任務(wù)二 運用函數(shù)計算 教學設(shè)計 -2023-2024學年桂科版初中信息技術(shù)八年級上冊

任務(wù)二運用函數(shù)計算教學設(shè)計-2023—2024學年桂科版初中信息技術(shù)八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：桂科版初中信息技術(shù)八年級上冊“任務(wù)二運用函數(shù)計算”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已掌握的基本計算方法和運算規(guī)則為基礎(chǔ)，引導學生運用函數(shù)進行更復雜的計算，如統(tǒng)計、排序等，與課本中“基本計算”章節(jié)內(nèi)容相銜接。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生計算思維和信息素養(yǎng)。通過運用函數(shù)進行計算，學生將提升邏輯推理、問題解決和信息處理能力。同時，通過信息技術(shù)實踐，增強學生對數(shù)據(jù)分析和算法設(shè)計的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的算術(shù)運算、數(shù)據(jù)類型和簡單的編程概念。他們能夠使用計算器進行基本計算，并對簡單的編程語句有所了解，如變量賦值、條件判斷等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對編程和解決問題有較強的好奇心。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對編程有較好的理解，而另一些學生可能對概念的理解較為困難。學習風格上，學生中既有偏好動手實踐的操作型學習者，也有喜歡邏輯推理的思考型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習函數(shù)計算時可能會遇到以下困難：

-理解函數(shù)的概念和作用，區(qū)分函數(shù)與普通計算的差異。

-函數(shù)的參數(shù)和返回值的概念不易掌握。

-編寫和調(diào)試函數(shù)時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤和語法錯誤。

-將函數(shù)應(yīng)用于實際問題解決時的創(chuàng)造性思維挑戰(zhàn)。

-對于編程基礎(chǔ)薄弱的學生，可能難以理解函數(shù)在程序中的作用和價值。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，安裝有編程軟件（如Scratch、PythonIDLE等）的多媒體設(shè)備。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：桂科版初中信息技術(shù)教材電子版，相關(guān)教學視頻和示例代碼。

-教學手段：PPT演示文稿，實物教具（如計算器），在線編程平臺（如CodePen、Repl.it等）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一個簡單的編程案例，如計算學生成績的平均值，引發(fā)學生對函數(shù)計算的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的編程基礎(chǔ)，如變量、數(shù)據(jù)類型、基本的運算符等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.函數(shù)的定義和作用：介紹函數(shù)的概念，解釋函數(shù)是如何將輸入轉(zhuǎn)換為輸出的。

b.函數(shù)的參數(shù)和返回值：講解函數(shù)參數(shù)和返回值的意義，演示如何定義和使用參數(shù)。

c.常用函數(shù)的使用：介紹一些常用的數(shù)學函數(shù)和字符串函數(shù)，如sum、len、upper等。

-舉例說明：

a.通過編寫一個計算學生成績平均分的函數(shù)，展示函數(shù)的應(yīng)用。

b.使用示例代碼展示字符串函數(shù)的使用，如字符串的長度、大小寫轉(zhuǎn)換等。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生分組討論如何將函數(shù)應(yīng)用于實際問題。

b.實驗操作：引導學生嘗試編寫簡單的函數(shù)，并進行測試。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成教材中的練習題，加深對函數(shù)概念的理解。

b.編寫自己的函數(shù)，如計算圓的面積或計算兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

-教師指導：

a.巡視教室，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

b.對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：鼓勵學生思考如何將函數(shù)應(yīng)用于其他學科領(lǐng)域。

-分享交流：讓學生分享自己編寫的函數(shù)，并解釋其應(yīng)用場景。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)函數(shù)計算的重要性。

-學生反饋：讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和感受，收集學生的反饋意見。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生完成教材中的課后習題，并要求學生嘗試編寫一個實用的函數(shù)程序。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前提交，并鼓勵學生互相檢查和討論。

教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏，同時鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和編程能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“任務(wù)二運用函數(shù)計算”的學習后，學生將在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和掌握函數(shù)的基本概念，包括函數(shù)的定義、參數(shù)、返回值以及函數(shù)調(diào)用的方法。

-學生能夠區(qū)分函數(shù)與普通計算的差異，理解函數(shù)在程序中的作用和價值。

-學生能夠識別并使用教材中介紹的常用數(shù)學函數(shù)和字符串函數(shù)。

2.技能提升：

-學生能夠編寫簡單的函數(shù)，實現(xiàn)基本的計算功能，如計算平均值、求最大值最小值等。

-學生能夠?qū)⒑瘮?shù)應(yīng)用于實際問題解決，如數(shù)據(jù)排序、篩選等。

-學生能夠進行函數(shù)的調(diào)試和優(yōu)化，提高代碼的效率和可讀性。

3.思維發(fā)展：

-學生通過函數(shù)的學習，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠更好地理解和分析問題。

