微課程設(shè)計(jì)方案

微課程設(shè)計(jì)方案微課程設(shè)計(jì)方案「篇一」主題名稱時(shí)間介詞in,on,at趣學(xué)巧記選題意圖時(shí)間介詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，但內(nèi)容分散在不同的課時(shí)。本微課旨在幫學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，理清思維。內(nèi)容來(lái)源教科版廣州新課標(biāo)。適用對(duì)象四年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)通過(guò)朗朗上課的詩(shī)歌形式，讓學(xué)生正確使用時(shí)間介詞in,on,at教學(xué)用途□課前預(yù)□√課后輔導(dǎo)□其他布置學(xué)生課后觀摩微課，并完成練知識(shí)類型√理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實(shí)驗(yàn)操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多選)□拍攝□√錄屏□√演示文稿□動(dòng)畫(huà)□其他預(yù)計(jì)時(shí)間7分鐘左右微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、leadin（15秒）同學(xué)，學(xué)完Module2$3,你是否能正確運(yùn)用時(shí)間介詞呢？今天和老師一起學(xué)吧！2、Prestenation（一）初步感知時(shí)間介詞《Q版三國(guó)》中，劉、關(guān)、張是可愛(ài)的三兄弟，而英語(yǔ)時(shí)間介詞中也有三兄弟。Children，Letslearntogether?！鳩irst，Readandthink.下面句子中，你能找到時(shí)間介詞3兄弟的特點(diǎn)嗎？1.Iusuallygorunningintheafternoon。2.WehavetwoPElessonsonTuesday。3.Igotobedat10:00。（二）逐一分辨in,on,at▲in，on,at就是時(shí)間三兄弟，他們相近，但不相同。下面我們來(lái)逐一認(rèn)識(shí)吧1.TeachersDayisinSeptember。2.Ihaveclassesinthemorning。3.Itakeexerciseintheafternoon。4.Idomyhomeworkintheevening?！鴌n兄弟的特點(diǎn)是什么呢？它與“較長(zhǎng)的時(shí)間有關(guān)：可以歸納為：掌管“月、上、下、晚|”。我們以歌謠的形式讀出來(lái)吧：你也試試吧！▲老大是in,老二呢？（1）WehavePElessonsonTuesday。（2）IwatchTVonSaturdayevening▲on兄弟性格鮮明，跟“天（day)”有關(guān)。簡(jiǎn)單歸納為：on是老二，掌管“天、某天的上、下、晚”?！詈?，我們一起來(lái)看看“at”老弟吧：1.Igetupatseven。2.Ihavebreakfastat7：30。3.IseeafilmatnoonAtseven,at7:30是”時(shí)間的點(diǎn)”，atnoon,呢？它是固定搭配，我們學(xué)過(guò)的還有atnight.歸納為：at掌管“點(diǎn)。還有“atnoon,atnight”兩個(gè)好朋友。3、Sumup1.in是老大。掌管“月、上、下、晚|”。2.on是老二。掌管“天、某天的上、下、晚”。3.at是三弟，掌管“點(diǎn)。還有“atnoon,atnight”。兩個(gè)好朋友。4、Practice.1.Wehaveanartlesson____Thursday。2.Mybirthdayis_______August。3.Whatdoyouoftendo___Sundayevening?4.Idomyhomework____sixafterschool。5.Ineverdomyhomework_____night6.Doyouusuallygorunning___themorning?微課程設(shè)計(jì)方案「篇二」一、教學(xué)目的1、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。二、教學(xué)重難點(diǎn)延音線的靈活運(yùn)用，切分音節(jié)奏型三、教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)奏型、示意圖四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：大家看這個(gè)譜子，音符上面是一條向上或向下彎曲的弧線，這個(gè)弧線叫什么?有什作用?2、新課(1)這個(gè)符號(hào)叫作延音線，樂(lè)譜標(biāo)記符號(hào)之一。其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。看實(shí)例：這個(gè)1上面的線就叫延音線，這個(gè)1的音要連續(xù)演唱唱四拍。(2)下面咱們看這個(gè)譜子566請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂(lè)譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。如果把中間相同的音6用延音線連起來(lái)，又該怎么劃拍子?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌聞澇雠淖觼?lái)。(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?怎么打拍子?請(qǐng)跟我打一下(老師示范)。這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也會(huì)變化為：(4)總結(jié)切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要。音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個(gè)音在弱拍時(shí)開(kāi)始，而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方，打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來(lái)的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。其形成的格式如下：①弱拍音延續(xù)到強(qiáng)拍位置;②休止強(qiáng)拍位置;③弱拍音改為強(qiáng)拍。(5)拓展：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨而P陽(yáng)花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。五、本節(jié)教學(xué)小結(jié)通過(guò)本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個(gè)音樂(lè)的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感受！