黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)2022-2023學年高一下學期語文期中考試試卷（含答案）

黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)2022-2023學年高一下學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七總分評分一、信息類文本閱讀（滿分共17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在移動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過10多年發(fā)展之后，人類社會將迎來新一輪的網(wǎng)絡迭代升級。虛擬世界由于現(xiàn)實世界的深度托舉而“變實”，現(xiàn)實世界由于虛擬世界的深度嵌入而“更活”，無論是從虛到實，還是由實入虛，元宇宙將滿足用戶更加真實的體驗。元宇宙作為一個新風口，不是橫空出世，而是經(jīng)過思想觀念和科技創(chuàng)新的長期醞釀，并且有著現(xiàn)實基礎作為支撐。1981年，美國數(shù)學家弗諾·文奇出版小說《真名實姓》，構思了一個通過腦機接口進入并獲得感官體驗的虛擬世界。1992年，美國科幻作家尼爾·斯蒂芬森深化了文奇的創(chuàng)意，在小說《雪崩》中提出了元宇宙的雛形，一個平行于真實世界的賽博空間，體驗者戴上耳機和目鏡，就可以通過虛擬分身的方式進入由計算機模擬、與真實世界平行的虛擬空間。從現(xiàn)實性來看，元宇宙是現(xiàn)實世界的數(shù)字孿生體，現(xiàn)實世界的生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值都可復制到虛擬世界中。因此，元宇宙的時空動力學機制與現(xiàn)實世界緊密相連，元宇宙建構了一個把互聯(lián)網(wǎng)、硬件終端和用戶有機整合起來的、全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。從應用角度看，元宇宙將實現(xiàn)游戲、社交、娛樂、辦公等行為方式的升級，已經(jīng)被投資界認為是前景十分廣闊的賽道，未來將是數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的新高地。從技術側看，元宇宙吸納了信息革命、互聯(lián)網(wǎng)革命、人工智能革命的最新成果，特別是包括游戲引擎在內的虛擬現(xiàn)實技術，向人們展示出建構與現(xiàn)實世界平行的全息數(shù)字孿生世界的可能性。元宇宙將引發(fā)信息科學、量子科學、數(shù)學和生命科學的互動，改變科學分析范式，推動人文社會科學與自然科學相互作用、交叉融合。元宇宙發(fā)端于游戲行業(yè)，但必將超越游戲向更廣闊的空間擴展。一方面，圍繞游戲打造的元宇宙基礎設施和體系架構日漸成熟；另一方面，游戲與現(xiàn)實邊界開始模糊化并走向消融。元宇宙正在形成其獨特的構造，按照Beamable公司創(chuàng)始人的說法，有7個方面：體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作者經(jīng)濟、空間計算、去中心化、人機互動、基礎設施。在全球新冠肺炎疫情下，虛擬演唱會、在線會議和教育等虛擬空間活動不斷涌現(xiàn)，人們可以隨時進行身份切換，穿梭于現(xiàn)實與虛擬世界中，工作學習，社會交往，購物旅行。順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展并正在成為構建現(xiàn)代經(jīng)濟體系的重要引擎，也將帶來巨大的市場空間。當前，因為移動社交已趨于成熟，增長空間有限，同時面臨一系列數(shù)據(jù)問題、產(chǎn)品推廣和政策限制，有必要提前布局下一代社交網(wǎng)絡，而掌握元宇宙將會產(chǎn)生更長的用戶時長。有鑒于此，一些大公司積極布局元宇宙，也是順應移動互聯(lián)網(wǎng)迭代升級的必然之舉。(摘編自徐浩然《元宇宙離我們有多遠》)材料二：在人們眼中，“元宇宙”一方面承載了“科技向善”的崇高使命，另一方面也成為“一夜暴富”的“財富風口”。在主流哲學探討中，“虛擬世界”始終是被警惕和防范的對象。美國著名政治哲學家羅伯特·諾齊克曾提出一個思想實驗：假設有一臺機器，只要走進去就可以在它營造的虛擬世界中享受最大的歡愉和樂趣，而留在現(xiàn)實中就要摸爬滾打，承受失意和痛苦。在他的課堂上，面對機器給予的極大誘惑，學生大多選擇了留在現(xiàn)實世界——相較于可以互相替代的虛擬世界，無可替代的現(xiàn)實世界承載了人們更多的期待。諷刺的是，盡管哲學和文學都以一種“現(xiàn)實中心主義”告誡人們以警惕和冷靜的態(tài)度面對“元宇宙”和虛擬世界，但這一概念還是吸引了大批擁躉，并被賦予了崇高意義：發(fā)展元宇宙已然被拔高到“科技向善”的層面，它被認為可以改變世界，是實現(xiàn)人類無限可能的重要舉措。有英美學者清楚地指出了種種“賦魅”背后的意識形態(tài)因素：“科技公司開始談論他們的使命，而他們的使命總是被夸大：改變工作的未來，連接全人類，讓世界變得更美好，拯救整個星球。這些公司非常公開地、相當狂熱地擔心各種形式的世界末日災難……顯然只有科技企業(yè)億萬富翁才能將我們從中拯救出來?！钡拇_，無論元宇宙的藍圖繪制得如何理想，但這些科技公司也始終是一個資本實體。它們打造種種意識形態(tài)幻象，都旨在讓人們相信，眼花繚亂的虛擬世界代表了人類的未來。然而，資本實體本身卻無比清醒地借助于這種意識形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實中的利益。事實上，無數(shù)炒熱“元宇宙”概念的掮客也是如此，他們既是被“收割”的韭菜，也試圖充當收割他人的“鐮刀”。當然，這種對意識形態(tài)的癥候閱讀絕不意味著拒絕技術進步?；蛟S有一天，“元宇宙”會融入現(xiàn)實，成為生活的一部分。就像如今人們已習慣于在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，在游戲中社交。但這樣的進步和生活方式的迭代必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，它與宣揚“科技向善”和“改變未來”的資本主義科技巨頭的個人英雄式意識形態(tài)無關，也注定無法通過“炒概念”和“炒熱錢”得到實現(xiàn)。(摘編自貝雅夫《元宇宙敘事：“科技向善”的意識形態(tài)神話》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．小說《真名實姓》只是初步構思了一個虛擬世界，《雪崩》則嘗試體驗一個與真實世界平行的虛擬空間。B．元宇宙可將現(xiàn)實世界的生產(chǎn)方式、社會結構等諸多方面復制到虛擬世界中，構建全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。C．羅伯特·諾齊克的學生大多能夠拒絕虛擬世界的誘惑，而選擇留在需要承受失意和痛苦的現(xiàn)實世界。D．那些科技公司積極宣揚“科技向善”和“改變未來”使命，目的是促進科技進步和生活方式的迭代。2．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A．在全球新冠肺炎疫情下虛擬空間活動不斷涌現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟的市場空間和應用前景更為廣闊。B．資本實體清醒地借助元宇宙攫取利益，而炒作“元宇宙”概念的人獲取利益的過程是被動的。C．材料二中作者認為元宇宙具有崇高意義，而引用英美學者的話是要揭示“科技向善”的真相。D．兩則材料都認為元宇宙將引領新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，且對其發(fā)展前景持樂觀的態(tài)度。3．下列選項中不屬于材料二所說的“意識形態(tài)的癥候閱讀”對象的一項是（）A．全球首家將“元宇宙”概念寫進上市招股書中的公司Roblox在紐交所上市，首日股價就上升了54.4%。B．以網(wǎng)絡技術研發(fā)為主營方向的字節(jié)跳動公司投資元宇宙概念公司“代碼乾坤”，融資金額近1億人民幣。C．國內首個景區(qū)元宇宙研究中心落戶張家界，借助元宇宙概念探索疫情之下旅游業(yè)向數(shù)字化轉型的道路。D．某網(wǎng)紅博主靠元宇宙概念賣課，吸引了眾多的網(wǎng)友，網(wǎng)絡課程“元宇宙第一課”就賣出了150萬元。4．根據(jù)材料一，給“元宇宙”下定義，不超過40個字。________________________________________________________________________________________5．我們該如何面對當前的“元宇宙”熱潮？結合材料，談談你的看法。________________________________________________________________________________________二、文學類文本閱讀（滿分共21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草原日出【英】多麗絲·萊辛①那年冬天，每晚睡前，他都對著枕頭里面大聲喊：“四點半！四點半！”直到確信腦袋已抓牢這三個字，才安然入睡，仿佛一片安眠藥突然降臨。他臉朝著鬧鐘的方向，這樣醒來后第一眼便能看到它。早晨四點半，分秒不差，他得意地按下將要響起的鬧鈴。