動腦，石展

思維。

[■~~第四課時一不口

教學(xué)內(nèi)容

變化規(guī)律

教材第88頁內(nèi)容及練習(xí)二十部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、猜測、推理出事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

重點難點

運用排列規(guī)律解決生活中的問題。

教具學(xué)具

投影、多媒體課件、小圓片等。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

（投影出示:一串美麗的珠子）

有一串珠子，不/如心,被弄斷了，丟失了一顆珠子，你知道丟失的是哪一顆珠子嗎?請你猜猜

看。

讓學(xué)生猜一猜，猜對的要給予表揚。

探究新知

1.教學(xué)例5。

投影出示例5圖。

這串美麗的手鏈掉了2顆珠子，讓學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)這串手鏈?zhǔn)前丛鯓拥囊?guī)律穿的。

（這串手鏈?zhǔn)前?顆C、1顆縱2顆。、1顆勿……穿起來的）

:掉的是哪兩顆呢?怎么解決這個問題呢?

生:用一代替掉了的珠子把手鏈連起瓶

0^0

□

板書:□1~10^0

生:因為手鏈?zhǔn)前?顆。、1顆額2顆。、1顆卷……穿起來的，所以上面代替1顆電

代替I顆Q

板書：0^0

2.教材第88頁“做T故”。

小組組討論,老師點名學(xué)生回答。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.練習(xí)二十的第4題。

2.練習(xí)二十的第9題。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

16gMs—

1.S⑦W

2.正方除口三棱臺。

課后反思

1.這部分內(nèi)容的活動性和探究性匕匕較強，所以多采取學(xué)生獨立思考和探究實驗的方式教

學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識。

2.這部分內(nèi)容用電腦進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。

例5與前面的例題相比,難度稍有增大，主要的不同是發(fā)現(xiàn)缺少的部分，用虛擬的方法來解

決。

六100以內(nèi)的加法和減法（一）

☆新知識點/

1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.口算兩位數(shù)加T立數(shù)、整十?dāng)?shù)。

3.口算兩位數(shù)減T立數(shù)、整十?dāng)?shù)。

4.用加法和減法解決笥單的問題。

5.連加、連減運算式能。

食教學(xué)要求」

1.會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

☆教學(xué)建議」

1.使學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。它是計算

教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。

"計算"常與"枯燥""機械重復(fù)"相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算

的知識是人們在長期的生立實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中，要

讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。比如，借助教材設(shè)計的發(fā)新書的情境，讓學(xué)生提出整十

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題,組織學(xué)生討論計算方法把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物、

有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計的"寫字""發(fā)飲

料"等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。充分利用教材提供的資

源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增

強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思

考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

《標(biāo)準(zhǔn)》認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)

計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如,例題、"做T故'等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、

合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時,可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動,激勵每

一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。例如,教學(xué)整

十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（教材第62頁）時，借助發(fā)書的場景,讓學(xué)生進入情境并從中發(fā)現(xiàn)

"一共有多少本書""左邊有多少本”等計算問題。進而引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生

交流計算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),可以用

"十"作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),還可以……為了使學(xué)生明白算理、

掌握算法，組織學(xué)生動手操作解決新的計算問題（教材第62頁“做一做"）。之后,讓學(xué)生看圖,

通過思考，想出得數(shù)。教學(xué)中，老師根據(jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，是十分必要的。這樣,

就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間,就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目

的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合

作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》又撤的運算規(guī)定有具

體目標(biāo)，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減T立數(shù)和整十?dāng)?shù)。根

據(jù)一般規(guī)律，本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5萬

題。要達到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外,還需要

組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

組織好學(xué)生的練習(xí)，需要注意以下幾個問題。

⑴要講究練習(xí)形式。

練習(xí)要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習(xí)形式,使每個學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機會。

例如"開火車""接力""送信""對口令""找朋友”等，都是很好的練習(xí)形式。這些練

習(xí)形式具有游戲性容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也可以給每個學(xué)生參與的機會。在教學(xué)中,

