2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 3.2 哦香雪教學(xué)實錄（3）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪教學(xué)實錄（3）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪教學(xué)實錄（3）部編版必修上冊課程基本信息1.課程名稱：哦香雪教學(xué)實錄（3）

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《哦香雪》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美與人文美的融合。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀小說中的對話和人物心理，讓學(xué)生體會語言表達(dá)的豐富性和細(xì)膩性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生思考小說中反映的社會變遷和人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解小說《哦香雪》中主人公香雪的形象特點，分析其成長歷程中的心理變化和道德觀念的形成。

②探討小說中城鄉(xiāng)差異、文化沖突等社會問題的反映，引導(dǎo)學(xué)生思考個體命運(yùn)與時代變遷的關(guān)系。

③學(xué)習(xí)小說中的環(huán)境描寫和人物對話，提升學(xué)生對語言表達(dá)和文學(xué)技巧的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①深入挖掘香雪這一人物形象的心理活動，理解其在特定歷史背景下的內(nèi)心世界。

②分析小說中不同人物的性格特點和關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把握人物關(guān)系的復(fù)雜性。

③將小說中的文學(xué)元素與社會現(xiàn)實相結(jié)合，幫助學(xué)生理解小說所反映的社會意義和時代價值。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對小說主題的深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗人物的情感和心理變化，增強(qiáng)對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示小說背景圖片和人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生直觀地把握故事情節(jié)和人物關(guān)系。

4.組織小組討論，讓學(xué)生就小說中的社會問題和人物命運(yùn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《哦香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)有過對遠(yuǎn)方的好奇？有沒有想過，如果有機(jī)會，你們最想去哪里？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的寧靜和美麗。

簡短介紹《哦香雪》的作者鐵凝及其作品背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《哦香雪》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《哦香雪》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《哦香雪》的故事背景，包括時代背景和人物設(shè)定。

詳細(xì)介紹主要人物哦香雪的性格特點和成長經(jīng)歷。

3.《哦香雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《哦香雪》中的人物形象和主題思想。

過程：

選擇《哦香雪》中幾個關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如哦香雪與母親的關(guān)系、哦香雪的內(nèi)心掙扎等。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些片段中的人物心理和情感變化。

討論小說中的主題思想，如城鄉(xiāng)差異、女性成長、夢想與現(xiàn)實等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《哦香雪》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“哦香雪的勇敢”、“夢想與現(xiàn)實”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《哦香雪》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《哦香雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《哦香雪》的基本概念、故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

強(qiáng)調(diào)《哦香雪》在培養(yǎng)學(xué)生情感、價值觀和文學(xué)鑒賞能力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦香雪》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《哦香雪》是部編版高中語文必修上冊第一單元的一篇短篇小說，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文學(xué)常識

-作者：鐵凝，中國當(dāng)代著名作家。

-作品背景：《哦香雪》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，反映了改革開放初期我國城鄉(xiāng)差異和農(nóng)村生活變遷。

2.人物形象

-哦香雪：主人公，一個善良、純樸、勇敢的農(nóng)村女孩，渴望改變命運(yùn)，追求美好的生活。

-母親：哦香雪的母親，勤勞樸實，疼愛女兒，卻無法改變農(nóng)村貧困的現(xiàn)實。

-教師：哦香雪的啟蒙老師，關(guān)愛學(xué)生，鼓勵她勇敢面對生活。

3.故事情節(jié)