再躺這最后一秒吧！不，他彈跳而起，如魚躍水面。冷啊！真冷啊！出門，帶上獵槍和狗。天亮前他得趕完四里路。他在疾行，狗在探路。它們沒有經(jīng)過訓練，自由散漫，有時會玩失蹤，但卻是他最好的同伴。為了幾槍射擊，他要趕很長的路，有了它們路上就不枯燥了。他在田埂上跑起來，大步慢跑，扎實前進。這方法是他觀察土著人學會的：上身的重量交替落在兩腳上，保持慢速、平衡運動，這樣不會疲乏氣短。當血液從腿部沖上胳膊，他對身體的得意和驕傲油然而生，直到他不得不咬緊牙關，關住那股想大聲歌唱的強烈欲望。草原。第一只鳥在他腳邊醒來，接著一群鳥沖向天空，鳴叫著宣布新一天的開始。他終于抑制不住，發(fā)出狂野的喊叫，然后野獸似的狂奔，他在瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。突然，他想起了什么：我15歲啦！15歲啦！這話對他來說很新鮮，他滿懷興奮又若有所思，開始用手指感受走過的歲月，像數(shù)著鵝卵石，每一塊既獨立又離不開彼此，每一塊都閃爍著奇異的光芒。這就是他：在這片土地上生長了十五年的男孩。陪伴他的有這緩緩的河水，還有這充滿挑戰(zhàn)的空氣：夏日正午，它悶熱難耐；冬天早晨，它凜冽刺骨。沒有什么他不能做到！他覺得自己將來的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定。”他的嗓音充滿了緊迫性、真理性和非凡的勇氣。他又大聲唱起來，歌聲沿著河水旁的峽谷回蕩，他停下來等待回聲，然后又唱：“歌唱吧！這就是他——只要愿意，他就歌唱，這個世界必須響應他！”他等待回聲。那些新鮮的想法又回來了，如同有人在回應他、鼓勵他，峽谷充滿了細軟的回聲，在小河旁的巖石間來回撞擊。突然，傳來一種陌生的回聲！那聲音不是他的，也不是鳥兒的歡唱，也不是流水的叮咚……他從瘋狂中清醒了。他呼喚獵狗，狗沒有出現(xiàn)。他孤身無援了，不久前他在這里看見一頭豹。他不由得握緊了槍，四處張望。灌木叢的盡頭，那塊憔悴的巖石旁，一只受傷的怪獸，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一團流動的黑壓壓的東西的圍攻下，這些肉正漸漸消失！一頭公鹿，喘著氣低聲尖叫。他朝它跑去。地上全是螞蟻！又大又壯，對他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著……他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來，它就會這樣死去，我干嗎要干涉？這樣的事情在灌木叢中隨時都在發(fā)生。活著的東西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力。事情就這樣，無法改變。關于命運和未來的認識就這樣首次闖進他的生活，“是啊，這就是生命！”生命消逝的那刻，他無法采取任何仁慈的行動！他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無垠、無法變更、殘酷無情的，人們隨時都可能給動物的頭顱絆倒，或者踩碎小生靈的骨架。他感到痛苦、惡心和憤怒，又為堅忍克己的新認識感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西啊！他淚流滿面。公鹿越來越小，最后只剩下一堆白骨，在陽光下泛著白光。哦，是的，太陽剛剛升起。為什么！這短短的幾分鐘，事情就發(fā)生了巨變？他站到骨架前：它趴在矮樹叢下。要不是還殘留著幾小塊粉紅的軟骨碎片，人們會覺得它已在這里躺了多年。骨架四周，螞蟻銜著肉，漸漸撤退。有幾只螞蟻竟直起身子盯著他，眼里泛著貪婪的光?！皾L開！我可不是你們的早餐，無論如何都不是！”他彎下腰，觸摸著頭顱上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛，覺得難以置信。早晨，也許就一小時前，這小生靈還驕傲地踏著大地，抖著犄角，甩著尾巴，嗅著清晨的空氣，像國王那樣漫步在充滿自由的灌木叢中；每片草葉為它生長，純凈的河水供它飲用。但是，誰能意料一頭健步如飛的公鹿會被一群螞蟻困住呢？他好奇地蹲下去，發(fā)現(xiàn)它的后肢關節(jié)處斷了，斷裂的骨頭相互徒勞地抵觸?？赡芩狼八暮笾褪軅耍缓笠货艘货说卣`入了螞蟻巢。應該是這樣！那么是誰傷了它呢？是它摔了一跤？是它與同類爭斗中受了傷？是土著人扔石頭傷了它？他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它。他確實累了，腳步沉重，懶得注意腳下的方向。當他看見自己的家時，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明白。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧。他想：明天早晨，我要避開所有人，再去那片灌木叢，好好地想一想。（有刪改）【注】①多麗絲·萊辛：英國女作家，2007年獲得諾貝爾文學獎，被譽為繼伍爾夫之后最偉大的女性作家。代表作《金色筆記》等。6．下列關于小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．男孩在清晨的草原上狂奔、喊叫，忘我地歌唱，此刻他眼里盡是大自然的美好，這強化了他自以為“無所不能，沒什么做不到”的幻想。B．男孩發(fā)現(xiàn)蟻群圍食公鹿時，想要開槍射擊結束鹿的痛苦，可舉槍之后又放下槍，矛盾的動作行為也體現(xiàn)了男孩矛盾和痛苦的內心世界。C．螞蟻給人的感覺通常是勤勞、渺小，男孩眼中的螞蟻卻與此大相徑庭。螞蟻圍食公鹿令男孩惡心，螞蟻在男孩眼中始終是貪婪丑陋的。D．“草原日出”既指自然中新一天的開始，也暗指小男孩天真的認識開始發(fā)生變化，同時也有“無論怎樣，太陽都照常升起”的哲學意味。7．下列關于小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．開始時男孩狂奔、歌唱，是對自己身體得意驕傲的外化，是他相信自己無所不能的表現(xiàn)，與下文他面對公鹿之死感到無能為力形成對比。B．第三段寫狗“沒有經(jīng)過訓練，自由散漫，有時會玩失蹤”，為后面寫男孩“呼喚獵狗，狗沒有出現(xiàn)”的情節(jié)做鋪墊，同時突出小說主旨。C．小說整體使用第三人稱敘述，男孩的語言和心理活動則使用第一人稱。人稱靈活轉換，既使內容客觀真實，又能直觀地揭示人物心理。D．小說語言簡潔明了、生動活潑，運用比喻、反復、擬人等多種修辭手法，靈活運用記敘、描寫等表達方式，增強了小說的可讀性和感染力。8．《草原日出》是多麗絲·萊辛“成長小說”系列中的一篇。文中男孩的成長軌跡通過他的一系列心理變化得以呈現(xiàn)。請結合文本加以分析。________________________________________________________________________________________9．請簡析小說“留白式”結尾的藝術效果。________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀（滿分共20分）閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。良嘗閑，從容步游下邳圯上。有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子下取履?！绷笺等唬麣?，為其老，強忍下取履。父曰：“履我?！绷紭I(yè)為取履，因長跪履之。父以足受履，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾！”五日平明，良往。父已先在。怒曰：“與老人期，后，何也？”去曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去曰：“后五日復早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此，則為王者師矣！”遂去，旦日，視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人，景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公沛公善之常用其策良為他人言皆不省良曰沛公殆天授故遂從之不去見景駒。（節(jié)選自《史記留侯世家》）材料二：淮陰庸中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩?，刺我：不能死，出我胯下。”于是信孰視之，俛出胯下，蒲伏（同匍匐）。一市人皆笑信，以為怯。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，信數(shù)與蕭何語，何奇之。何聞信亡，不及以聞，自追之。居一二日，何來謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。?！鄙显唬骸叭羲氛哒l？”曰：“韓信也。”上復罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追：追信，詐也。”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者。顧王策安所決耳?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳。”王曰：“吾為公以為將?！焙卧唬骸半m為將，信必不留?！蓖踉唬骸耙詾榇髮ⅰ！焙卧唬骸靶疑酢！庇谑峭跤傩虐葜：卧唬骸巴跛芈裏o禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”王許之。