還要根據(jù)本班的教學(xué)實際和其他客觀條件，積極創(chuàng)設(shè)運用新穎的練習(xí)形式，讓學(xué)生在輕松偷快

的練習(xí)活動中提高計算能力。

(2)要突出難點，講究實效。

練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對性，講究實效。對比較難掌握，容易出錯的內(nèi)容，

要多練，例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進位和退位的口算比較難，要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容:對比

較容易的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、不進位加和不退位減，就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究練習(xí)效果。

⑶多進行口頭練習(xí)。

小學(xué)生書寫有一定的困難，并且速度較慢,減少書面練習(xí)，多進行口頭練習(xí),可以增大練習(xí)

容量,也減輕了學(xué)生的書寫負擔(dān)。同時,口頭練習(xí)的形式多樣，容易引起學(xué)生的興趣。

除上述要注意的問題外，還應(yīng)加強對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要注意了解他們的困難

所在，有針對性地進行輔導(dǎo)多給他們參與的機會,幫助他們盡快趕上自己的小伙伴。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的

需要,是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)

生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排已學(xué)過

的解決簡單實際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題。教

學(xué)中要充分利用教材資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決

問題的活動。讓學(xué)生交流自己解決的方法，讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，才能

有效地培養(yǎng)解決簡單問題的能力。不斷讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了

解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并促使應(yīng)用意識的形成。同時學(xué)生運用

數(shù)學(xué)知識解決實際問題獲得的成功，會產(chǎn)生強烈的成就感有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

★課酎安排/

1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時

2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)4課時

3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)6課時

整理和復(fù)習(xí)2課時

整十強加、減整十強淪

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教材第62頁內(nèi)容及練習(xí)十四第3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理瞬口掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點

L理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。

2.掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教具學(xué)具

圖片或投影、課件、/」港。

家****<*************米*>*普*素**京**豪*********?***>*豪*>*<*******?謙豪***<*?******?*********

教學(xué)過程

基本練習(xí)

1.小黑板或投影出示口算題,學(xué)生讀題說出得數(shù)。

3+2=2行二6-3二9F二

5刊二7-2二5刊二8-5二

2.口答下面各題。

(1)80里面有幾個十？(2)50里面有5個幾?

⑶多少里面有7個十?(4)6個十是多少？

[=]探究新知III

1.教學(xué)例1。

(1)用掛圖、投影或課件出示例1情景圖。學(xué)生根據(jù)利意列出算式。

Q學(xué)生看電腦演示，老師描述。

開學(xué)了，老師要為同學(xué)們發(fā)書。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

②課件演示左邊有10本,右邊有20本。

老師提問:從電腦上你看到了什么？

(看到了左邊有10本書,右邊有20本書)

③用我們學(xué)過的知識來算一算一共有多少本書?該怎樣分析呢？

(左邊有10本,右邊有20本，求一共有多少本，就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來，用加法計

算,列式是10+20)