微課程設(shè)計(jì)方案「篇三」（一）基本描述課程名稱：微機(jī)械電子系統(tǒng)英文譯名：MicroElectromMechanicalSystem總學(xué)時(shí)：16講課學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0上機(jī)學(xué)時(shí)：0適用專業(yè)：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其動(dòng)化專業(yè)、其它相關(guān)專業(yè)開(kāi)課教研室：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化系課程要求：選修開(kāi)課時(shí)間：第七學(xué)期先修課程：大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子學(xué)教材與主要參考書(shū)：劉廣玉，樊尚春，周浩敏.《微機(jī)械電子系其應(yīng)用》.北京航空航天大學(xué)出版社2003年2月徐泰然（著），王小浩等（譯），周兆英等（較）.《MEMS和微系統(tǒng)-設(shè)計(jì)與制造》.機(jī)械工業(yè)出版社2004年1月李德勝，王東紅，孫金瑋，金鵬.《MEMS技術(shù)及其應(yīng)用》.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社2002年3月（二）課程的性質(zhì)、研究對(duì)象及任務(wù)《微機(jī)械電子系統(tǒng)》是一門(mén)關(guān)于微機(jī)械電子系統(tǒng)的概述課程。本課程的主要內(nèi)容包括：MEMS的組成與應(yīng)用、MEMS功能材料、微機(jī)械制造技術(shù)、微機(jī)械執(zhí)行器及微機(jī)械傳感器等五部分。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解MEMS的基本概念、基本原理、主要加工工藝及基本的系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，拓展對(duì)機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的認(rèn)識(shí)，并為將來(lái)從事MEMS的相關(guān)領(lǐng)域的研究打下基礎(chǔ)。（三）教材的選擇與分析針對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)本科生培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本課程將以現(xiàn)有教材為主，結(jié)合當(dāng)今MEMS領(lǐng)域的最新技術(shù)資料，力爭(zhēng)使學(xué)生在了解MEMS設(shè)計(jì)和制造方面的基本知識(shí)的同時(shí)，能了解MEMS技術(shù)的最前沿的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)在關(guān)于微機(jī)械電子系統(tǒng)的書(shū)籍主要有劉廣玉等編寫(xiě)的《微機(jī)械電子系統(tǒng)及其應(yīng)用》（北京航空航天大學(xué)出版社），（機(jī)械工業(yè)出版社），（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社）等。這三本書(shū)分別面向不同的對(duì)象，在涵蓋了本課程所要求的主要研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，又各有不同的側(cè)重點(diǎn)。其中。1)劉廣玉等編寫(xiě)的《微機(jī)械電子系統(tǒng)及其應(yīng)用》一書(shū)，介紹了當(dāng)今微機(jī)電系統(tǒng)的核心內(nèi)容及其發(fā)展，重點(diǎn)放在微機(jī)電系統(tǒng)和器件的工作原理、結(jié)構(gòu)形式、設(shè)計(jì)參數(shù)、制造技術(shù)、輸入到輸出的微弱信號(hào)檢測(cè)、使用特性及應(yīng)用場(chǎng)合等方面。這本教材是面向檢測(cè)與控制等電類專業(yè)的，教材用了相當(dāng)篇幅來(lái)講述各種接口和信號(hào)處理電路，不適合作為面向機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科生課程的主要教材。2)徐泰然著的《MEMS與微系統(tǒng)–設(shè)計(jì)及制造》一書(shū)，在介紹了MEMS的基本概念、組成及工作原理、功能材料、制造方法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于MEMS相關(guān)的科學(xué)理論的介紹，如物質(zhì)的分子理論、量子物理、電化學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、尺寸效應(yīng)等。同時(shí)，本書(shū)提供了大量的MEMS元器件的設(shè)計(jì)實(shí)例。這是一本理論性和實(shí)踐性均非常強(qiáng)的優(yōu)秀的MEMS領(lǐng)域的教材，可以作為本課程首選的參考書(shū)籍，但是由于其大部分內(nèi)容超出了本選修課的教學(xué)要求，故不選其作為主要教材。3)李德勝等編著的《MEMS技術(shù)及應(yīng)用》一書(shū)，在概述微機(jī)電技術(shù)(MEMS)的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及應(yīng)用前景的基礎(chǔ)上，介紹了MEMS基本理論，對(duì)MEMS相關(guān)工藝做了詳盡的講述,作為MEMS應(yīng)用,分別介紹了數(shù)種典型的物理量傳感器和化學(xué)量傳感器的工作原理及制造工藝，對(duì)各類微操作器(執(zhí)行器)、微機(jī)械零件及微機(jī)電系統(tǒng)也做了比較詳細(xì)的論述。本教材很好地兼顧了所涵蓋內(nèi)容的深度和廣度，適合機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科生教學(xué)要求。因此，選用李德勝等編著的《MEMS技術(shù)及應(yīng)用》作為本課程的主要教材。（四）本課程各章的主要內(nèi)容與基本要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配第一章微機(jī)械電子系統(tǒng)的基本概念及應(yīng)用（講課2學(xué)時(shí)）了解MEMS的概念、發(fā)展現(xiàn)狀。熟悉幾種典型的MEMS產(chǎn)品及其應(yīng)用第二章微機(jī)電系統(tǒng)功能材料（講課2學(xué)時(shí)）了解常用的微機(jī)械電子系統(tǒng)功能材料的基本物理、化學(xué)性質(zhì)，掌握針對(duì)特定功能的微型元器件設(shè)計(jì)時(shí)的功能材料選擇方法。第三章微機(jī)械制造技術(shù)（講課4學(xué)時(shí)）了解微機(jī)械制造技術(shù)，包括硅微機(jī)械加工技術(shù)（化學(xué)腐蝕、離子刻蝕、薄膜生成技術(shù)等）、LIGA技術(shù)（LIGA技術(shù)、SLIGA技術(shù)）、特種精密加工技術(shù)、固相鍵合技術(shù)等。第四章微機(jī)械執(zhí)行器（講課3學(xué)時(shí)）了解微電機(jī)、微泵和微閥以及微驅(qū)動(dòng)器的特點(diǎn)、作用原理、設(shè)計(jì)制造以及應(yīng)用前景。第五章微傳感器（講課3學(xué)時(shí)）了解微傳感器的基本物理效應(yīng)，掌握壓力微傳感器、加速度微傳感器、角速度微傳感器（微陀螺）及熱式溫度微傳感器等的基本工作原理及應(yīng)用。