（節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）10．下列對文中西波浪線部分的新句，正確的-項是（）A．良數(shù)以《太公兵法》/說沛公/沛公善之/常用其策/良為他人言/皆不省/良曰/沛公殆天授/故遂從之/B．良數(shù)以《太公兵法》說沛公/沛公善之/常用其策/良為他人言皆不省/良曰/沛公殆天授故/遂從之/C．良數(shù)以《太公兵法》/說沛公/沛公善之/常用其策/良為他人/言皆不省/良曰/沛公殆天授/故遂從之/D．良數(shù)以《太公兵法》說沛公/沛公善之/常用其策/良為他人言/皆不省/良曰/沛公殆天授/故遂從之/11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說。不正確的一項是（）A．孺子，字面意思多指幼兒、兒童。在文中老父稱呼張良為孺子，意思是小子。B．平明，在文中是表示時間的詞，和下文的“雞鳴”二一樣，都表示天剛亮的時候。C．“沛公將數(shù)千人”的“將”與《林教頭鳳雪山神廟》“將湯來”的“將”含義不同。D．“若雖長大”中的“若”與（鴻門宴》“若屬皆且為所虜”中的“若”的含義不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．黃石老人用粗魯?shù)膽B(tài)度對待張良，并多次早到以考驗張良的耐心，張良雖有驚異。但最終還是忍了下來，可見張良能屈能伸，懂得隱忍。B．陳勝等人起兵反秦，各地英雄紛紛響應。景駒自立為代理楚王，駐在留縣，張良聚集自己手下的隊伍準備去投奔他。最終卻歸附了劉邦。C．淮陰有個屠戶當眾侮辱韓信，說他是膽小鬼，并逼迫韓信要么殺他，要么從他胯下鉆過。韓信忍受羞辱，沒有起沖突。D．劉邦性格粗魯無禮，卻能納諫言，用人才。蕭何緊急追韓信，回來后，劉邦又怒又喜又罵，最后接受了蕭何的建議，拜韓信為大將。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①為其老，強忍下取履。父曰：“履我。”良業(yè)為取履，因長跪履之。________________________________________________________________________________________②王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。________________________________________________________________________________________14．劉邦曾說：“我之所以有今天，得力于三個人：張良、蕭何、韓信。”此即為“漢初三杰”之由來。請你根據(jù)兩則材料，簡述三人能得到劉邦器重的原因。________________________________________________________________________________________四、理解性默寫（滿分共6分）15．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路是因為子路：“，。”（2）杜甫《登岳陽樓》頷聯(lián)“，”描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。（3）“濁酒”，指未經(jīng)過濾的酒。因其酒色渾濁，質量一般，古人常用它來表達自己生活上的艱辛或心中的愁苦，如“，”。五、古代詩歌閱讀（滿分共9分）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。題張十一旅舍三詠·葡萄韓愈新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶。若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。16．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．韓詩和徐詩同屬題詩，韓詩題于行旅途中的一家旅舍，徐詩則題于畫作葡萄圖上。B．韓詩中“滿盤堆馬乳”是詩人的想象，徐詩中“明珠”則是畫家畫出的成熟果實。C．韓詩題為“葡萄”卻未寫葡萄之形，徐詩則以“閑拋閑擲”寫葡萄長勢的舒放伸展。D．韓詩與徐詩都借寫葡萄寄寓自己的生命之思，表達人生的態(tài)度，想象獨特，立意不俗。17．這兩首詩雖然都寫葡萄，但所用的抒情手法并不相同。請簡要分析。________________________________________________________________________________________六、語言文字應用（滿分共17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。汽車行進在黃土高原上，向壺口瀑布方向飛馳。高速公路兩邊秋意濃濃，樹木和莊稼色彩斑駁，鮮綠、淡綠、深黃、金黃、棕紅、褐紅，將黃土高原裝點得。偶爾看見成片的蘋果園，鮮紅的圓圓的大蘋果掛滿樹梢，在車上都能嗅到醉人的芳香，這就是名揚天下的洛川蘋果。汽車拐過一道山梁，前面就是聞名天下的壺口瀑布。老遠就看到磅礴的水霧彌漫著沖天升起，幾十米之外都能感到水霧的浸漬與噴濺。我們還沒有到達瀑布旁邊，衣服就被打濕了。到了瀑布邊緣，看見渾黃的黃河水從上游奔瀉而下，。到了壺口瀑布，河口收束狹如壺口，瀑布上游水面寬500余米，在不到500米的距離內，猛然被壓縮到20～30米的寬度。在兩岸石壁峭立的河道上，河水以每秒1000立方米的磅礴氣勢，從50多米高的陡崖上傾注而瀉，翻騰傾涌，聲如洪雷，形成“千里黃河一壺收”的氣概，正如古籍中所曰“蓋河漩渦，如一壺然?！边@讓壺口瀑布幾千年來成為一種力量的象征。平時靜若處子、溫順賢良的中華民族母親河黃河到了這里卻發(fā)出震天的怒吼并升起沖天的巨浪進而迸發(fā)出不可阻擋的磅礴力量！站在壺口瀑布，我感到激情滿懷，，充滿了民族自豪感和自信心！18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子使用了比喻和引用的手法，請結合材料簡要分析其表達效果。20．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法。通過分類投放、分類收集，把有用物資重新回收、利用、變廢為寶。垃圾分類是________，減少了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風險。垃圾分類提高了廢品回收利用的比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放。________，垃圾分類能助力焚燒處理做得更好，可起到減量、減排、提質（改善燃燒工況）、提效（提高發(fā)電效率）等作用。依據(jù)《生活垃圾分類制度實施方案》，生活垃圾分成可回收與不可回收兩類，________：剩菜、剩飯等餐廚垃圾，電池、重金屬等有毒有害垃圾以及廢紙、食品袋等其他垃圾。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。22．請概括上文中垃圾分類的好處。七、作文（滿分共60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之?！墩撜Z》不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——陶淵明清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?！街久粢螅哼x準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．C4．元宇宙是一種將生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值復制的全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。5．一是認識到其必然性，是順應移動互聯(lián)網(wǎng)迭代升級的必然之舉。從現(xiàn)實性來看，元宇宙是現(xiàn)實世界的數(shù)字孿生體；從應用角度看，將是數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的新高地；從技術側看，元宇宙推動人文社會科學與自然科學相互作用、交叉融合。二是理性地看待：元宇宙不可替代現(xiàn)實世界；“元宇宙”融入現(xiàn)實生活必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，而不是靠“炒作”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆模鶕?jù)對原文內容的把握，充分理解內容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關鍵詞，根據(jù)一些關鍵詞來判斷題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學生分析概括材料內容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關的句子，深入理解作者的觀點；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子或者關鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內容要點、依據(jù)文章內容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

