2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 綜合性學(xué)習(xí) 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，提高對(duì)文言文句式的敏感度。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的真諦，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

4.文化傳承：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們剛接觸初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，正處于從小學(xué)到中學(xué)的過渡階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚不牢固，對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)等理解較為困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和寫作表達(dá)能力都有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能因?yàn)閷?duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。此外，由于學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一定的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.能力層面：通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的文本分析能力、寫作表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.素質(zhì)層面：通過學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.通過小組合作完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作友誼主題海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“什么是真正的友誼？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)友誼主題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)下冊(cè)《離騷》中的“交友之道”，提醒學(xué)生友誼的重要性。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》一課的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本特點(diǎn)。

2.舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，講解文言文的修辭手法和表達(dá)效果。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究“朋友”一詞在不同語(yǔ)境中的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的深度和廣度。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位代表，扮演文章中的不同角色。

2.小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定角色性格、情感特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)臺(tái)詞。

3.各小組依次進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)友誼的理解。

2.教師指導(dǎo)：學(xué)生在寫作過程中遇到問題時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性和表達(dá)方式。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

六、課后拓展（約10分鐘）

1.教師布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與友誼相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《廬山謠》、《桃花源記》等。

2.學(xué)生在下次課前分享自己的閱讀心得，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》，并思考以下問題：

a.文中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

b.文章中提到的朋友，他們有哪些共同點(diǎn)？

c.你認(rèn)為怎樣的友誼才是真正的友誼？

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這篇文言文，熟悉其中的字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等名句，并能夠理解其含義和表達(dá)效果。

-學(xué)生了解到了友誼的深遠(yuǎn)意義，認(rèn)識(shí)到真正的友誼是超越時(shí)間和空間的。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，形成了批判性思維和辯證分析能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，鍛煉了寫作能力和表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言描述對(duì)友誼的理解。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)友誼的重視，對(duì)友誼的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛他人，形成了良好的交往習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。

4.綜合性學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了收集資料、整理信息、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了分工合作、相互支持，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自主查找資料，了解友誼的相關(guān)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。七、課堂1.課堂提問與觀察：

-在新課講解過程中，教師通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度，如詢問學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵詞匯的理解、句子結(jié)構(gòu)的分析等。

-教師觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，包括是否積極參與討論、是否能夠準(zhǔn)確回答問題等，以此評(píng)估學(xué)生的參與度和理解程度。

-通過課堂練習(xí)，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如寫作練習(xí)中的文思流暢度、結(jié)構(gòu)合理性等。

2.小組討論與角色扮演：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見并尊重不同意見。

-角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的表演是否生動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感和性格特點(diǎn)。

3.課堂測(cè)試與即時(shí)反饋：

-在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-教師會(huì)對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行即時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否正確理解了教學(xué)內(nèi)容等。

-學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，如合作精神、表達(dá)能力等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)記錄：

-教師將課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表中，包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-教師定期回顧評(píng)價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)策略。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

-教師通過個(gè)別談話、課堂討論等方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)：

-教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

-教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，聽取他們的意見和建議，共同改進(jìn)教學(xué)過程。八、典型例題講解1.例題一：

文中“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！边@句話中，“淡如水”和“甘若醴”分別比喻了什么？

答案：淡如水比喻君子之交清淡、純潔，不追求物質(zhì)利益；甘若醴比喻小人之交甜蜜、虛偽，追求物質(zhì)利益。

2.例題二：

解釋下列句子中的“之”字用法：

“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

答案：這里的“之”字是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。

3.例題三：

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

答案：那文靜而美好的女子，是君子所喜愛的人。

4.例題四：

分析下列句子中的修辭手法：

“窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將女子的美好形象與君子的喜好相聯(lián)系。

5.例題五：

解釋下列句子中的“逑”字：

“窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

答案：逑，意為配偶，這里指君子所喜愛的女子。

6.例題六：

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

答案：那青青的衣領(lǐng)啊，使我心神不寧。

7.例題七：

分析下列句子中的修辭手法：

“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

答案：這句話使用了借代的修辭手法，用“青青子衿”代指穿著青衣的學(xué)子，以此表達(dá)主人公的思念之情。

8.例題八：

解釋下列句子中的“悠悠”字：

“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

答案：悠悠，形容心神不定，此處指主人公因思念而心神不寧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文中的情感，如通過音樂、繪畫等方式，讓學(xué)生更直觀地理解文章的意境。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，展示與課文相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，同時(shí)提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)不足：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，缺乏個(gè)性化的輔導(dǎo)和關(guān)注，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.豐