地大武漢-地球化學特色專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

地球化學特色專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考2019云南中國地質(zhì)大學（武漢）地球科學學院.地球化學系吳元保匯報要點一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)特色及優(yōu)勢三、專業(yè)建設(shè)保障情況四、下步的思路及舉措一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)特色及優(yōu)勢三、專業(yè)建設(shè)保障情況四、下步專業(yè)建設(shè)思路及舉措發(fā)展歷程1960年2月25日，地質(zhì)部：北京地質(zhì)學院單獨設(shè)地球化學專業(yè)；1960年5月21日，北京地質(zhì)學院：決定建立地球化學勘探教研室；建立時實際更名為“地球化學及地球化學探礦教研室”；同年，礦產(chǎn)地質(zhì)與勘探專業(yè)三個班直接轉(zhuǎn)為地球化學及地球化學探礦專業(yè)；1975年，北地南遷，地球化學教研室劃歸地質(zhì)系，但專業(yè)每年單獨招生；1978年，成立地球化學及地球化學找礦研究所；1985年10月成立地球化學系，1995年隸屬地球科學學院。需求引導的特色專業(yè)地球科學系地球化學教研室（1956年，我國第一個地球化學專業(yè)）地球化學與環(huán)境科學系（1958年，我國第二個地球化學專業(yè)）地球化學系（1960年，我國第三個地球化學專業(yè)）專業(yè)細分方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體量專業(yè)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量專業(yè)師資隊伍數(shù)量專業(yè)師資隊伍質(zhì)量專業(yè)人才培養(yǎng)軟件體系

制度、課程、國際化專業(yè)人才培養(yǎng)硬件體系

實踐教學基地、教學實驗室專業(yè)人才培養(yǎng)社會效應(yīng)創(chuàng)業(yè)在激情燃燒的歲月建業(yè)在改革開放的洪流興業(yè)在世紀交替的轉(zhuǎn)折傳承在嶄新時代的今天1961年，培養(yǎng)地球化學碩士生1961-1964年，首批地球化學專業(yè)教材陸續(xù)出版1984年，博士學位授權(quán)點1995年和1999年，於崇文教授和張本仁教授分別當選中國科學院院士2011年，高山教授入選中國科學院院士1966-1975年，以小分隊和短訓班形式堅持于野外教學2009年建成國家級教學團隊2010年評為國家級特色專業(yè)“111”計劃創(chuàng)新引智基地2.0版2002年，國家重點學科2005年，國家創(chuàng)新研究群體1981年，碩士學位授權(quán)點專業(yè)基本情況1個班級規(guī)模：每學年40-45名本科生2

種培養(yǎng)類別：理論研究型、實踐應(yīng)用型3

條出口路徑：直接就業(yè)、碩博深造持續(xù)高位、出國留學4

門特色課程：勘查地球化學、環(huán)境地球化學

地球化學多元統(tǒng)計、分析地球化學5

點細分方向：巖石圈、勘查、環(huán)境、計算、分析地球化學6

塊特色平臺：秭歸專業(yè)實習基地、GPMR、BGEG、勘查、

有機、無機、化學與原子光譜室實驗室專業(yè)基本情況-就業(yè)升學專業(yè)基本情況-省部獎與支持構(gòu)建“五位一體”巖石學教學體系，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新人才，第八屆湖北省高等學校教學成果獎，一等獎，2018年（教學成果類）A+學科，地質(zhì)學學科全國評估，2016年，主要參與（專業(yè)建設(shè)類）《勘查地球化學》，湖北省精品資源共享課，2017年（課程與教材類）實驗和實踐教學平臺類周口店野外地質(zhì)國家級實踐教學示范中心，2007年至今，教育部