（4）本題考查給文段下定義的能力。解答此類題型，首先要分析語段，刪除無用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。其次要明確需要剔除的信息，主要包括材料中的重復信息、比較信息、原因背景信息、描寫信息、影響作用意義信息、舉例信息等。再次要按照格式“被定義概念=種差(即事物本質特征)+屬概念”，將重要信息連詞成句，被定義詞語和其內涵之間要用“是”來連接。“下定義”題型的解題步驟如下：一、分析材料，確定屬概念。篩選出材料中的幾個關鍵詞，確定比文段中的定義對象大一級的關鍵詞為屬概念。二、篩選信息，確定種差。在材料中找出或概括出體現(xiàn)被定義對象本質特點的一些關鍵詞，確定為種差。三整合信息，合理表達。按照下定義的格式，將提取出的關鍵詞連結成詞，確定答案。（5）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。1．D.“目的是促進科技進步和生活方式的選代"錯誤。材料二第三段“科技公司開始談論他們的使命，而他們的使命總是被夸大：改變工作的未來，連接全人類，讓世界變得更美好，拯救整個星球”，第四段“但這些科技公司也始終是一個資本實體。它們打造種種意識形態(tài)幻象，都旨在讓人們相信，眼花繚亂的虛擬世界代表了人類的未來。然而，資本實體本身卻無比清醒地借助于這種意識形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實中的利益”，據(jù)此看出科技公司作為資本實體最終目的還是要攫取利益。

