17《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

17《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入閱讀《盼》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞的審美感知，同時(shí)培養(yǎng)耐心、細(xì)致的閱讀習(xí)慣和積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文內(nèi)容。然而，由于年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)字詞的積累和應(yīng)用有一定的掌握，但部分學(xué)生對(duì)于生僻字詞的理解和運(yùn)用仍有困難。在閱讀理解上，學(xué)生能夠把握文章的基本內(nèi)容，但對(duì)于深層含義的挖掘和文本細(xì)節(jié)的把握能力還有待提高。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力相對(duì)較好，但在寫(xiě)作方面，尤其是作文的結(jié)構(gòu)布局和語(yǔ)言表達(dá)上，存在一定的不足。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但部分學(xué)生在課堂參與度和合作交流方面略顯不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律上總體較好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-知識(shí)方面：需加強(qiáng)對(duì)生僻字詞和文本細(xì)節(jié)的講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-能力方面：需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提升作文水平，同時(shí)注重思維能力的培養(yǎng)。

-素質(zhì)方面：需加強(qiáng)課堂參與度和合作交流的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-行為習(xí)慣：需加強(qiáng)課堂紀(jì)律和作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的教學(xué)用書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《盼》相關(guān)的插圖、背景音樂(lè)和視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《盼》的預(yù)習(xí)資料，如課文朗讀音頻、背景介紹視頻等，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，了解作者和寫(xiě)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《盼》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中‘盼’的具體表現(xiàn)是什么？”和“你認(rèn)為作者通過(guò)‘盼’想表達(dá)什么情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與課文相關(guān)的圖片或音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《盼》的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生僻字詞、修辭手法和作者情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體會(huì)“盼”的心情。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在閱讀和討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)一篇以“盼”為主題的作文。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成老師布置的作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《小兵張嘎》、《草原》、《月光下的鳳尾竹》等與《盼》相似主題的文學(xué)作品，這些作品同樣體現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往和期盼。

-名人名言：收集一些關(guān)于“盼”的名人名言，如“人生最大的幸福是希望”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼”的情感價(jià)值。

-歷史故事：介紹一些與期盼、希望相關(guān)的歷史故事，如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健钡?，讓學(xué)生感受古人對(duì)美好生活的追求。

-藝術(shù)作品：搜集一些與《盼》主題相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，如《豐收》、《黎明》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受“盼”的情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》、《草原》、《月光下的鳳尾竹》等與《盼》主題相關(guān)的文學(xué)作品，比較不同作品中對(duì)“盼”的描繪和表達(dá)。

2.搜集與“盼”相關(guān)的名人名言，撰寫(xiě)心得體會(huì)，體會(huì)“盼”的情感價(jià)值。

3.介紹一些與期盼、希望相關(guān)的歷史故事，如“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”等，讓學(xué)生感受古人對(duì)美好生活的追求。

-寫(xiě)作拓展：

1.以“我心中的期盼”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往和期盼。

2.模仿《盼》的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇以“盼”為主題的詩(shī)歌或散文。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1.組織學(xué)生開(kāi)展“期盼主題演講”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己心中的期盼，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.創(chuàng)辦“期盼”主題的手抄報(bào)，展示學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

-課外閱讀：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《平凡的世界》、《家》等與生活、人生相關(guān)的作品，了解不同時(shí)期人們對(duì)美好生活的追求。

2.閱讀一些關(guān)于成長(zhǎng)、奮斗的書(shū)籍，如《少年中國(guó)說(shuō)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

-交流分享：

1.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“期盼主題”的交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、寫(xiě)作感悟等。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

-社會(huì)實(shí)踐：

1.組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，了解我國(guó)的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、幫助貧困家庭等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中踐行“期盼”精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整教學(xué)策略。以下是對(duì)《盼》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。具體方法如下：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文中的生僻字詞、修辭手法和作者情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文背后的深層含義。

-針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式觀察學(xué)生：

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力、參與度、情緒等。

-觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如閱讀速度、理解能力、對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注等。

-觀察學(xué)生的寫(xiě)作能力，如寫(xiě)作思路、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。在《盼》這節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試評(píng)價(jià)：

-課前預(yù)習(xí)測(cè)試：檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。

-課堂小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)選擇題、填空題、判斷題等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-課后寫(xiě)作測(cè)試：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一篇作文，檢驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師對(duì)作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是對(duì)《盼》這節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。具體方法如下：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，關(guān)注其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，如優(yōu)秀、良好、及格、不及格等。