地質(zhì)學國家級實驗教學示范中心，2012年，教育部地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源國家重點實驗室，2005年至今，科技部生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)國家重點實驗室，2011年至今，科技部周口店野外地質(zhì)虛擬仿真實踐教學中心，2014年至今，湖北省教育廳一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)特色及優(yōu)勢三、專業(yè)建設(shè)保障情況四、下步專業(yè)建設(shè)思路及舉措專業(yè)定位實用性適應(yīng)性創(chuàng)新性適應(yīng)新世紀社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境所需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。畢業(yè)生具備普及的計算機、外語等基本技能，思想進步。服務(wù)國家在資源（礦產(chǎn)勘查、油氣勘探、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等）、環(huán)境治理、災(zāi)害預(yù)防、國土規(guī)劃等國民經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)Φ厍蚧瘜W人才的需要有扎實地學基礎(chǔ)、地球化學思維、動手能力和創(chuàng)新意識，能參與地球科學基礎(chǔ)理論研究及專業(yè)技術(shù)探索開發(fā)。專業(yè)特色特色：擁有勘查、環(huán)境、計算以及分析地球化學四個貼近經(jīng)濟社會發(fā)展所需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)細分方向及培養(yǎng)保障體系。勘查地球化學保障資源可持續(xù)開發(fā)利用+人地和諧；環(huán)境評價治理服務(wù)綠色中國+宜居生態(tài)；計算地球化學牽手地學大數(shù)據(jù)；分析地球化學引領(lǐng)地學縱深發(fā)展的“核心技術(shù)”。今天需求明天趨勢生物地球化學？向武、嚴森、余茜倩專業(yè)優(yōu)勢專業(yè)定位明確：服務(wù)面向清晰，符合國家需求，學校辦學重點專業(yè)管理規(guī)范：59年辦學沉淀，科學人才培養(yǎng)，引領(lǐng)專業(yè)國標師資力量雄厚：一流師資基因，結(jié)構(gòu)梯度合理，教學科研團隊專業(yè)優(yōu)特并兼：固體分析卓越，勘查計算特色，環(huán)境后來居上育人保障齊全：特色實習基地，高端實驗平臺，廣泛國際合作改革成效突出：試點學院改革，堅持本科基礎(chǔ)，創(chuàng)新內(nèi)涵培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量一流：育人綜合全面，同行積極評價，社會高度認可是我國地球化學專業(yè)人才的重要輸送戶是我國地球化學專業(yè)建設(shè)的主要要對標窗一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)特色及優(yōu)勢三、專業(yè)建設(shè)保障情況四、下步專業(yè)建設(shè)思路及舉措師資隊伍-數(shù)量、結(jié)構(gòu)近三年本科生142人，生師比6.5師資隊伍-優(yōu)秀教師中科院院士於崇文中科院院士張本仁中科院院士高山校名師、楚天學者張宏飛杰青、萬人劉勇勝杰青、萬人吳元保優(yōu)青、千人汪在聰學院80后后備人才計劃入選者師資隊伍-代表業(yè)績國家創(chuàng)新研究群體111計劃引智基地實踐教學基地北戴河初戀周口店熱戀秭歸地質(zhì)迷戀專業(yè)特色教學實習基地-秭歸地化“專戀、精戀”實驗平臺-高端前沿，育一流巖石圈地球化學應(yīng)用地球化學（分析）用于固體微區(qū)分析的LA-ICP-MS用于多元素溶液分析的ICP-DRC-MS有關(guān)授課過程中，本專業(yè)本科生在GPMR觀摩學習開放合作辦學-科學院、特別是企業(yè)國際化辦學-美日德澳意法質(zhì)量保障一以制保質(zhì)：增強投入、嚴格制度、團隊建管本科教學團隊建設(shè)管理制教師聘期本科教學最低要求制本科生導師制室內(nèi)教學小班化野外教學雙師化地球化學教學團隊應(yīng)用地球化學教學團隊團長管總首席主建成員主講落實建設(shè)主管明確教改主攻具體課程主建分解授課主責責序不定有責有序地球化學國家級教學團隊質(zhì)量保障二以師保質(zhì)：傳幫引帶、教研相長、隊伍一流青年師資引進、出國全覆蓋集體聽課備課、研討畢業(yè)論文集中答辯靈活小學科科研團隊青年教師成長快車道2018年初全系大冶礦區(qū)集體備課考察質(zhì)量保障三以建保質(zhì)：課程體系、精品課程、特色基地地球化學湖北省精品資源共享課勘查地球化學質(zhì)量保障四以改保質(zhì)：改革課堂、改革教學、創(chuàng)新教學讓小班動起來……讓學生忙起來……讓學生來教讓學生來論激活學習主體質(zhì)量保障五以評保質(zhì)：學生議評、同行評教、以評促教分數(shù)評教？過程議教、交流改教巖石圈地球化學分析地球化學高被引科學家杰青、千人、楚天國家戰(zhàn)略市場需求應(yīng)用型人才巖石圈，壓力大勘查地球化學師資？環(huán)境地球化學，新、分散巖石圈地球化學，挑戰(zhàn)（國內(nèi)外高校？）勘查地球化學，淘汰？環(huán)境地球化學，個人強大與集體壯大WeaknessStrengthThreatOpportunity隱憂一、專業(yè)基本情況二、專業(yè)特色及優(yōu)勢三、專業(yè)建設(shè)保障情況四、下步專業(yè)建設(shè)思路及舉措專業(yè)建設(shè)改革思路-開啟質(zhì)量革命金品課程金品師資金品平臺金品專業(yè)培養(yǎng)理念培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標培養(yǎng)保障學改建創(chuàng)創(chuàng)特色地球化學專業(yè)人才培育高地新時代高等教育：以本為本四個回歸數(shù)量型向質(zhì)量型批量散養(yǎng)向跟蹤精養(yǎng)科學素養(yǎng)技能專業(yè)科學一流高效特色業(yè)務(wù)精湛德政雙硬先進專業(yè)特色創(chuàng)新知識新內(nèi)容難要求高模式體系優(yōu)人才質(zhì)量高我國地球化學專業(yè)人才培養(yǎng)的基地主要舉措-關(guān)鍵是德政藝行四馨齊上陣多投入認認真真培養(yǎng)自己