故答案為：D2．A.正確。

B.“而炒作'元宇宙’概念的人獲取利益的過程是被動的"錯誤。材料二第四段“但這些科技公司也始終是一個資本實體?！欢Y本實體本身卻無比清醒地借助于這種意識形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實中的利益。事實上，無數(shù)炒熱'元宇宙”概念的掮客也是如此，他們既是被'收割’的韭菜，也試圖充當收割他人的'鐮刀’”，據(jù)此看出，炒作者試圖收割他人利益，故不是被動的。

C.“作者認為元宇宙具有崇高意義，而引用英美學者的話是要揭示'科技向善’的真相”錯誤。材料二第四段“無論元宇宙的藍圖繪制得如何理想，但這些科技公司也始終是一個資本實體。它們打造種種意識形態(tài)幻象，都旨在讓人們相信，眼花繚亂的虛擬世界代表了人類的未來。然而，資本實體本身卻無比清醒地借助于這種意識形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實中的利益”，第五段“但這樣的進步和生活方式的迭代必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，它與宣揚'科技向善’和'改變未來’的資本主義科技巨頭的個人英雄式意識形態(tài)無關”，據(jù)此看出，引用英美學者的話并非要揭示“科技向善”的真相。

D.“兩則材料……對其發(fā)展前景持樂觀的態(tài)度”錯誤，材料二對元宇宙將引領新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展前景表示警惕和擔憂。

故答案為：A3．C“國內首個景區(qū)元宇宙研究中心落戶張家界….…’是從現(xiàn)實情況出發(fā)，利用元宇宙概念進行的技術實踐，不屬于科技公司打造的意識形態(tài)幻象。材料二第五段“這種對意識形態(tài)的癥候閱讀絕不意味著拒絕技術進步也注定無法通過'炒概念’和'炒熱錢”得到實現(xiàn)"，據(jù)此看出此項并非“炒概念”，而是根據(jù)元宇宙概念進行技術實踐。

故答案為：C4．與“元宇宙”相關的信息：元宇宙是現(xiàn)實世界的數(shù)字孿生體，現(xiàn)實世界的生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值都可復制到虛擬世界中。因此，元宇宙的時空動力學機制與現(xiàn)實世界緊密相連，元宇宙建構了一個把互聯(lián)網(wǎng)、硬件終端和用戶有機整合起來的、全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。

本題是下定義題。下定義的格式是“種差+鄰近屬概念”。“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念，“元宇宙建構了一個把互聯(lián)網(wǎng)、硬件終端和用戶有機整合起來的、全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的“虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)”，是鄰近屬概念。

“種差”是被定義概念的本質屬性，“現(xiàn)實世界的生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值都可復制”，說明“元宇宙”包含的內容，是種差；“全覆蓋”說明“元宇宙’的特點，是種差。

綜合以上內容，按照下定義的格式組織語言，即得出答案：元宇宙是一種將生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值復制的全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。同時注意字數(shù)的限制。5．正確面對當前的“元宇宙”熱潮：

一是認識到其必然性：是順應移動互聯(lián)網(wǎng)迭代升級的必然之舉。

材料一第三段“從現(xiàn)實性來看，元宇宙是現(xiàn)實世界的數(shù)字孿生體，現(xiàn)實世界的生產(chǎn)方式、交換方式、社會結構和文化價值都可復制到虛擬世界中。因此，元宇宙的時空動力學機制與現(xiàn)實世界緊密相連，元宇宙建構了一個把互聯(lián)網(wǎng)、硬件終端和用戶有機整合起來的、全覆蓋的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)”，據(jù)此分析出，從現(xiàn)實性來看，元宇宙是現(xiàn)實世界的數(shù)字孿生體。