板書：10+20

⑨課件演示有30本書，老師把其中左邊的一包發(fā)給一位同學(xué)。

老師提問:從電腦上你看到了什么？

（看到了有30本書，其中T立同學(xué)搬走10本）

⑤用我們學(xué)過的知識算一算現(xiàn)在還剩多少本?該怎樣分析呢？

（有30本書，從30本里去掉10本，求還剩多少本。用減法計算冽式是30-10）

板書：30-10

⑵探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

老師提問：10+20和30-10這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分小組進行討論。

學(xué)生分組討論，討論算法后學(xué)生進行交流。

學(xué)生甲:我們組是這樣想的,10加20,因為10里面有1個十,20里面有2個十,1個十加上2

個十是3個十，所以10加20等于30；30減10,因為30里面有3個十,10里面有1個十，用3個

十減去1個十是2個十，所以30減10等于20。

學(xué)生乙我們組通過擺小棒進行計算。先擺一捆表示1個十，再擺上兩捆表示2個七合起

來是三捆是3個十，所以10加20等于30。

2.教材第62頁“做一做"第1題。

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算,再和同桌討論交流說一說這兩道題的計算方法。

40/20是4個十加2個十，是6個十，就是60,所以40*20-60

60-20是6個十減2個十，是4個十，就是40,所以60-20^0

60Y0是6個十減4個十，是2個十，就是20,所以60/0=20。

3.教材第62頁“做一做”第2題。

比一比，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

先讓學(xué)生獨立計算,再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。

（3加2我是這樣想的：3個一加上2個一是5個一,3加2等于5;30加20表示3個十加上

2個十是5個十,30加20等于50）

比較每組上、下兩道邈有什么不同？

（從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一,二面每道題是幾十加幾十或者幾十

減幾十。從計算方法上看上面每道題幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾

個十相加、相減）

目課堂作業(yè)新?殳計Ill

L練習(xí)十四的第3題。

2.計算下面各題。

2040=20+30=70-50=30/60-40+10=

20%0=90-30-80-70-40+30=10+20=

畫思維訓(xùn)練

一個小組的同學(xué)站成一隊,組長的前面有3人,組長的后面有4人,這個小組一共有多少

人？

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.40+3N340+30W0

2.70502090508060107030

思維訓(xùn)練

3掰+14（人）

教材習(xí)題

教材第62頁”做TT

1.604020

2.550990220440

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算的結(jié)果末尾添上一個0o

1.在本節(jié)課的教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)

活動,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在“探究新知"這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生

在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考計算

方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以

"十"為計數(shù)單位。例如20+30,計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排有助

于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基

礎(chǔ)。

教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)書的情景圖，生活氣息濃厚,吸引學(xué)生進入情境。同時呈

現(xiàn)了以"十"為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈清同學(xué)們"說一說都是怎樣算的"

顯示出讓學(xué)生自主探索計算方法，相互交流的編寫意圖,體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本節(jié)課重視學(xué)生在

操作中體驗整十?dāng)?shù)加、減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程。

結(jié)合教材，精心準(zhǔn)備掛圖、投影、課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多

數(shù)學(xué)問題,增強了問題意識激發(fā)了解決問題的欲望。在教學(xué)中激勵和引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,

組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白算理，掌握算法,突出學(xué)生的主

體地位。利用知識的遷移，讓學(xué)生明白本節(jié)課的新知識和10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)

單位不同,它是以"十"為計數(shù)單位滲透了相同數(shù)位相加、減的意思。同時考慮到學(xué)生的年

齡特點，注意力開始分散,而且書寫較慢，用游戲的方式多進行口頭練習(xí)，既能增大練習(xí)容量，激

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也減輕了學(xué)生的書寫負擔(dān)。

[第二課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)課

教材練習(xí)十四的第1、第2、第4、第5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解口掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力和觀察思考能力,

3.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

1.理解整十?dāng)?shù)連加、連減的算理。

2.掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計算方法。

教具學(xué)具

圖片投影，課件等。

寮****<崇崇*崇崇泰****寮親**素****奈****<m**<**<親*崇*親********<*<*婦

教學(xué)過程

基本練習(xí)

1.口算。

8-7二3+2=50司0=30巧0二

80-70=30+20=90-60=80-30=

2.讓學(xué)生說一說8-7和80-70是怎么算的。

3.口答。

30里面有____個十。90里面有9個。7個十是

里面有6個十。40里面有個十。2個十是。

探究新知

L讓學(xué)生說一說1+3M和9/-3這兩道題的計算方法。把上面這兩道題改為10+30網(wǎng)（）

和90F0-30。

板書：10+30M09070-30

讓學(xué)生觀察并h匕較/0+30川0和90Y0-30與1+3掰和9M-3這兩道題有什么不

同?（10+30得0和90-10-30這兩道題是整十?dāng)?shù)連加、連減）

2.讓學(xué)生試算這兩道戚,再讓學(xué)生分小組說一說自己是怎么想的，怎么算的。

（10?30包05fcM10力口30等于40,再算40力口40等于80；90Y0-30先算90減40等于50,

再算50-30等于20）

3.把10用0網(wǎng)0和9CT0-30這兩道題與1+3父和9-L3這兩道題從計算方法上進行比

較，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了什么。

（通過比較,發(fā)現(xiàn)它們都是連加、連減式題,分兩步來計算，運算順序相同。10+30得0和

90-40-30是把幾個十連加、連減，而1+3也和9F-3是把幾個一連加、連減）

綜合練習(xí)