-學生學會了如何將復雜問題分解為簡單的步驟，逐步解決，提升了問題解決能力。

-學生在編寫函數(shù)的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，能夠提出新的算法和解決方案。

4.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際的編程實踐中，如制作簡單的計算器、數(shù)據(jù)處理等。

-學生能夠利用函數(shù)簡化代碼結(jié)構(gòu)，提高程序的可維護性和可擴展性。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。

5.自主學習：

-學生在完成課后作業(yè)和拓展練習的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立查閱資料，解決問題。

-學生通過在線編程平臺和學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。

-學生能夠根據(jù)自身的學習進度和需求，調(diào)整學習方法和策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對函數(shù)計算的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在講解新知時，能夠清晰地表達自己的思路，對函數(shù)的定義和作用有較好的理解。

-學生在互動探究環(huán)節(jié)，能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決實際問題。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

-學生展示的函數(shù)應(yīng)用案例豐富多樣，涵蓋了數(shù)據(jù)排序、篩選等多個方面，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新思維。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的設(shè)計思路和實現(xiàn)方法，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對函數(shù)的基本概念和操作有較好的掌握，能夠獨立完成測試題目。

-測試結(jié)果顯示，學生在函數(shù)的參數(shù)和返回值、常用函數(shù)的使用等方面存在一定的差異，需要進一步鞏固。

-部分學生能夠?qū)⒑瘮?shù)應(yīng)用于實際問題解決，但仍有部分學生在邏輯思維和編程能力上需要提升。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在函數(shù)計算方面的優(yōu)點和不足。

-學生在互評過程中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評和互評，學生更加明確了自己的學習目標，增強了學習的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師針對學生在函數(shù)概念、參數(shù)和返回值等方面的掌握情況，進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生提高編程能力。

-教師關(guān)注學生的學習進度，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學資源和學習指導。

-教師定期收集學生的反饋意見，了解學生的學習需求和教學效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。板書設(shè)計①函數(shù)的基本概念

-函數(shù)定義：將輸入映射到輸出的過程。

-參數(shù)：函數(shù)中的變量，用于接收輸入值。

-返回值：函數(shù)執(zhí)行后的結(jié)果。

②函數(shù)的組成部分

-函數(shù)名：標識函數(shù)的名稱。

-參數(shù)列表：定義函數(shù)參數(shù)及其數(shù)據(jù)類型。

-函數(shù)體：包含函數(shù)的執(zhí)行代碼。

③函數(shù)的使用

-函數(shù)調(diào)用：通過函數(shù)名和參數(shù)列表調(diào)用函數(shù)。

-函數(shù)嵌套：在函數(shù)內(nèi)部調(diào)用其他函數(shù)。

-函數(shù)參數(shù)傳遞：按值傳遞、按引用傳遞。

④常用函數(shù)介紹

-數(shù)學函數(shù)：如sum、max、min等。

-字符串函數(shù)：如len、upper、lower等。

⑤函數(shù)調(diào)試與優(yōu)化

-調(diào)試：找出并修正函數(shù)中的錯誤。

-優(yōu)化：提高函數(shù)的執(zhí)行效率和代碼的可讀性。

⑥函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用

-數(shù)據(jù)處理：排序、篩選等。

-算法設(shè)計：實現(xiàn)特定功能的算法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《編程思維》一書，特別是關(guān)于函數(shù)和模塊化編程的部分，幫助學生深入理解函數(shù)在編程中的作用。

-視頻資源：在線編程教學視頻，如“如何使用Python編寫函數(shù)”等，通過實際操作演示函數(shù)的編寫和應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《編程思維》一書，特別是關(guān)于函數(shù)和模塊化編程的部分，通過閱讀了解函數(shù)的更多高級應(yīng)用。

-觀看在線編程教學視頻，通過實際操作示例加深對函數(shù)概念的理解，并嘗試在視頻教程的指導下完成一些小項目。

-學生可以嘗試編寫一些簡單的函數(shù)，如計算器、溫度轉(zhuǎn)換器等，將這些函數(shù)集成到一個小型的程序中，以提升編程技能。

-教師推薦閱讀材料：《算法導論》的部分章節(jié)，介紹算法設(shè)計的基本原則，幫助學生理解函數(shù)在算法中的作用。

-學生可以參與在線編程社區(qū)，如Codecademy、LeetCode等，通過解決實際問題來提高編程能