材料一第四段“從應用角度看，元宇宙將實現(xiàn)游戲、社交、娛樂、辦公等行為方式的升級，已經(jīng)被投資界認為是前景十分廣闊的賽道，未來將是數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的新高地”，據(jù)此分析出，從應用角度看，將是數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的新高地。

材料一第五段“從技術側看，元宇宙吸納了信息革命、互聯(lián)網(wǎng)革命、人工智能革命的最新成果，特別是包括游戲引擎在內的虛擬現(xiàn)實技術，向人們展示出建構與現(xiàn)實世界平行的全息數(shù)字孿生世界的可能性。元宇宙將引發(fā)信息科學、量子科學、數(shù)學和生命科學的互動，改變科學分析范式，推動人文社會科學與自然科學相互作用、交叉融合”，據(jù)此分析出，從技術側看，元宇宙推動人文社會科學與自然科學相互作用、交叉融合。二是理性地看待“元宇宙”：

材料二第一段“面對機器給予的極大誘惑，學生大多選擇了留在現(xiàn)實世界--相較于可以互相替代的虛擬世界無可替代的現(xiàn)實世界承載了人們更多的期待”，據(jù)此分析出，元宇宙不可替代現(xiàn)實世界。

材料二第一段“這種對意識形態(tài)的癥候閱讀絕不意味著拒絕技術進步。或許有一天，'元宇宙’會融入現(xiàn)實，成為生活的一部分，就像如今人們已習慣于在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，在游戲中社交。但這樣的進步和生活方式的迭代必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，它與宣揚'科技向善’和改變未來’的資本主義科技巨頭的個人英雄式意識形態(tài)無關，也注定無法通過'炒概念’和'炒熱錢’得到實現(xiàn)”，據(jù)此分析出，“元宇宙”融入現(xiàn)實生活必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，而不是靠“炒作”?！敬鸢浮?．C7．B8．①單純自信階段：15歲的少年對自己的身體充滿得意和自信，認為自己沒有什么做不到，認為自己可以改變一切。②矛盾痛苦階段：看到螞蟻圍食公鹿時內心充滿憐憫和恐懼，想結束鹿的痛苦同時又覺得阻止不了時的憤怒和抗議。③堅忍克制階段：意識到鹿的死無法改變，同時也意識到螞蟻同樣需要生存，他獲得了新認識，有滿足感。④反思自我階段：意識到鹿的死和自己有關時，男孩從拒絕承認到耿耿于懷不得安寧，說明他在思考鹿的死亡、自然規(guī)律的同時，也在思考自己生命的存在。9．①給讀者留下廣闊的想象空間，從而為故事的繼續(xù)和人物形象的完善提供再創(chuàng)造的可能。②引發(fā)讀者對自然、生命和社會的進一步思考。有助于主題的拓展和深化。【解析】【點評】（1）本題考查學生分析文本內容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生對人物心理變化的分析能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。

（4）本題考查分析小說結尾的基本能力。小說的結尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結尾處，上照應前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關系，突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。6．C.錯在“螞蟻在男孩眼中始終是貪婪丑陋的”，結合“他提醒自己：螞蟻也要吃東西?。∷麥I流滿面”可知，從這一句看，他后來對螞蟻充滿同情和理解。故答案為：C。7．B.錯在“同時突出小說主旨”，此處的情節(jié)并沒有突出小說主旨。故答案為：B。8．本題考查學生對人物心理變化的分析能力。

結合“我15歲啦！15歲啦……只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定”可知，15歲的少年對自己的身體充滿得意和自信，認為自己沒有什么做不到，認為自己可以改變一切。這是單純自信階段。結合“地上全是螞蟻！又大又壯，對他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著”“他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議……他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力”可知，看到螞蟻圍食公鹿時內心充滿憐憫和恐懼，想結束鹿的痛苦同時又覺得阻止不了時的憤怒和抗議。這是矛盾痛苦階段。

結合“‘是啊，這就是生命！’生命消逝的那刻，他無法采取任何仁慈的行動！他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無垠、無法變更、殘酷無情的，人們隨時都可能給動物的頭顱絆倒，或者踩碎小生靈的骨架。他感到痛苦、惡心和憤怒，又為堅忍克己的新認識感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西??！他淚流滿面”可知，意識到鹿的死無法改變，同時也意識到螞蟻同樣需要生存，他獲得了新認識，有滿足感。這是堅忍克制階段。

結合“另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它……那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧”可知，意識到鹿的死和自己有關時，男孩從拒絕承認到耿耿于懷不得安寧，說明他在思考鹿的死亡、自然規(guī)律的同時，也在思考自己生命的存在。這是反思自我階段。

故答案為：①單純自信階段：15歲的少年對自己的身體充滿得意和自信，認為自己沒有什么做不到，認為自己可以改變一切。②矛盾痛苦階段：看到螞蟻圍食公鹿時內心充滿憐憫和恐懼，想結束鹿的痛苦同時又覺得阻止不了時的憤怒和抗議。③堅忍克制階段：意識到鹿的死無法改變，同時也意識到螞蟻同樣需要生存，他獲得了新認識，有滿足感。④反思自我階段：意識到鹿的死和自己有關時，男孩從拒絕承認到耿耿于懷不得安寧，說明他在思考鹿的死亡、自然規(guī)律的同時，也在思考自己生命的存在。9．本題考查分析小說結尾的基本能力。

“明天早晨，我要避開所有人，再去那片灌木叢，好好地想一想”，這一結尾給讀者留下廣闊的想象空間：小男孩會再去那片灌木叢嗎，他會想起并承認自己參與過去那只鹿的命運嗎，他會如何對待自己……這一留白式結尾為故事的繼續(xù)和人物形象的完善提供再創(chuàng)造的可能。“好好地想一想”，可以是想自己是否參與過，也可以想大自然里的生命，想人類應該如何和它們相處，如何看待弱肉強食的大自然和人類社會……對情節(jié)的想象可以引發(fā)讀者對自然、生命和社會的進一步思考。有助于主題的拓展和深化。