-哦香雪因家庭貧困，放棄學(xué)業(yè)，到城里打工賺錢。

-在城市生活中，哦香雪經(jīng)歷了種種磨難，但她始終沒有放棄對知識的追求。

-最終，哦香雪憑借自己的努力，成為了一名合格的教師。

4.主題思想

-反映了改革開放初期我國城鄉(xiāng)差異和農(nóng)村生活變遷。

-強(qiáng)調(diào)了知識改變命運(yùn)的重要性，鼓勵人們勇敢面對生活，追求美好。

-表現(xiàn)了女性在社會變革中的堅強(qiáng)與勇敢。

5.寫作手法

-人物描寫：通過外貌、語言、心理等手法，刻畫了哦香雪等人物形象。

-情節(jié)安排：以哦香雪的成長歷程為主線，展現(xiàn)了改革開放初期農(nóng)村生活的變遷。

-環(huán)境描寫：通過鄉(xiāng)村風(fēng)光的描繪，襯托出主人公的心情和故事背景。

6.文學(xué)鑒賞

-分析小說中的人物形象、情節(jié)、主題思想等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)小說中的寫作手法，如人物描寫、環(huán)境描寫等，提高學(xué)生的寫作水平。

7.語文素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)心他人。課堂1.課堂提問評價

-通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《哦香雪》文本的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，如“哦香雪的夢想是什么？她為實現(xiàn)夢想付出了哪些努力？”

-觀察學(xué)生的回答，評估其對文本細(xì)節(jié)的把握和批判性思維的應(yīng)用。

2.角色扮演評價

-在角色扮演活動中，評價學(xué)生的參與度和表現(xiàn)力。

-觀察學(xué)生在扮演不同角色時的情感投入和語言表達(dá)，如“哦香雪在面臨困境時，她如何調(diào)整自己的心態(tài)？”

-評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的內(nèi)心世界。

3.小組討論評價

-通過小組討論，評價學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言頻率和貢獻(xiàn)度，如“在討論中，你是否積極發(fā)言，并能夠傾聽他人的意見？”

-評估學(xué)生是否能夠有效地組織討論，引導(dǎo)小組向深入探討。

4.課堂展示評價

-在課堂展示環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

-觀察學(xué)生在展示時的語言流暢度、邏輯性和自信心，如“你在介紹討論成果時，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點？”

-評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

5.課后作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，評價其學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

-重點關(guān)注學(xué)生的讀后感或評論，評估其對文本的深入理解和個性化解讀。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，指出需要改進(jìn)的地方。

6.自我評價與同伴評價

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-實施同伴評價，讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

-通過自我和同伴的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)自我提升。

7.定期測試評價

-定期進(jìn)行課堂測試，評估學(xué)生對《哦香雪》文本知識的掌握程度。

-設(shè)計選擇題、簡答題和論述題等題型，全面考察學(xué)生的理解、分析和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課，咱們一起讀了《哦香雪》，這本書里的故事挺有感觸的。先說說我這節(jié)課的反思吧。

你看，這節(jié)課我用了挺多的討論和角色扮演，本來想讓學(xué)生更深入地理解人物心理，結(jié)果呢，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論的時候，聲音挺小，互動也不太積極。這讓我意識到，可能是我沒有很好地調(diào)動起大家的積極性，或者是課堂氛圍不夠輕松。所以，下次我得試試看，在導(dǎo)入的時候就多設(shè)置一些引人入勝的問題，讓大家一上課就能投入進(jìn)來。

再說說教學(xué)策略吧。我本想通過案例分析來讓學(xué)生更好地理解小說的主題，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的描述上。這說明我可能對案例的選取和分析講解得不夠清晰，或者是時間分配上出了問題。我得注意，以后在選擇案例時要更加貼近學(xué)生的實際生活，同時也要確保有足夠的時間讓學(xué)生去思考和討論。

管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的時候，有個別同學(xué)表現(xiàn)得比較興奮，有些小動作，這影響了其他同學(xué)的注意力。我應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，以及在課堂中及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些行為。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還算不錯。大部分同學(xué)對《哦香雪》的人物和主題有了自己的理解和看法，這讓我挺欣慰的。不過，也有一些同學(xué)對于小說中的某些情節(jié)和人物心理活動理解不夠深入，這說明我還需要在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，幫助這些同學(xué)更好地理解文本。

但是，咱們也不能忽視存在的問題。比如說，有的同學(xué)對于課堂討論不夠活躍，這可能是因為他們的閱讀量不夠，或者是缺乏一