還剩多少個花生？

先讓學(xué)生看圖，說題意，弄清楚要解決什么問題,找出解決問題所需要的信息（條件）。

學(xué)生說圖意。（猴媽媽有50個花生，小黃猴要10個，小棕猴要20個,還剩多少個花生?）

讓學(xué)生思考解決問題的方法，并交流自己的想法。

列出算式：50-10-20、50-20-1（）。讓學(xué)生說一說為什么這樣列式，并讓其他學(xué)生判斷這樣

列式可不可以，說一說自己的想法。

老師對于學(xué)生回答給予充分肯定，并告訴學(xué)生隨著今后對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，今天這樣的計

算也可以用一個式子來完成，以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

2.投影或課件出示練習(xí)十四第5題。（圖文題）

出示第一個問題:買一件上衣和一條褲子，需要多少錢?學(xué)生獨立解答并說一說算法。（買

T牛上衣需要的50元和買一條褲子需要的30元合起來用加法計算冽式為50+30W0）

出示第二個問題:付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元?學(xué)生獨立解答后訂正答案。（付洽售

貨員100元,應(yīng)找回20元）

出示第三個問題:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

課堂作業(yè)新設(shè)計

計算下面各題。

40+10-20=17-9^8-70-10-20=80-50格0=12-7+20=

30M0T0=20+30*0=5掰-2=7與-3=40-30刊0二

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

3016409025609071020

教材習(xí)題

練習(xí)十四

1.5070809030305010

2.40+30彳080-80090-10-509/30書970行=7720+20F0

60-504095-5-90

4.880220

5.⑴50+3040(元)

(2)100-80=20(7t)

⑶略

：2薜伉數(shù)加一住數(shù)、整十的境

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)

教材第64頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加T立數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立探索分小組合作學(xué)習(xí)并交流體會，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點難點

1.理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)的計算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。

教具學(xué)具

課件、投影、圖片、4港等。

家****<*************米*>*普*素**京**豪*********?***>*豪*>*<*******?謙豪***<*?******?*********

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

L比一比，填一填。

足球比排球3個，排球比足球3個。

2.口答下面各題。

88是由（）個十和（）個一組成的。

26是由（）個十和（）個一組成的。

34是由（）個十和（）個一組成的。

57是由（）個十和（）個一組成的。

65是由（）個十和（）個一組成的。

3.口算下面各題。

5+3用0=2與+70=60*20乃=20尚0的二

4.計算下面各題。

34W0%）34等于幾十加幾?（34等于30加4）

57W式）57等于7加多少?（57等于7加50）

如果和上面表示方法一樣，那么65<M）。（65等于60加5）

探究新知

L教學(xué)例1。

（1）演示課件。讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么。（我看到了4梅口小紅在比賽寫字,

〃\林已經(jīng)寫了25個字,還要寫2個字。小紅才寫了20個字）

課件出示兩個問題：

林一共要寫多少個字？

〃'林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？

老師提問:怎樣解決這兩個問題?仔細觀察畫面，要想解決每一個問題，需要知道哪些條

件?（要想求"小林一共要寫多少個字?"，我從畫面上發(fā)現(xiàn)小林已經(jīng)寫了25個字,還要寫2個

字，把已經(jīng)寫的25個和還要寫的2個合并起來,列式是25+2）

板書：25+2

（要想求"小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字?"把晰已經(jīng)寫的25個和小紅已經(jīng)寫的20個