故答案為：①給讀者留下廣闊的想象空間，從而為故事的繼續(xù)和人物形象的完善提供再創(chuàng)造的可能。②引發(fā)讀者對自然、生命和社會的進一步思考。有助于主題的拓展和深化。【答案】10．D11．D12．B13．①因為見他年老，勉強地忍了下來，下去撿來了鞋。老人說：“給我把鞋穿上！”張良想已經(jīng)為他取回了鞋，就跪著為他穿上。②大王向來對人傲慢，不講禮節(jié)，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣。這就是韓信要離去的原因啊。14．①張良善用奇謀，見用于劉邦，并忠于劉邦；②蕭何識人才，薦人才，為劉邦延攬人才，不辭辛勞；③韓信國士無雙，領兵統(tǒng)將，助劉邦爭霸天下?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】張良曾在閑暇時，從容步行游玩到下坯橋上。有一位老翁，穿著粗布衣，走到張良的跟前，直接把自己的一只鞋扔到橋下，回頭對張良說：“小子，下去把鞋取來！”張良十分吃驚，想打他，（但）因為他年紀很大，勉強地忍了下來，下去撿來了鞋。老人說：“給我把鞋穿上！”張良想已經(jīng)為他取回了鞋，就跪著為他穿上。老人伸出腳讓他把鞋穿上，笑著離去。張良大為驚奇，隨著老人的身影而凝視。老人離開大約一里，返身回來，說：“你這小子可以教導。五天后天亮時，和我在這里相會?！睆埩几械襟@異，跪著說：“好。”第五天天剛亮，張良就去了。老人已先到了，生氣地說：“跟老人家相會，反而后到，為什么呢？”老人離去說：“五天后早點相會！”五天以后雞剛叫，張良就去了，老人又先到達，又發(fā)怒說：“這么晚到，為什么呢？”老人離去，又說：“五天以后再早點來。”五天以后，張良晚上還沒到半夜就去了。過了一會，老人也到了，笑著說：“應當像這樣才對。”老人說著，拿出一本書，說：“讀這本書可以做帝王的老師了。”（說完）就離開了，第二天（張良）看那卷書，原來是《太公兵法》。張良就感到很驚奇，常常反復地誦讀它。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。景駒自立為代理楚王，駐在留縣。張良打算前去跟隨他，半道上遇見了沛公。沛公率領幾千人，奪取下邳以西的地方，張良便歸附了他。沛公任命張良做廄將。張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。張良對別人講這些，別人都不能領悟。張良說：“沛公大概是上天授予人間的。”于是便決定追隨他，不再去見景駒。材料二：淮陰城里一個年輕的屠夫辱罵韓信說：“你雖然身材高大，喜歡佩戴刀劍，其實內心是個膽怯的人。”大家都羞辱韓信說：“你確實不怕死，就刺死我；不是不怕死，就從我胯下爬出來?！碑敃r韓信認真的看了很久，俯臥于地爬過那人的胯下，然后趴在地上。周圍的人都嘲笑韓信，認為他膽怯。漢王劉邦進入蜀地，韓信逃離楚軍歸順了漢王，韓信多次跟蕭何談話，蕭何認為他是位奇才。蕭何聽說韓信逃走了，來不及把情況報告漢王，親自追趕他。過了一兩天，蕭何來拜見漢王，漢王又是生氣又是高興。罵蕭何說：“你逃走，為什么？”蕭何說：“我不敢逃走，我去追趕逃走的人?！睗h王說：“你追趕的人是誰呢？”回答說：“是韓信。”漢王又罵道：“眾將領逃走了幾十人，你沒去追趕的；說去追韓信，是騙人?！笔捄握f：“那些將領容易得到。至于像韓信這樣的人物，普天之下找不出第二個。大王果真要長期在漢中稱王，沒有必要用著韓信；如果一定要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了。只是看大王怎么決策了。”漢王說：“我是要向東發(fā)展啊，怎么能夠內心苦悶長期地呆在這里呢？”蕭何說：“大王考慮向東發(fā)展，能夠重用韓信，韓信就會留下來；不能重用，韓信終歸要逃走的?！睗h王說：“我因為您，讓他做個將軍。”蕭何說：“即使是做將軍，韓信一定不肯留下?！睗h王說：“讓他做大將軍?！笔捄握f：“太好了?！庇谑菨h王就要把韓信召來任命他。蕭何說：“大王向來對人傲慢，不講禮節(jié)，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設置高壇和廣場，禮儀要完備，才可以?！睗h王答應了。10．句意：張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。張良對別人講這些，別人都不能領悟。張良說：“沛公大概是上天授予人間的?！庇谑潜銢Q定追隨他。

“良數(shù)以《太公兵法》說沛公”，“以”是介詞，“說”是謂語，賓語為“沛公”，構成完整的結構，故其間不能斷開，排除AC；

“良為他人言皆不省”，“言”的主語是“良”，而“不省”的主語是“他人”，故“言”后應斷開，“故”為連詞，應在“故”前斷句，排除B。

故答案為：D。11．C.正確。率領；取，拿。兩句的“將”含義不同。句意：沛公率領幾千人/拿湯來。

D.錯誤。都是“你”的意思。兩句中的“若”的含義相同。句意：你雖然身材高大/你們都將被他俘虜。

故答案為：D。12．B.“張良聚集自己手下的隊伍準備去投奔他”錯誤，根據(jù)原文“良欲往從之”可知，張良打算前去跟隨他，選項“聚集了隊伍準備去投奔他”曲解文意，與原文表述不符。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“為”，因為；第二個“履”，為……穿鞋；“業(yè)”，已經(jīng)；“因”，就。