-在批改過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

教師要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。具體方法如下：

-在課堂上，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題。

-利用班級(jí)微信群、家校聯(lián)系本等途徑，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力

教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。具體方法如下：

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對(duì)學(xué)生的不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，不斷超越自我。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《盼》一課講述了主人公盼望春天到來(lái)，以及最終實(shí)現(xiàn)期盼的故事。

-作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了主人公內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。

-文章體現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，傳遞了積極向上的情感。

②關(guān)鍵詞：

-盼望：表達(dá)了對(duì)美好生活的期盼和渴望。

-實(shí)現(xiàn)：指愿望得到滿(mǎn)足，期盼變成現(xiàn)實(shí)。

-細(xì)膩：形容描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)。

③重點(diǎn)句子：

-“我的心像小鹿一樣跳個(gè)不停，盼著春天的到來(lái)?！?/p>

-“終于，春天來(lái)了，我的心也隨著春天的到來(lái)而沸騰起來(lái)。”

①本文重點(diǎn)詞：

-盼望：表達(dá)了對(duì)美好生活的期盼和渴望。

-實(shí)現(xiàn)：指愿望得到滿(mǎn)足，期盼變成現(xiàn)實(shí)。

-細(xì)膩：形容描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)。

-沸騰：形容情感激動(dòng)、熱烈。

②課文結(jié)構(gòu)分析：

-引子：通過(guò)描述主人公盼春的心情，引出故事背景。

-正文：敘述主人公實(shí)現(xiàn)期盼的過(guò)程，表現(xiàn)了人物心理和情感變化。

-結(jié)尾：通過(guò)主人公的情感抒發(fā)，升華了主題。

③內(nèi)容層次分析：

-第一層：描寫(xiě)主人公盼春的心情，表現(xiàn)了期盼的強(qiáng)烈和急切。

-第二層：敘述主人公實(shí)現(xiàn)期盼的過(guò)程，展示了人物努力和堅(jiān)持。

-第三層：通過(guò)主人公的情感抒發(fā)，表達(dá)了積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)反思教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧教學(xué)過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《盼》這節(jié)課的教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀《盼》，理解主人公的期盼情感，體會(huì)對(duì)美好生活的向往。在課堂實(shí)施過(guò)程中，我嘗試了以下幾種教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我利用多媒體技術(shù)，播放了與課文相關(guān)的圖片和音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力

在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、判斷和推理。例如，我提問(wèn)：“主人公為什么這么盼望著春天的到來(lái)？”、“他最終實(shí)現(xiàn)了自己的期盼嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.注重實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力

為了讓學(xué)生更好地理解課文，我安排了寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以“我心中的期盼”為題，寫(xiě)一篇作文。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生們不僅鞏固了課文中的知識(shí)點(diǎn)，還提高了自己的寫(xiě)作能力。

然而，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)不足之處：

1.部分學(xué)生參與度不高

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了走神、開(kāi)小差的情況。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠充分，或者是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。

2.對(duì)課文中的難點(diǎn)處理不夠深入

在講解課文中的難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在處理上還不夠深入，有些學(xué)生對(duì)于一些修辭手法和作者情感表達(dá)的理解還不夠透徹。這可能與我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一

在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要采用了提問(wèn)和觀察的方式，評(píng)價(jià)方式較為單一。今后，我需要嘗試更多樣化的評(píng)價(jià)方法，如小組合作、學(xué)生自評(píng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)以上不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.提高課堂關(guān)注度，關(guān)注每一位學(xué)生

在課堂上，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

2.深入講解課文難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力

在講解課文難點(diǎn)時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在課堂評(píng)價(jià)方面，我將嘗試更多樣化的評(píng)價(jià)方法，如小組合作、學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解在《盼》這篇課文中，我們可以找到許多適合進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的例題。以下是一些圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的典型例題，以及相應(yīng)的解答和說(shuō)明：

例題一：

題目：《盼》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了主人公盼春的心情？

解答：

作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了主人公盼春的心情：

-“我的心像小鹿一樣跳個(gè)不停，盼著春天的到來(lái)。”（心理描寫(xiě)）

-“窗外的柳樹(shù)已經(jīng)綠了，可春天還是沒(méi)來(lái)?！保ōh(huán)境描寫(xiě)）

-“我望著窗外，心里想著：春天，你快來(lái)吧！”（動(dòng)作描寫(xiě)）

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)