稀里糊涂教書育人教師循序規(guī)劃、任務(wù)實在落實責任、把控質(zhì)量胡吹海擂面對評估

東拼西湊應(yīng)付檢查團隊貼近本科培養(yǎng)體系用于本科教學所需只專注創(chuàng)新創(chuàng)薪

不待見服務(wù)本科平臺清醒過來，自己行動起來多學、勤練、肯思、善用快樂大學

醉生夢死學生水課:就是低階性、陳舊性的課,是不用心上的課低階性：不用抬腿就可以通過，課程中沒有學生能力的訓練，也沒有學生素養(yǎng)的養(yǎng)成。陳舊性:陳舊、過時。不用心的課:學生聽聽就可以通過的課。金課:“兩性一度”：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課高階性：就是知識、能力、素質(zhì)的有機融合，培養(yǎng)學生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；創(chuàng)新性：課程內(nèi)容有前沿性和時代性、教學形式體現(xiàn)先進性和互動性、學習結(jié)果具有探究性和個性化；挑戰(zhàn)度。是指課程一定要有一定難度，老師要認真?zhèn)湔n講課，學生課上課下要有較多的自主學習。一部分學生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛，“醉生夢死”的日子將一去不復(fù)返了！一部分教師“認認真真培養(yǎng)自己、稀里馬虎培養(yǎng)學生”的日子將一去不復(fù)返了！一部分學?！邦I(lǐng)導精力投入不足、教師精力投入不足、學生精力投入不足、資源配置不足”的日子將一去不復(fù)返了！建設(shè)金課的目標：三個“一去不復(fù)返”Silence，課堂上很安靜，老師拼命講，學生拼命睡、拼命吃、拼命玩，互不干擾，一片祥和，就是沒有拼命跟老師學習。

Answer，老師提一些非常簡單的問題讓學生回答：對不對？好不好？是不是？yesorno？這種互動跟沒有互動差不多。

Dialogue，有情感和內(nèi)容的交流，這種課是好課。

Critical，有批評質(zhì)疑的味道在其中，學生不僅和老師有互動，還能針對老師的觀點提出自己的看法，可能跟老師還有點小爭論。

Debate，有爭論、爭辯，甚至還有爭吵，老師講的學生可以不同意，學生可以講自己的看法。大學課堂教學有五重境界——教育部吳巖司長地球化學課實行小班教學活動。雖然小班教學的教學方