（2）“素”，向來；“慢”，傲慢；“拜”，任命；“乃”，就是。14．根據(jù)原文“沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將……不去見景駒”可知，張良善用奇謀，見用于劉邦，并忠于劉邦；

根據(jù)原文“信數(shù)與蕭何語，何奇之”“居一二日，何來謁上……至如信者，國士無雙”“何曰：‘王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳’”可知，蕭何識人才，薦人才，為劉邦延攬人才，不辭辛勞；

根據(jù)原文“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者”可知，韓信國士無雙，領兵統(tǒng)將，助劉邦爭霸天下。15．【答案】（1）為國以禮；其言不讓（2）吳楚東南坼；乾坤日夜?。?）艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯（濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：坼、乾坤、鬢、濁，故答案為：（1）為國以禮；其言不讓（2）吳楚東南坼；乾坤日夜?。?）艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯（濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計）【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?6．C17．①韓詩借物抒情(托物言志)。以“新莖未遍”“高架支離”描繪葡萄新芽剛出、枝條歪斜欲倒的生長之態(tài)，含蓄表現(xiàn)詩人仕途困頓的情形；以“倒復扶”“添竹引龍須”委婉表達詩人渴望有人援引的意愿。②徐詩直抒胸臆。前兩句表現(xiàn)年老體衰、落魄失意的詩人風中長嘯的傷感；“筆底明珠無處賣”，表達詩人對自己多舛不幸、懷才不遇命運的悲嘆；“閑拋閑擲”，直接抒發(fā)詩人因無人賞識的自嘲與無奈?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結合內容、主題、藝術效果來分析其作用。16．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“卻未寫葡萄之形”錯誤，“新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶”意為“葡萄新抽的芽尚未長全一半還如枯木，高高葡萄架子松散歪斜倒了又被扶起”，可知前兩句就是寫葡萄的形態(tài)。“寫葡萄長勢的舒放伸展”錯誤，“閑拋閑擲野藤中”意為“只能閑置在慌亂的野藤中”，可知不是寫葡萄長勢好，寓意作者因無人賞識的自嘲與無奈的情感。

故答案為：C。17．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。韓詩全詩寫景簡潔精練，寥寥數(shù)語就生動地勾畫出自然景象；抒情委婉含蓄，蘊含了作者孤獨怨憤的心境；詠物與言志融為一體，表面詠物，實際是表達人生哲理。“新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶”，寫旅舍中的葡萄樹經(jīng)過人們的照顧后正待逢時生長之狀。春夏之交，葡萄樹上新的枝葉開始生長，但仍未完全復蘇，尚有一半的莖條是干枯的。有人為其搭起了高高的架子，又將垂下的枝條扶上去。后二句“若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須”，要在葡萄架子上多加竹條，擴大修繕，將葡萄的枝蔓引好。詩人希望種葡萄之人能對這株葡萄多加培育，讓它結出豐碩的果實。這首詩通過描繪葡萄生長之態(tài)，表達自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。托物言志，詠物與言志融為一體，表面寫葡萄，實際是表達自己謫后的希冀。

徐詩“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風”，經(jīng)歷半生坎坷曲折，依舊落魄清貧，轉眼間已成老翁。孤獨立于書齋，在晚風中長嘯哀嘆。這是寫“半生之落魄”。一個“嘯”字，很好地道出了心中的不平。一個獨立晚風，落魄文人畫家的形象一下子躍然紙上?！肮P底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中”，畫筆之下，一顆顆逼真的葡萄像明珠，卻無處可賣，只能閑拋閑擲在荒野青藤中。這是寫“懷才之不遇”。無人理解的詩人只能過著清貧落魄的生活。“無處賣”，是“嘯”的原因之一；“閑拋閑擲”，是“嘯”的原因之二。正因為“無處賣”，所以只能被“拋擲”。表面上看，是說葡萄散落無人食，實際上是說，詩人懷才不遇無人懂?！敬鸢浮?8．五彩繽紛|氣勢磅礴|豪情萬丈19．①將水流傾瀉而下時的聲音比作雷聲，生動形象地描寫出水流之大、氣勢之盛；②引用俗語形容壺口瀑布的特點與氣勢，增加文學色彩。20．黃河是中華民族的母親河，平時靜若處子、溫順賢良，但到了這里，它發(fā)出震天的怒吼，升起沖天的巨浪，迸發(fā)出不可阻擋的磅礴力量！【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握文本內容，再結合語境選用合適的成語。

（2）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

（3）本題考查變化句式的能力。句式變換主要有長短句互換、整散句互換、變式句和常式句互換，短句變長句，長句一般為單句，特征是只有一套主謂賓，把其它的句子分別變成單句的中的定語和狀語。長句變短句相反，把成句的定語或狀語變?yōu)閱为毜木渥?，然后提出句子的主干，按一定的順序排列。此題是長句變短句，注意把定語變?yōu)榈膯为毜木渥印?8．第一處，根據(jù)語境中“高速公路兩邊秋意濃濃，樹木和莊稼色彩斑駁，鮮綠、淡綠、深黃、金黃、棕紅、褐紅”分析，此處是說顏色繁多樹木和莊稼將黃土高原裝點得非常好看，故選用“五彩繽紛”。五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。

第二處，根據(jù)語境說的“渾黃的黃河水從上游奔瀉而下”可知，此處是說壺口瀑布水流氣勢雄偉盛大，故選用“氣勢磅礴”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉盛大。

第三處，根據(jù)語境說的“充滿了民族自豪感和自信心”分析，此處強調“我”看到壺口瀑布壯觀的場面，內心充滿豪邁之情，故選用“豪情萬丈”。豪情萬丈：意