第六章微機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例（講課2學(xué)時(shí)）了解微系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)約束、材料選擇、制造工藝選擇、信號(hào)變幻和轉(zhuǎn)換、機(jī)電設(shè)計(jì)及封裝。以微壓力傳感器硅芯片的設(shè)計(jì)為例，對(duì)微機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有初步的認(rèn)識(shí)。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)主要是課堂講授。1)根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，熟練掌握課程的基本內(nèi)容。2)課堂講授表達(dá)要準(zhǔn)確，板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要符合規(guī)范，并注意運(yùn)用直觀形象教學(xué)。教學(xué)手段要完備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，恰當(dāng)運(yùn)用圖片、掛圖、CAI課件和多媒體等，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。注重提高學(xué)生的自學(xué)能力。3)教書(shū)育人，為人師表，上課精神飽滿，以人格的魅力和精神氣質(zhì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活動(dòng)。4)講課思路要清晰，包括：?jiǎn)栴}的提出、解決問(wèn)題的條件、建立模型、分析解決問(wèn)題的思路、解題和總結(jié)等；概念要準(zhǔn)確，重點(diǎn)要突出。5)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)渠道，了解MEMS技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容盡量與實(shí)際應(yīng)用背景相結(jié)合，使教與學(xué)均有更明確的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）信息交流，教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)內(nèi)容要做到與學(xué)生溝通，授課中及時(shí)了解到學(xué)生的興趣，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，把握教學(xué)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)并要求學(xué)生積極查閱有關(guān)文獻(xiàn)，及時(shí)了解最新技術(shù)進(jìn)展，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),配合完成教學(xué)任務(wù)。（七）考核方法1、考試方法：考試成績(jī)?cè)u(píng)定采用累加式，總成績(jī)由二部分構(gòu)成：平時(shí)測(cè)驗(yàn)：開(kāi)卷，不限時(shí)，成績(jī)占30%；期末考試：開(kāi)卷，命題，限時(shí)，成績(jī)占70%；2、考核成績(jī)只記“合格”或“不合格”。微課程設(shè)計(jì)方案「篇四」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。二、學(xué)習(xí)資源相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。三、學(xué)習(xí)方法觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。觀看微視頻中：通過(guò)聽(tīng)、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)（提示：請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？2、記住三原色和間色。3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)。七、學(xué)習(xí)困惑（提示：此處由學(xué)生填寫(xiě)）主題名稱：魔幻的顏色選題意圖本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。通過(guò)三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事、觀察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂(lè)了。適用對(duì)象：美術(shù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色調(diào)配后的變化。2、會(huì)用三原色調(diào)配出間色。教學(xué)用途□課前預(yù)習(xí)□課中講解或活動(dòng)□課后輔導(dǎo)□其他該微課程放置于課前預(yù)習(xí)，能有效解決本節(jié)課難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色，并且會(huì)調(diào)配出間色，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。知識(shí)類型□理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實(shí)驗(yàn)操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多選)□拍攝□錄屏□演示文稿□動(dòng)畫(huà)□其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）6分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）認(rèn)識(shí)小紅、小黃和小藍(lán)三個(gè)好朋友。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察思考：三個(gè)好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。觀察故事畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)色彩的變化。魔術(shù)表演：三個(gè)好朋友將沒(méi)有顏色的三種水果變出了顏色。在魔術(shù)的激發(fā)下，自己用準(zhǔn)備好的顏料嘗試紅黃藍(lán)三色調(diào)配，感受色彩的變化。認(rèn)識(shí)三原色和間色。鞏固學(xué)習(xí)觀察生活中的色彩。發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，感知生活之美。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：《魔幻的顏色》這堂微課程，通過(guò)小紅、小黃、小藍(lán)三個(gè)好朋友的故事，將抽象的色彩知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)、看、思、試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色的相互調(diào)配后產(chǎn)生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調(diào)配方法和名稱。