合起來，列式是25+20）

板書：25*20

⑵研究25+2和25+20的計算方法。

Gt匕較兩道題有什么不同?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言老師小結(jié)）

25+2是兩位數(shù)加一位數(shù),25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

②J'組討論這兩道題怎樣算？

小組交流，匯報討論結(jié)果。

甲組同學(xué)通過擺小棒計算這兩道題。

25+227

先算5+2=7才巴單根的和單根的合并。再算20H27。

25+20-15

先算20+20。

先算20*2020,把整捆的和整捆的合并;再算40巧為5。

乙組同學(xué)用分解法計算這兩道題。

25/227

25里面有2個十和5個一,25加2也就是再加上2個一把5個一和2個一合并是7個一,

再用2個十加7個一是27。

25,20N5

25里面有2個十和5個一,25加20也就是再加上2個十，把2個十和2個十合并是1個

十，再用4個十加5個一是45。

25+2=2725+20=45

740

丙組同學(xué)通過討論，發(fā)現(xiàn)：25加2就是在25的個位上加上2,25加20就是在25的十位上

加上2。

③讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同?組織學(xué)生過論，交流自己的想法。題位數(shù)加一

位數(shù)和整十?dāng)?shù)，在計算方法上不同:加T立數(shù)是加幾個一，在個位上加幾;加整十?dāng)?shù)是加幾個十,

在十位上加幾）

2.教材第64頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生進行計算，訂正結(jié)果時說一說計算方法。再讓學(xué)生比較上下兩組題有什么不同？

[f]課堂作業(yè)新?殳計

1.教材第64頁“做一做"第2題。

2.計算下面各題。

43百二24卅0:23+70=32+20二

77攵二35巧0=91對二806

?參考基案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.8090809088948997

2.4884935279859989

教材習(xí)題

教材第64頁“做TST1.88904038889345

板書設(shè)計

兩位數(shù)加T立數(shù)、整十?dāng)?shù)

計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，相同數(shù)位的數(shù)相加，就是幾個一和

幾個一相加，幾個十和幾個十相加。

課后反思

L在探討算法時，我加入了圖示來幫助學(xué)生理解算理起到了鞏固算法的作用。

2.我鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了

學(xué)生思維的活動量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。

備課參考

教材與學(xué)情分析

兩位數(shù)加T立數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加T立數(shù)和io以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加T立數(shù)。這節(jié)課教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,

它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

教材呈現(xiàn)一幅寫字比賽的情景圖,并提出"小林一共要寫多少個字?”"小林和小紅已經(jīng)

寫了多少個字?”兩個問題。要讓學(xué)生根據(jù)畫面上提供的信息數(shù)據(jù)自己找出解決問題所需要

的信息、數(shù)據(jù)，然后確定解決問題的方法，列出算式。

教材在算式25+2口和25+20燈的下面配有兩個小朋友擺小棒、交流算法的插圖。意在

讓學(xué)生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。教材的設(shè)計體

現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

接著，教材上直蹦出："上面兩題的算法有什么不同?”讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一

位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)各自的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一

和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。

學(xué)生已經(jīng)扎實掌握了10以內(nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),本節(jié)課著重解

決的是不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，并把計算方法最后抽象到"相同數(shù)位

的數(shù)相加”這一算法，為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。

課堂設(shè)計說明

從開始在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，到自主探索加法的計算方法、解決問題，再到

把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題,以及最后利用所學(xué)知識進行"遷移"，都是在充分調(diào)動

學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，緊緊抓住學(xué)生知識的生長點，促使其尋找更廣闊的伸展空間。

整個教學(xué)過程，老師成為組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同思考、共同探究、共同感

悟、共同進步。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必然是一個生動活潑、主動生成和富有個性的過程。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加T立數(shù)進位加法

教材第65頁的內(nèi)容及練習(xí)十五第5、第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理和算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

重點難點

1.理解兩位數(shù)加T立數(shù)進位加法的算理。

2.掌握兩位數(shù)加T立數(shù)進位加法