我將采用拍攝和PPT課件制作相結(jié)合的方法來(lái)制作微視頻，力求做到畫(huà)面精美、內(nèi)容豐富、條理清晰、趣味性強(qiáng)，有效地解決本課中的疑問(wèn)和重難點(diǎn)。微課程設(shè)計(jì)方案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。2、初步嘗試為奇石命名。3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。教學(xué)方法通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程內(nèi)容一、導(dǎo)入：展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。提問(wèn)：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。二、探討新知：（1）初識(shí)賞石文化奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）（2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石”嗎？“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門(mén)前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門(mén)檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）（3）奇石的命名先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。（4）小結(jié)：靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。三、課后拓展：賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等。如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。（通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）測(cè)試題：1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。A、觀賞石B、巧石C、石玩D、雅石2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石3、清朝乾隆曾經(jīng)為（A）親筆題寫(xiě)了“天下第一石”。A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（ABCD）等方面。A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。進(jìn)階練習(xí)：1、搜集1—2首描寫(xiě)、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。3、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石。微課程設(shè)計(jì)方案「篇六」教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。2、理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。3、會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問(wèn)題。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)對(duì)動(dòng)量定理的探究過(guò)程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)例題的分析和講解，得到動(dòng)量定理解題的方法和步驟。3、能夠應(yīng)用動(dòng)量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)交流、合作能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀有參與科技活動(dòng)的熱情，有從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)量定理的推導(dǎo)以及利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)如何正確理解合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化；如何正確應(yīng)用動(dòng)量定理分析打擊和碰撞這類短時(shí)間作用的力學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景）【問(wèn)題一】演示：在地板上放一塊海面墊，盡可能把雞蛋舉的高高的，然后放開(kāi)手，讓雞蛋落到海面墊上。首先讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)際操作：觀察到雞蛋并沒(méi)有被打破。引入：雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上，雞蛋卻沒(méi)有打破，為什么呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！締?wèn)題二】（情景暗示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）我們?cè)谏瞎?jié)課知道，我們可以通過(guò)一個(gè)新的物理量來(lái)研究運(yùn)動(dòng)物體對(duì)外界的作用效果：p=mv、某時(shí)刻物體有一個(gè)速度，對(duì)應(yīng)有一個(gè)動(dòng)量。如果說(shuō)物體速度發(fā)生了變化，那么動(dòng)量也會(huì)發(fā)生變化:=p-p=mv-mv那么我們是不是要問(wèn)了：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，它的動(dòng)量為什么會(huì)變化呢？這個(gè)變化有什么規(guī)律呢？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。【問(wèn)題三】（生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）汽車剎車（坐公交車，我們就有這樣的體會(huì)）在停下來(lái)的過(guò)程中動(dòng)量變化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用時(shí)間長(zhǎng)；急剎車阻力大，作用時(shí)間短。它們之間究竟有什么定量關(guān)系呢?二、新課教學(xué)（一）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動(dòng)量定理，并理解其特點(diǎn)〖問(wèn)題〗一個(gè)質(zhì)量為m的物體，初速度為v，在合力F的作用下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間t，速度變